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2019-2020年七年級語文下冊 5.20《伊索寓言》五則 教案 北京課改版 　　教材分析：兩則寓言選自《伊索寓言》，極具諷刺意味，作者已點(diǎn)明寓意：希望和結(jié)果的矛盾，是《赫爾墨斯和雕像者》諷刺性之所在；《蚊子和獅子》諷刺了戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子。但本課更在于靈活地分析寓意，允許從不同的角度做概括。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 　　2.分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫，編寫寓言。 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　寓言總是很受孩子喜歡，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎？什么是寓言呢？ 　　讀課前導(dǎo)語 　　二、朗讀寓言，分析故事情節(jié) 　　1、朗讀《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》讀出人物的語氣。 　　思考①赫爾墨斯又笑著問道的笑你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？ 　?、诤諣柲篂槭裁聪葐栔嫠?、赫拉像的價(jià)錢如果首先問自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣？ 　?、垡粋€(gè)銀圓是貴還是便宜？ 　?、苋绻米硬幌劝l(fā)表挑戰(zhàn)宣言就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？ 　　2、根據(jù)情節(jié)，歸納寓言寓意。 　　三、改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)生討論，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？ 　　赫爾墨斯和雕像者 　　赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個(gè)銀圓。” 　　赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”赫爾墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。 　　蚊子和獅子 　　蚊子徑自朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。 　　分析：《赫爾墨斯和雕像者》中的赫爾墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么不發(fā)一言，悄然離去了？他心里這時(shí)是怎么想的？顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中的諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。 　　所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想象創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想象。 　　四、聯(lián)系實(shí)際、深入探究 　　1、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似的人嗎？ 　　2、你覺得這兩個(gè)故事還適用于哪些人？ 　　五、布置作業(yè) 1、自編寓言故事，注意考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。參考題目：①嘴和眼的對話②樹和斧子 2、預(yù)習(xí)《蟬和螞蟻》、《嘴里銜肉的狗》、《兩只口袋》