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2019-2020年七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教學設計 人教新課標版 （一）知識目標： 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。 （二）能力目標： 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。 （三）德育目標： 培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 【教學重、難點】 培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。 【課文類型】 閱讀課 【教法設計】 教師閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。 【學法引導】 學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。 教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間：一課時 【教學過程設計】 一、情景導入 同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。 二、出示目標并板書課題 課題：綠色蟈蟈 三、初讀課文，感知內容 a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? (以上要學生用簡潔的語言概括) 四、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。 教師指導明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 五、重點研讀，質疑問答，合作交流 學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。 學生依據問題組，自由質疑。 a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。 也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。 在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。 六、拓展延伸，應用反饋 請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。 七、課后練習 a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。 b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。 【板書設計】 綠色蟈 蟈 法布爾 (科學小品文) 綠 色 蟈 蟈 【教學后記】 《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。