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2019-2020年七年級信息技術上冊 第30課 文字的輸入教案 (1)初步掌握智能ABC輸入法。 (2)學會輸入單字和詞組。 (3)學會切換輸入法狀態(tài)。 建議2課時。 能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵和隔音符“”的用法，學會輸入法狀態(tài)的切換。 本課可從小明要輸入漢字的需要出發(fā)，引出要學會一種漢字輸入方法。本課主要講述了啟動漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入漢字，以及輸入漢字時必然要遇到的幾個狀態(tài)切換：全角、半角的切換和中、英文的切換方法。 本課的整體安排的初衷是讓學生能獨立完成一篇文章的完整輸入，這也是學習Word最基本、最重要的任務。其中重點是漢字的輸入方法，細分可分為單個漢字輸入和漢字詞組的輸入。漢字詞組的輸入中，一個要講清雙字詞組的輸入，另一個要講清多字詞組的輸入。在輸入文章的過程中，還會遇到隔音符的問題，這個問題很實在，不會就不能輸入，但解決的方法很簡單，我覺得讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)這個問題很重要，自己發(fā)現(xiàn)這個問題，自己想解決這個問題了，教師點一下就可以了。 當然在輸入文章中，還會遇到標點符號的問題，這個問題在教材中沒有講，主要是限于篇幅，再則中文常用的標點符號一般通過鍵盤都可以輸入。至于鍵盤輸入不了的符號，可以用插入符號的方法完成，這部分內(nèi)容可根據(jù)學生掌握情況及文章實際輸入遇到具體符號時講解，本課沒作統(tǒng)一要求。 要輸入文章，首先要啟動漢字輸入法。要讓學生分清是否啟動了漢字輸入法，并學會啟動自己所用的漢字輸入方法。任務欄上出現(xiàn)，這是英文輸入法狀態(tài)。如何選擇漢字輸入法是重要環(huán)節(jié)，常規(guī)的方法是單擊輸入法指示器，在彈出菜單中選擇相應漢字輸入方法，也可講解鍵盤的快捷方法：按Ctrl+空格鍵進行中、英文切換，按Ctrl+ Shift選擇不同輸入法。 利用智能ABC輸入法輸入漢字時，要讓學生掌握選字的方法，了解上翻、下翻查找相應漢字的方法。其中拼音字母字是個特例，必須單獨講解，通過學生自己嘗試練習加深對這個特例的認識，學生掌握印象會更深一些。 漢字輸入教學中，單字輸入是關鍵，如何輸入漢字拼音，如何選字一定要講清楚，讓學生運用熟練。在此基礎上，讓學生進一步掌握詞組的輸入方法，并能熟練地使用，這一點也很重要，一個輸入快的學生，通常喜歡用詞組輸入漢字。由于漢字輸入是計算機學習必須掌握的基本技能，教學中應該在本課讓學生對輸入漢字有一個清楚的認識，在以后的操作中有意識的加強學生的練習時間和內(nèi)容。 學會隔音符號的使用是學好本課的關鍵，也是難點。當詞組第二個漢字的第一個字母是韻母(如a等)時，可能與前面一個字母(聲母)相拼，形成二義時，要用隔音符，這是使用隔音符的前提條件。如“西安”一詞的拼音xian可能是“西安”也可能是“先”字的讀音，這時一定要用隔音符。這是必須先講清的。講請這點有助于學生了解和運用隔音符。 隔音符的鍵位是緊靠“回車鍵”左邊的單引號鍵或主鍵盤數(shù)字“1”左邊的“、”鍵。 多字詞組的輸入方法，與雙字詞組的輸入方法相同，所以不必詳細講解。教學時，先提示學生：“多字詞組的輸入與雙字詞組的輸入方法一樣”，然后提出問題：“計算機”一詞如何輸入？通過學生“議一議”，讓學生自已了解掌握多字詞的輸入方法，再讓學生嘗試操作練習，完成“練一練”中的詞組練習。 全角和半角的轉換在原DOS版WPS中非常重要，作用范圍也大，在Word中，它的含義已有所不同，這是要注意區(qū)分的。它的作用從計算機內(nèi)部原理來講，一個半角字符是用單字節(jié)表示的，一個全角字符是用雙字節(jié)來表示的，但對小學生來講，這種說法太抽象，讓學生分清全角、半角字母的大小等直觀表現(xiàn)就可以了。另外要注意全角半角的作用，可以讓學生嘗試在全角和半角不同狀態(tài)下輸入相同的英文字母和數(shù)字，對比了解。什么時候應該用全角，什么時候應該用半角，以及全角、半角間的轉換方法，這是本課重點。 中、英文的切換也是在輸入文章時常用的切換方法，這里所說的英文一般意義上是指半角狀態(tài)下的英文。中、英文方式與全角、半角方式在不同組合下輸入結果是不同的。如全角英文、半角英文等，在不同狀態(tài)下，圖標的含義要分清。 輸入文章不可避免地要輸入一些標點符號，在中文文章輸入時，這些標點符號一般都是中文符號，中文標點符號的輸入要掌握常用中文符號在鍵盤上的對應位置。這是要熟練掌握的內(nèi)容，在以后的學習中要經(jīng)常用到。 本課在學生掌握以上知識點后，設計了一個完整的綜合性任務，即讓學生輸入完整的文章，這個任務的目的是讓學生對輸入文章應該掌握的知識有一個較為直觀的認識，讓學生自己動手完成。學生完成任務后，要將內(nèi)容保存，引出另一個任務：保存文件。 “練一練”的一個作用是出示任務“另存為”，本課的“另存為”對話框可以是有目的的出現(xiàn)，是為了讓學生學會保存文件的方法而出現(xiàn)的，在這里，要讓學生掌握保存文件的方法?？梢陨婕爸付ū４嫖募奈募A位置。這樣為以后打開文件和查找文件打基礎。由于本課篇幅所限，沒作詳細要求，講授時請注意。當然，最重要的作用是強化學生輸入。 第二課時的總體目標是完成一篇文章的完整輸入，讓學生在上節(jié)課掌握漢字輸入的基本方法，以及中英文輸入轉換的基礎上對文章的整體有所了解。如課文中最后一個練習所示，攝氏度等是用插入符號的方法輸入的，應該補充插入符號的操作方法介紹，本課限于篇幅，刪除了這部分內(nèi)容，但我認為，對于一篇完整的文章，鍵盤輸入不了的符號用插入是一種解決辦法。掌握這種操作有實際意義。 授課時可設置任務：出示文章，含有詞組及鍵盤不能直接輸入的符號，提出任務：解決詞組輸入問題和符號的插入。 本課分為輸入詞組和插入符號兩部分。其中輸入詞組又分為雙字詞組的輸入方法、隔音符的使用、多字詞組的輸入三個內(nèi)容。 本課內(nèi)容是建立在掌握漢字拼音的基礎上的，所以學生學習并不會很難。 另外二個要說明的問題是： (1)教材中考慮到簡拼輸入法不太符合小學生正在學習、使用拼音的年齡特點，沒有提及這一內(nèi)容。如有需要，參看參考資料。 (2)插入符號是本課會遇到的另一內(nèi)容。這一部分的內(nèi)容一是要讓學生了解鍵盤不能直接輸入的符號，可以用插入方法完成；二是要讓學生了解符號插入的具體操作方法。教師可演示講解，讓學生了解，不作統(tǒng)一要求。 1．簡拼輸入方法 學習了簡拼輸入方法，可以提高漢字的輸入速度。以兩字詞組的漢字為例，用簡拼輸入法輸入漢字方法如下： (1)取漢字各個音節(jié)的第一個字母組成。 (2)對包含zh,ch,sh的音節(jié)，也可以取前兩個字母組成。 (3)當兩個簡拼字母相連，又可以組成一個新的音節(jié)時，要用隔音符號隔開。 例一：輸入“長城”一詞。 全拼 changcheng有兩個音節(jié)。 簡拼 取每個音節(jié)的第一個字母組成cc；也可以取前兩個字母組成cch，或chc，或chch。 例二：輸入“中華”一詞。 全拼 zhonghua 。 簡拼 zhh或zh 。如簡拼為zh，則不正確，因為它構成了復合聲母 zh。 例三：輸入“愕然”一詞。 全拼 eran 簡拼 er。如果簡拼為er，也不正確，因為它構成了“而”等字的全拼。 例四：輸入“保衛(wèi)和平”一詞。 簡拼 輸入bwhp，按空格鍵，出現(xiàn)“保衛(wèi)hp”；將鼠標指向選擇框，單擊詞組“保衛(wèi)”所在位置的數(shù)字，出現(xiàn)“保衛(wèi)和平”。 由于“智能ABC輸入法”的智能功能，當詞組形成后，以后只要輸入該詞組的每個音節(jié)的第一個字母，詞組就會直接出現(xiàn)。例如：輸入“bwhp”后，“保衛(wèi)和平”立即出現(xiàn)。 2．詞庫系統(tǒng) 基本詞庫－“智能ABC輸入法”具有一個約6萬詞條的基本詞庫。 動態(tài)詞庫－“智能ABC輸入法”的動態(tài)詞庫具有自動篩選功能，其自動記憶的詞匯容量可達1.7 萬詞條；強制記憶的詞匯可達400條。 “智能ABC輸入法”的詞庫以《現(xiàn)代漢語詞典》為藍本，同時又增加了一些新的詞匯，共收集了大約6萬詞條。其中單音節(jié)詞和詞素13%，雙音節(jié)66%，三音節(jié)11%，四音節(jié)9%，五至N音節(jié)1%。其中，雙音節(jié)詞占著很大的比重，這是現(xiàn)代漢語的重要特色。 詞庫不僅具有一般的語匯，也收了一些常見的方言詞語，還有某些常見的專門術語。例如： 人名：古今中外名人300余人； 地名：國家名稱、大都會、名勝古跡、中國的省、市、地區(qū)一級的地名，約xx條。 短語或習語：“振興中華”、“我國”等。 數(shù)詞：“一”到“一百”。 序數(shù)詞：“第一”至“第一百”。 熟悉詞庫的結構和內(nèi)容，有助于恰當?shù)財嘣~和選擇效率高的輸入方式。 3．標點符號輸入 中文標點 對應鍵位 中文標點 對應鍵位 、 (頓號) \ ， (逗號) , ； (分號) ; ： (冒號) : ！ (感嘆號) ! ？ (問號) ? ( (左括號) ( …… (省略號) ^ ) (右括號) ) —— (破折號) _ 。 (句號) . “ (左雙引號) " (單次擊鍵) (間隔號) @ ” (右雙引號) " (雙次擊鍵) 4．插入符號 要輸入文章中的某些特殊符號，如℃、①、、←、\、等，這些字符都不能從鍵盤輸入，如何輸入這些符號呢？ (1)單擊“插入(I)”菜單中的“符號(S)”命令，彈出“符號”對話框。 (2)在對話框中選取要輸入的符號，單擊“插入(I)”按鈕。輸入完畢，關閉“符號”對話框。 練習輸入以下符號： ① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗 [課 題] 第30課 文字的輸入 [教學目的與要求] (1)初步掌握“智能ABC輸入法”。 (2)學會輸入單字和詞組。 (3)學會切換輸入法狀態(tài)。 [課時安排] 2課時。 [教學重點與難點] 能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵和隔音符“”的用法，學會輸入法狀態(tài)的切換。 第一課時 [教學目標] (1)初步掌握“智能ABC輸入法”。 (2)學會切換輸入法狀態(tài)。 [教學重難點] 能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵的用法。 [教學準備] 電腦、液晶投影機(網(wǎng)絡教學軟件)。 [教學過程] 一、引入 師：“上節(jié)課我們一起學習了啟動和退出Word xx的方法，老師想知道同學們是否已經(jīng)掌握了，下面請同學們自己打開Word xx窗口?！?學生分組練習，教師巡視并給予幫助) 師：“在以前的學習中，同學們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學習文字的輸入方法。(板書：第30課 文字的輸入)要輸入漢字，就得學習相應的漢字輸入法?！? 二、新授 1．文字的輸入 (1)選擇輸入法 師：“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能ABC輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起來學習智能ABC輸入法。那么怎么打開智能ABC輸入法呢?”(教師演示，學生仔細觀察) 師：“現(xiàn)在請同學們自己操作?！?教師巡視，并給以幫助) 師“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？ 步驟： ①單擊任務欄上的圖標,彈出輸入法選擇菜單。 ②單擊輸入法列表中的 (這時如果學生按此方法后，沒有出現(xiàn)教師應及時給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。) 師：“在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學習如何輸入單個漢字?！? (2)輸入單字 師：“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“我”這個字的拼音是什么？”(學生個別回答，教師集體糾正)“看來要想學好計算機，語文也要學好哦！” 師：“我們只要輸入‘我’字的拼音‘wo’就可以輸入‘我’了?！?教師演示，學生仔細觀察) 師：“確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框： 用鼠標單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，“我”字就輸入到插入點位置了。(注意，先讓學生調(diào)整好插入點的位置，后輸入漢字) 師：“下面請同學們試著輸入“你”、“他”兩個字。(學生操作，教師巡視并給以幫助) 師：“老師還想請同學們幫我輸入“智”這個字，你們試試看。(學生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒有看到該字)怎么回事呀？原來它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按或鍵來查找它。每按一次鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到“智”字為止。同學們也可以用鼠標點擊字詞選擇框中的或查找。 師：“下面請同學們試著輸入這個字?！?學生分組操作) 師：“老師還想讓同學們幫我輸入一個‘女孩’的‘女’字。(學生試著操作后)咦！鍵盤上沒有‘’鍵呀！原來，‘智能ABC輸入法’在輸入時有這樣的規(guī)定：①漢語拼音字母n、l跟‘’相拼時，用‘v’代替‘’。如：‘女’輸入nv。②漢語拼音字母j、q、x、y跟韻母‘’相拼時，用韻母‘u’代替‘’。如‘句’輸入ju。 (8)學生練習輸入“女、驢、居、區(qū)、虛、約”等字。 2．輸入狀態(tài)的切換 師：“智能ABC輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；一般在半角方式下，輸入阿拉伯數(shù)字和英文字母?！? 師：“那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕。(教師操作演示)當“智能ABC輸入法”圖標中的“月亮”呈圓月時為全角方式，當“月亮”呈彎月時為半角方式。單擊“月亮”就可以實現(xiàn)全角和半角的切換。(快捷鍵是shift+空格鍵) 師：“請同學們分別在全角和半角方式下輸入‘ABC123，’并用兩種方法來切換全角和半角。(學生操作，教師巡視)” 師：“誰能說一說有什么不同？” 師：“可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍?！? (讓學生看一段中、英文混雜的文章)師：“同學們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠實現(xiàn)中英文輸入的切換呢？” 師：“同樣我們還是要用到‘智能ABC輸入法圖標’，單擊圖標左端的，當顯示時為英文輸入狀態(tài)。(教師演示，學生模仿操作)如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試?！? 師：“細心的同學可能已經(jīng)注意到中文句號和英文句號是不一樣的，它們分別是‘?！汀?’，那么如何實現(xiàn)中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作來驗證。”(提示學生參照其他切換方法) 最后，讓學生看課本中“練一練”，進行輸入練習。 [鞏固練習] (1)輸入一篇日記：2001/01/08天氣：多云 風力：東南風4~5級 溫度2~6℃ 今天我和爸爸、媽媽一起來北京玩，北京城可真大??！ 我們走過長安街，來到天安門，天安門前人山人海，熱鬧非凡，我玩得可高興了。我們還品嘗了北京的風味小吃。等我長大了，我還要來北京，看看北京的變化。 (2)學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。 (3)在大多數(shù)學生輸入完成后，提醒學生保存文件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(S)按鈕”。另一種方法是通過單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令來實現(xiàn)的。 [課堂作業(yè)] 建立一個Word文件，文件名為“唐詩”。 《夜雨寄北》 作者：李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 [小 結] 這節(jié)課我們一起認識了“智能ABC輸入法”，學會了輸入漢字的方法，希望同學們平時能多多練習，提高自己的輸入水平。 第二課時 [教學目標] (1)學會輸入雙字詞組和多字詞組。 (2)學會使用隔音符。 [教學重難點] 通過練習在實踐中知道將詞組的拼音完整地輸入后按空格鍵，通過舉例知道一些詞組的輸入必須借用隔音符。該課可采用自學，講解、與練習相結合，使掌握的難度盡量變小。 [教學準備] 電腦、液晶投影機(網(wǎng)絡教學軟件)。 [教學過程] 一、引入 師：“上節(jié)課我們學習了單個漢字的輸入方法，但是有時候這樣輸入詞組，速度會很慢，怎么樣才能使輸入過程變得快些。 (師出示詞組)：太陽 天空 科學 學校 青年 信息 技術 師：“我們上節(jié)課已經(jīng)學會了漢字的輸入方法，那么上面的這些詞組該怎么輸入？ ” [指定一生在演示計算機上答題(生按常規(guī)一字一字輸入)] 師：“他做得對嗎？(生答：對。)” 師：“可是我們發(fā)現(xiàn)輸入詞組時一個一個地輸入比較慢。那么，有沒有一種更加便捷的方法讓我們更能容易地輸入詞組呢？” 二、新授 師：“帶著這個問題請大家看書” (學生看書自學) (板書課題： 輸入詞組和隔音符) 1．輸入詞組 (1)雙字詞組的輸入方法。 師：“看完書后有沒有不懂的？請舉手提出來?！? 師提問：“怎樣輸入‘學習’(請生邊講邊演示)？” 生答：“先鍵入‘學’字音xue不按空格鍵，接著鍵入‘習’字音xi (如圖：按空格鍵，選擇：‘學習’一詞(如圖：)?！? (所有學生自己練習一遍，通過練習檢查自學結果) 師：“看來同學們的自學能力還是挺強的，下面請同學們輸入以下詞組： 太陽 天空 科學 學校 青年 技術 西安” (請一生在講臺的計算機上演示，同時教師檢查學生練習情況) 師：“我們不難發(fā)現(xiàn)前六個詞組的輸入沒什么問題，為什么‘西安’一詞輸入有困難。你們有沒有遇上這樣的情況？(生作肯定回答。)” 師提問：“為什么會是這樣呢？” 生答：“西安一詞的拼音xian與先字的音xian相同。當完全輸入時沒有西安一詞可作選擇?！? (學生看書自學答疑) (2)隔音符的使用 提問：“通過自學，我們來看看‘西安’一詞怎樣輸入？(請一生上臺演示并講解)?！? 生：“因為‘西安’一詞的拼音xian與‘先’字的拼音xian相同，所以我們得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘’，所以只要輸入‘xian’就行了?！? (其它學生自己練習一遍。) (通過練習檢查掌握情況) 師：“請同學們輸入以下詞組： 高昂 答案 長安 感恩 慘案” (教師巡視并給以幫助)” 師：“我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎？” 以上我們輸入的都是兩個字的詞，那么多字詞的輸入方法是不是一樣，請同學們看完書后告訴老師。 (3)多字詞組的輸入 師：“通過看書，哪個同學能告訴我‘計算機’一詞怎樣輸入？” 指一生上臺演示講解：首先輸入“計算機”一詞三個字的完整拼音(如圖： )，按空格鍵，再選擇“計算機”(如圖： )?！? 通過練習檢查學生掌握情況： 師：“下面請大家輸入以下詞組： 郵電局 一望無際 中華人民共和國 中國人 津津有味 全神貫注” (指一生上臺演示，其它同學臺下自己練習。師檢查結果。) (4)補充說明 師：“ ‘智能ABC’輸入法有一個更快捷的方法輸入詞組，它和全拼的方法不同?？纯蠢蠋熓窃鯓痈斓剌斎搿腥A人民共和國’的?！? 師：“請看屏幕，我們只需要輸入這個詞每個字的聲母z`hrmghg(如圖： )后按空格它就出來了(如圖 : )。因為z和h會組成zh所以我使用了隔音符。 請用這種方法做一做我們剛才做的練習?！? [鞏固練習] 請同學們在自己的計算機上輸入以下詞組： 微生物 美術字 少先隊員 守株待兔 狐假虎威 三、小結 今天這節(jié)課我們一起學習了雙字詞、多字詞的輸入方法。同時著重地講了一些特殊詞組在輸入時需要使用隔音符，希望同學們以后在輸入漢字時注意這一點。