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2019-2020年九年級思想品德 第一課導(dǎo)學(xué)案 魯教版 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度與價值目標(biāo)： 努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和為維護社會公平做自己的貢獻(xiàn)。 2、 能力目標(biāo)： 對社會穩(wěn)定需要公平的理解能力。 3、 知識目標(biāo)： 正確認(rèn)識公平問題、公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。 （二）、學(xué)習(xí)重點： 社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。 （三）學(xué)習(xí)難點： 如何看待社會上種種不公平現(xiàn)象。 課前預(yù)習(xí)案 自學(xué)課本完成以下問題： 1、想一想：在我們的日常生活中有哪些現(xiàn)象是公平的？有哪些現(xiàn)象是不公平的？ 2、填一填： ①青少年學(xué)生作為社會的一員，平等參與的機會有：────────────────────────────────。 ②為了維護社會公平，我們現(xiàn)在能夠承擔(dān)的社會責(zé)任有：──────────────────────────────。 ③怎樣才能做到不損害他人、集體和國家的利益：─────────────────────────────────。 3、找一找： ①公平的含義是什么？ ②公平對社會的穩(wěn)定有什么作用？ ③青少年怎樣為維護社會公平做貢獻(xiàn)？ 課堂探究案 一、故事激趣： 李偉是班里的宣傳委員，一次學(xué)校組織板報比賽，班主任讓李偉負(fù)責(zé)此事他表示一定完成任務(wù)。放學(xué)后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學(xué)一走了之。其他同學(xué)很好地完成了任務(wù)，板報評比一等獎，李偉因此獲得了優(yōu)秀宣傳委員的稱號受到表彰。 提出問題：你認(rèn)為李偉受到表彰共平嗎？為什么？ 板書：我們向往公平 二、小組同學(xué)相互檢查預(yù)習(xí)情況。 三、合作探究，相互交流，共同提高。（小組間進行比賽） 探究一：（對每一個同學(xué)的回答，老師注意加以肯定和表揚） 1、寫出在班級生活中，印象最深的一件你認(rèn)為公平或者不公平的事。 2、議題1：公平的含義 各組分得的題目：一個公平的事例，一個不公平的事例。 議題：到底公平是怎樣產(chǎn)生的？什么是公平？ 3、議題2：合作中需要公平 提出議題：剛才在小組的討論中同學(xué)們表現(xiàn)的很好，能夠積極地完成了任務(wù)，也就是說任務(wù)的完成離不開每一個同學(xué)，現(xiàn)在想一想，你在學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)怎樣？老師和小組給你評價是什么？你覺得公平嗎？以后你又是怎樣做的？（也可以結(jié)合平時） 探究二：公平的作用 材料一：溫家寶總理在三峽庫區(qū)視察工作時，幫助重慶市云陽縣農(nóng)民熊徳明追討工錢的事情發(fā)生后，全國掀起了轟轟烈烈的“百日維權(quán)”熱潮。在重慶，從xx年12月9日至xx年3月11日，共償付拖欠農(nóng)民工工資4.84億元，農(nóng)民工的合法權(quán)益得到了維護。在全國，還有許多沒有領(lǐng)到早就應(yīng)該到手的血汗錢，清欠工作還在繼續(xù)…… 材料二：今年8月1日晚10時許，在某服飾城搞拆除的唐某等4人，與總包工頭郭某見面，目的是為了結(jié)算一筆5000元的工資尾款。協(xié)商期間，雙方未達(dá)成一致意見。不久，一伙不明身份的人沖了進來，對羅某等人進行砍殺。向郭某追討工資的唐海平（株洲縣人）因4處要害刀傷，在醫(yī)院搶救兩小時后死亡；其余3人，羅某左胸被刀刺傷，造成失血性休克，被送往醫(yī)院搶救后才保住性命；陳某等兩人身體多部位被刀砍傷。另一名協(xié)調(diào)的中間人王某也被砍傷。 1、議一議：材料二這件極不公平的事件，會產(chǎn)生什么樣的社會危害？ 2、溫家寶總理幫助農(nóng)民工追討工資對維護社會的穩(wěn)定有什么重要意義？ 3、作為社會的一員，我們怎樣為維護社會公平做出自己的貢獻(xiàn)？ 四、跟蹤訓(xùn)練，遷移應(yīng)用 1、辨析： 公平是國家社會的事情，與我們青少年根本沒有關(guān)系。 2、材料1：xx年我國政府在西部農(nóng)村地區(qū)實行“兩免一補”政策。 xx年我國在中部和東部地區(qū)全面實行農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部免除學(xué)雜費政策。 材料2：國家規(guī)定：對外地農(nóng)民工子女免收借讀費。 材料3：國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款，幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。 1、以上材料說明了什么？你知道我國現(xiàn)階段教育上還存在著哪些不公平現(xiàn)象？ 2、談?wù)勎覈诮逃椒矫孢€做了哪些工作？結(jié)合實例談?wù)勥@樣做的意義。 （五）請你小結(jié)，歸航點貝。 通過學(xué)習(xí)，我知道了： 課后拓展案 我班在班級管理中還存在哪些不公平的行為？這些行為對于班級建設(shè)有什么影響？請你提出合理化建議。 友情連接： 一、社會公平三大原則： 1、機會均等原則。 2、按貢獻(xiàn)（包括勞動價值，生產(chǎn)要素方面的貢獻(xiàn)）分配原則。 3、補償原則。 二、利益分配公正 利益分配公正是指在社會主義制度下，既要追求“共同富?！?，又不能搞“平均主義”既要創(chuàng)造人人平等的機會，又要給社會弱勢群體一定的社會補償；既要承認(rèn)社會差別，又要求差別必須合理。這充分反應(yīng)了中國特色社會主義的本質(zhì)和優(yōu)越性，同時，又體現(xiàn)了合情與合理相適應(yīng)的社會主義公正精神。 三、促進社會主義公平正義，應(yīng)解決好的兩個問題: 1、高度重視公平正義在社會發(fā)展中的重要地位和作用，在促進發(fā)展的同時，把維護社會主義公平放到更加突出的位置上。 2、引導(dǎo)廣大干部群眾樹立科學(xué)的公平觀，切實促進社會公平正義。 拖欠農(nóng)民工工資現(xiàn)象的社會危害： 2004年8月28日國務(wù)院新聞辦舉行的新聞發(fā)布會上，建設(shè)部副部長黃衛(wèi)指出，當(dāng)前建設(shè)領(lǐng)域拖欠工程款和拖欠農(nóng)民工工資問題，不僅嚴(yán)重影響建筑市場健康發(fā)展和社會經(jīng)濟秩序，而且直接造成社會的不穩(wěn)定，已經(jīng)成為社會關(guān)注的大事。在回答一名記者的提問時，黃衛(wèi)特別談到了清欠工作對于維護社會穩(wěn)定的重要意義。他說，建筑行業(yè)的農(nóng)民工有3000多萬人，如果拖欠工程款和拖欠工資的面很大，就會直接影響這些人的切身利益。我們已經(jīng)看到有一些人的利益受到了損害，他們會通過自己的行為來追討工程款和工資，也出現(xiàn)了一些通過過激行為追討工資的現(xiàn)象。政府高官如此正面闡述農(nóng)民工工資與社會穩(wěn)定之間的關(guān)系，這在以前是十分罕見的，既顯示了政府正視矛盾和問題的勇氣，也表明拖欠農(nóng)民工工資危及社會穩(wěn)定的問題，已經(jīng)到了非解決不可的嚴(yán)重地步。 　　農(nóng)民工通過“自己的行為”追討工資（也包括一些包工頭和建筑企業(yè)負(fù)責(zé)人通過“自己的行為”追討工程款），以及一些人通過“過激行為”追討工資，這樣的事例已經(jīng)屢見不鮮了。農(nóng)民工雖然大多文化不高，但他們并非法盲，也知道追討工資應(yīng)該可以通過正常的渠道，采取合法的手段，但是日漸嚴(yán)酷的環(huán)境一再教育他們，要想通過正常渠道、采取合法手段要回自己的血汗錢，天知道要等到猴年馬月？萬般無奈之際，他們有的跑到高層建筑樓頂威脅要跳樓，有的爬到塔吊頂端威脅要自殺，還有極少數(shù)人開始選擇暴力和恐怖的方式。他們的行為有的屬于違法，有的觸犯了刑律，自當(dāng)受到法律的制裁，但是“冤有頭，債有主”，那些對拖欠農(nóng)民工工資負(fù)有責(zé)任的單位和個人，無疑也是把他們“逼”上違法犯罪道路的罪人。如果說農(nóng)民工的“自己的行為”和“過激行為”擾亂了公共秩序，危害了社會穩(wěn)定，那么，那些責(zé)任單位和責(zé)任人無疑正是破壞社會穩(wěn)定的始作俑者。 為正義高歌 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo) 做一個富有正義感的人 2、能力目標(biāo) 能夠辨別正義行為和非正義行為，以實際行動維護正義。 3、 知識目標(biāo) 知道什么是正義行為和非正義行為；知道正義行為是靠正義制度來保障；理解并掌握我們怎樣做一個富有正義感的人。 （二）重點難點： 本課的兩個知識點 課前預(yù)習(xí)案 自學(xué)本課，按要求完成下列問題。 1、 想一想：自己的身邊哪些行為屬于正義行為？哪些行為屬于非正義行為？（可以上網(wǎng)搜一搜有關(guān)資料） 2、 填一填： ①實施（ ），不做（ ）事情，是做人的基本要求。 正義因（ ）而有保障，沒有（ ）的支持，就難以實現(xiàn)真正的（ ）。 ③辨別正義和非正義行為，判斷的標(biāo)準(zhǔn)不是自己情感的好惡，而是看其是否符合（ ）。 3、 找一找： ①什么是正義行為和非正義行為？ ②怎樣做一個富有正義感的人？ 4、 記下預(yù)習(xí)中不明白的問題，上課師生共同解決。 課內(nèi)探究案 一、 情景導(dǎo)入，激趣感悟 觀看視頻《湖北荊州各界群眾自發(fā)參加救人溺亡的大學(xué)生追悼會》。 提出問題：為什么大學(xué)生的行為能夠受到全國人民的贊揚？ 二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生以小組為單位自檢）。 三、合作探究，交流展示 1、學(xué)生展示搜集到的身邊的正義行為和非正義行為，并找其中的一件簡要說明。 2、探究一： 2010年7月7日9時許，原重慶市司法局局長文強被執(zhí)行注射死刑，54年復(fù)雜而荒唐的人生到此終結(jié)。九年之前，文強是一個想干事，有較強的業(yè)務(wù)能力的警官，曾主持偵破過1992年震驚全國的重慶警匪槍戰(zhàn)案、1994年 新中國第一盜案、xx年 重慶搶劫運鈔車案、xx年“中國第一刑案” 張君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。但由于理想信念垮塌，放松思想改造，是居功自傲，是非不分，濫交“朋友”，收錢就幫忙，幫商人賺錢，幫部下升官，幫黑社會藏垢納污，最終以被指控犯受賄、包庇縱容黑社會性質(zhì)組織、巨額財產(chǎn)來源不明、強奸四項罪名判處死刑。 7月8日在重慶市委門前，有市民拉出“文強死 百姓歡 重慶安”的橫幅。在重慶市檢察院門前，有市民再次放起鞭炮以示慶祝。 （1）材料中文強的哪些行為是人民贊揚的（正義行為）？哪些行為是人民譴責(zé)的（犯罪行為）？說明理由。 （2）結(jié)合第一課的有關(guān)知識談?wù)?，市民為什么拉出“文強? 百姓歡 重慶安”的橫幅？ （3）文強是一名警官，是正義的化身，為什么他會由一名優(yōu)秀的警官蛻變成一名社會是罪人？ 4、 小品表演： 城市的一角，有一位老大爺正從斑馬線上過馬路，突然一輛疾馳來的小汽車將其撞到，司機停下車看了看，便疾駛而去，周圍的群眾迅速圍了上去。群眾議論紛紛，卻沒人去救助。 被撞老大爺微弱的聲音：救救我，救救我…… 群眾甲：這個司機真不是人，撞人了，還跑了，不負(fù)責(zé)任。 群眾乙：這個老人真可憐，誰認(rèn)識他，快通知他的家人。 眾人紛紛說不認(rèn)識。 過了一會兒，一輛路過的出租車司機停下車要想救人。 群眾甲：好心人，千萬不要讓他的子女賴上你。 出租車司機猶豫了片刻，上車走了。 這時有人提醒，趕緊打電話報警呀。 群眾乙便撥電話邊說：大家給我作證，與我可沒有一點關(guān)系。 120趕到了，醫(yī)生檢查了一下說：老人不行了，如果及時送往醫(yī)院的話，還能保住生命?？墒恰? 周圍的群眾沉默了…… 學(xué)生討論：1、你是怎樣認(rèn)識小品中的人物的？（可結(jié)合你所知道的現(xiàn)實生活中的例子） 2、如果你在現(xiàn)場，你會怎樣去做？ 3、材料告訴我們?nèi)绻藗儧]有正義感，社會將會變得冷酷無情。結(jié)合談?wù)勛鳛榍嗌倌暝鯓幼鲆粋€有正義感的人？ 四、課堂小結(jié)： 通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@是什么？ 五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,遷移應(yīng)用 戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中面對4名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒搶劫錢財、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負(fù)重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，直至昏倒在地。 1、 徐洪剛叔叔的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？ 2、 結(jié)合材料說說如何做一個有正義感的人？ 3、 請列舉出你所知道的附富有正義感的人物典型代表3名，就其中一名談?wù)勊氖论E。 課后拓展案 搜集一個關(guān)于社會公平、正義的典型事例，結(jié)合第一課的知識，進一步總結(jié)出公平和正義兩者的關(guān)系。