《2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第25章（課）第2節(jié) 用列舉法求概率 第2課時(shí)教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第25章（課）第2節(jié) 用列舉法求概率 第2課時(shí)教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第25章（課）第2節(jié) 用列舉法求概率 第2課時(shí)教案 新人教版 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．理解“包含兩步，并且每一步的結(jié)果為有限多個(gè)情形”的意義。 2．會(huì)用列表的方法求出：包含兩步，并且每一步的結(jié)果為有限多個(gè)情形，這樣的試驗(yàn)出現(xiàn)的所有可能結(jié)果。 3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性靈活性，提高解題能力。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 正確理解和區(qū)分一次試驗(yàn)中包含兩步的試驗(yàn)。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 正確理解和區(qū)分一次試驗(yàn)中包含兩步的試驗(yàn)。 教具 學(xué)具 多媒體 本節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)題 1. （1）一個(gè)布袋中有兩個(gè)白球和兩個(gè)黃球，質(zhì)地和大小無(wú)區(qū)別，每次摸出1個(gè)球，共有幾種可能的結(jié)果？（2）一個(gè)布袋中有兩個(gè)白球和兩個(gè)黃球，質(zhì)地和大小無(wú)區(qū)別，每次摸出2個(gè)球，這樣共有幾種可能的結(jié)果？ 2.如果有兩組牌，它們牌面數(shù)字分別為1、2、3，那么從每組牌中各摸出一張牌，兩張牌的牌面數(shù)字和等于4的牌概率是多少？ （說(shuō)明：本節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)題應(yīng)在前一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來(lái)） 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 思考與調(diào)整 活動(dòng)內(nèi)容 師生行為 預(yù)習(xí) 交流 活動(dòng)內(nèi)容 學(xué)生圍繞教材內(nèi)容和預(yù)習(xí)作業(yè)題自學(xué)。 第（1）題要求學(xué)生討論上述兩個(gè)問(wèn)題的區(qū)別，區(qū)別在于這兩個(gè)問(wèn)題的每次試驗(yàn)（摸球）中的元素不一樣。 第（2）題先自己思考再小組討論交流 師生活動(dòng) 1、教師課前檢查了解學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)情況。 2、教師布置學(xué)生自學(xué)，明確內(nèi)容和要求，進(jìn)行方法指導(dǎo)。 3、師生互動(dòng)，質(zhì)疑答疑。 1、教師課前檢查了解學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)情況。 2、教師布置學(xué)生自學(xué)，明確內(nèi)容和要求，進(jìn)行方法指導(dǎo)。 3、生生互動(dòng)，質(zhì)疑答疑。通過(guò)再次預(yù)習(xí)和討論交流，學(xué)生基本掌握所布置三個(gè)的要求和目標(biāo)。 展示 探究 1、師生共同完成第2題的解答 方法1： 所有產(chǎn)生的結(jié)果全部列舉出來(lái)共九種： （1，1）（1，2）（1，3）（2，1）（2，2）（2，3）（3，1）（3，2）（3，3） 牌面數(shù)字和等于4的有（1，3）（2，2）（3，1)3種 所以 教師：當(dāng)一次試驗(yàn)涉及兩個(gè)因素，并且可能出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)目比較少時(shí)，我們看到結(jié)果很容易全部列舉出來(lái)，但如果出現(xiàn)結(jié)果的數(shù)目較多時(shí)，要想不重不漏的列出所有可能的結(jié)果，還有什么更好的方法呢？（學(xué)生討論） 例2 同時(shí)擲兩個(gè)質(zhì)地均勻的骰子,計(jì)算下列事件的概率: (1)兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)相同 (2)兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和是9 (3)至少有一個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)為2 教師出示例題，學(xué)生思考并獨(dú)立完成，一生板演。 再次強(qiáng)調(diào): 當(dāng)一次試驗(yàn)要涉及兩個(gè)因素,并且可能出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)目較多時(shí),為了不重不漏的列出所有可能的結(jié)果,通常采用列表的辦法。 檢測(cè) 反饋 書(shū)P138（3），（5） 1、教師布置檢測(cè)題，巡回查看學(xué)生答題情況，當(dāng)堂批閱，統(tǒng)計(jì)差錯(cuò)及目標(biāo)達(dá)成率。 課堂評(píng)價(jià)小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲，談一下體會(huì)，小組交流。 課后 作業(yè) 見(jiàn)配套練習(xí) 預(yù)習(xí) 作業(yè) 1. 利用---或---等方法可以清晰地表示出某個(gè)事件發(fā)生的所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，從而較方便地求出某個(gè)事件發(fā)生的概率。 2. 同時(shí)拋擲三枚均勻的硬幣，出現(xiàn)的基本事件的個(gè)數(shù)和恰有2個(gè)正面朝上的基本事件的個(gè)數(shù)分別為（ ） A.3,3 B.4,3 C.6,3 D.8,3 教后 反思