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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 7.2《大眾傳媒》教案 人教新課標(biāo)版 教材分析 在上一個(gè)課時(shí)學(xué)生了解大眾傳媒對(duì)人們精神世界的影響、初步認(rèn)識(shí)大眾傳媒的基礎(chǔ)上，本課時(shí)通過研討大眾傳媒的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大眾傳媒，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。 教學(xué)目標(biāo) 1．說出大眾傳媒的優(yōu)缺點(diǎn)；根據(jù)大眾媒體的不同特點(diǎn)以及受眾的需求，合理選用大眾傳媒。 2．感受不同大眾傳媒對(duì)同一新聞事件各具特色的反映，參與對(duì)大眾傳媒不同的優(yōu)缺點(diǎn)的討論和交流。 3．認(rèn)同大眾傳媒的不同特點(diǎn)；尊重不同受眾對(duì)大眾傳媒的選擇；克服對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：研討、歸納大眾傳媒各自不同的優(yōu)缺點(diǎn)。 難點(diǎn)：克服對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。 教學(xué)資源 本地各種大眾傳媒對(duì)本地近期發(fā)生的重大新聞報(bào)道的文字、圖片、音像資料等。 教學(xué)方法與手段 借助多媒體輔助呈現(xiàn)報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對(duì)本地近期發(fā)生的同一重大新聞報(bào)道。利用分組答問計(jì)分的競賽方式，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 【敘述】濱江濱湖的武漢，水多橋也多。但是，隨著武漢經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)出行的要求也日益提高。前不久，正式通車的一座長江大橋，使青山區(qū)、洪山區(qū)到新洲區(qū)陽邏經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的時(shí)間從以前的一個(gè)小時(shí)縮短為10多分鐘。這座橋叫做……? 學(xué)生齊答（略）。 【視頻】武漢首座懸索橋──陽邏長江大橋雄姿。 【提問】xx年12月26日，陽邏長江大橋正式通車，你們通過什么大眾傳媒得知此消息的？ 學(xué)生回答（略）。 【轉(zhuǎn)承】今天就來學(xué)習(xí)第二框，來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大眾傳媒。 【板書】不同特色的大眾傳媒 教授新課 【敘述】與有的同學(xué)一樣，26日下午5：30左右，我下班乘出租車回家，通過車載收音機(jī)收聽到了這則新聞。 【錄音】武漢人民廣播電臺(tái)交通臺(tái)播送的陽邏長江大橋通車的新聞。 【轉(zhuǎn)承】26日晚間7：40，老師又收看了電視新聞。 【視頻】武漢電視臺(tái)“武漢新聞”節(jié)目剪輯：陽邏長江大橋通車。 【轉(zhuǎn)承】第二天，也就是27日，老師早上剛到學(xué)校辦公室就是收到當(dāng)天的武漢晚報(bào)。 【圖片】第一幅：xx年12月27日武漢晚報(bào)頭版標(biāo)題新聞《陽邏大橋昨日開通》。第二幅：xx年12月27日武漢晚報(bào)第3版要聞《陽邏長江大橋昨正式通車》（這個(gè)專題新聞還附帶兩則消息《武漢擬建30余條高速路》《高速公路基本覆蓋湖北》、一個(gè)小知識(shí)《六縱五橫一環(huán)》）。 【轉(zhuǎn)承】27日晚上，老師登錄從武漢熱線網(wǎng)站，看到了這則新聞。 【網(wǎng)頁】武漢熱線xx年12月26日新聞：《陽邏大橋限時(shí)速70公里》。 【敘述】剛才，我們一道感受不同大眾傳媒對(duì)同一新聞的不同報(bào)道。感受以后要思考。不同的大眾傳媒各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？ 【板書】（先出示“空表”，然后在教學(xué)過程中逐步填充完善） 一、常見的大眾傳媒的特點(diǎn) 大眾傳媒 特 點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn) 不足 報(bào)刊 有圖片的直觀、文字的細(xì)致；信息便于保存和重復(fù)使用；相鄰信息真實(shí)、健康…… 報(bào)道速度慢；無動(dòng)態(tài)圖像和聲音的生動(dòng)傳情；獲取關(guān)聯(lián)信息耗費(fèi)時(shí)間；與受眾的互動(dòng)性不強(qiáng)、不即時(shí)…… 廣播 報(bào)道速度較快；以聲傳情，聲情并茂；相鄰信息真實(shí)、健康…… 無圖片的直觀和文字的細(xì)致；信息不便于保存和重復(fù)使用；較難獲取關(guān)聯(lián)信息；與受眾的互動(dòng)性不強(qiáng)、不即時(shí)…… 電視 報(bào)道速度較快；圖文兼有，聲像并茂，生動(dòng)鮮活；相鄰信息真實(shí)、健康…… 信息不便于保存和重復(fù)使用；較難獲取關(guān)聯(lián)信息；與受眾的互動(dòng)性不強(qiáng)、不即時(shí)…… 網(wǎng)絡(luò) 報(bào)道速度很快；可獲取海量的關(guān)聯(lián)信息；信息可下載保存，可無限重復(fù)使用；與受眾的互動(dòng)性很強(qiáng)；綜合性的大眾傳媒平臺(tái)，虛擬的人際交往平臺(tái)和信息傳播平臺(tái)…… 相鄰信息有時(shí)真假混雜、良莠不齊…… 【敘述】老師事先已將這個(gè)“大”問題“切成”了四塊，也就是思考問題的四個(gè)角度：1.從報(bào)道速度來看。2.從信息載體（文字、圖片、聲音和動(dòng)態(tài)圖像等）的特點(diǎn)來看。3.從信息可重復(fù)利用的便捷性來看。4.從獲取關(guān)聯(lián)信息（新聞背景、相關(guān)知識(shí)等）的便捷性來看。以抓鬮的方式選取各小組回答的問題。同時(shí)，老師以組為單位，對(duì)整節(jié)課各組同學(xué)每一答問進(jìn)行評(píng)分，總分最多的小組最終獲勝。 【提問】除了以上四個(gè)外角度，還可以從哪些角度探討大眾媒體的不同特點(diǎn)？ 學(xué)生回答（略）。 可提示“角度”：從大眾傳媒與受眾的互動(dòng)性來看、從信息的真?zhèn)蝸砜?、從相鄰信息（如與新聞信息緊鄰的廣告和其他內(nèi)容等）是否健康來看等等。 【敘述】大眾傳媒的優(yōu)缺點(diǎn)，是就一般情況而言。了解大眾傳媒的不同特色，為我們選用合適的大眾傳媒提供了指南。 【屏顯】假定此時(shí)是xx年12月27日晚上9點(diǎn)半，老師通過做外交官的同學(xué)的打來的電話得知：27號(hào)傍晚，巴基斯坦前總理貝?布托在競選集會(huì)上遭遇自殺式襲擊受重傷。老師想知道如下信息，該選用哪一種媒體最為恰當(dāng)？說明理由。 1．貝布托遇襲后的傷勢(shì)。 2．貝布托遇襲時(shí)的詳細(xì)情形，最好有刺殺地點(diǎn)的方位圖。 3.貝布托遇襲身亡的新聞背景等相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生回答（略）。 【歸納】根據(jù)不同傳媒的特點(diǎn)、受眾的需求做出選擇。 【板書】二、選用合適傳媒的方法：根據(jù)傳媒的特點(diǎn)以及受眾的需求 【提問】今天是月號(hào)，陽邏長江大橋在天前通車的消息對(duì)今天而言其實(shí)是“舊聞”。而廣播、電視有一個(gè)共同缺點(diǎn)──信息不便于保存和重復(fù)使用。那么，老師是怎樣獲得當(dāng)初有關(guān)陽邏長江大橋通車的文字、圖片、聲音和動(dòng)態(tài)圖像等“新”聞信息的呢？ 學(xué)生回答（略）。 【轉(zhuǎn)承】確實(shí)，這些反映陽邏長江大橋通車的文字、圖片、聲音和動(dòng)態(tài)圖像等“新”聞信息，老師都是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的！相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視而言，作為大眾傳媒的互聯(lián)網(wǎng)有什么突出特點(diǎn)？ 學(xué)生回答（略）。 【歸納】互聯(lián)網(wǎng)，兼收并蓄各種已有的大眾傳媒，是綜合性的大眾媒體平臺(tái)。 【板書】三、互聯(lián)網(wǎng)的突出特點(diǎn)：綜合性的大眾傳媒平臺(tái) 【網(wǎng)頁】武漢歷史與社會(huì)課程網(wǎng)教師主頁中“胡國慶老師初中歷史與社會(huì)博客” 在學(xué)生閱讀“閱讀卡”，了解有關(guān)博客的基本知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽胡國慶老師初中歷史與社會(huì)博客首頁、了解該博客頁面結(jié)構(gòu)與欄目設(shè)置、觀看其中一視頻內(nèi)容，重點(diǎn)瀏覽“交流求助欄目”。 【提問】這個(gè)博客的制作人是誰？它與網(wǎng)站有何異同？它與傳統(tǒng)的師生交際方式有何異同？它能為胡老師的教與學(xué)提供哪些幫助？ 【歸納】互聯(lián)網(wǎng)是虛擬的人際交往平臺(tái)和信息傳播平臺(tái)，博客就是其中的一種方式。 【板書】四、互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：虛擬的人際交往平臺(tái)和信息傳播平臺(tái)。 【小結(jié)】互聯(lián)網(wǎng)有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又有缺點(diǎn)，加上受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，比如沒錢買電腦，不能用，受文化教育水平的制約，比如文化程度不高，不會(huì)用，受生活方式及習(xí)慣的影響，比如有些人不愿意用，就像廣播不能取代報(bào)紙，電視不能取代廣播一樣，互聯(lián)網(wǎng)也不能取代一切。各種媒體各有自己的受眾，共同筑起影響巨大的傳媒世界。 【提問】依據(jù)課前對(duì)你的祖輩和父輩的調(diào)查，回答：祖輩和父輩的少年時(shí)代都有哪些媒體？他們當(dāng)時(shí)接觸最多的是哪種媒體？你接觸最多的媒體是哪種？比較一下你和長輩們獲取信息的途徑是否存在差異，如果有，請(qǐng)分析原因。 學(xué)生回答（略）。 【歸納】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們的祖輩、父輩及我們接觸最多的媒體，基本對(duì)應(yīng)于大眾傳媒出現(xiàn)和發(fā)展的次序：報(bào)紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)。 【轉(zhuǎn)承】在人們掌握互聯(lián)網(wǎng)信息工具的同時(shí)，還有一些人被互聯(lián)網(wǎng)所掌控──迷戀互聯(lián)網(wǎng)，不能自拔。 【視頻】選取一則迷戀互聯(lián)網(wǎng)，不能自拔的事例。 【小結(jié)】因此，我們?cè)诮蛹{不同的受眾使用不同的媒體的同時(shí)，也要堅(jiān)決克服對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。這是因?yàn)椋ヂ?lián)網(wǎng)猶如“雙刃劍”。 【提問】有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅猛發(fā)展，造成了信息流通的民主化，家長和老師壟斷信息的絕對(duì)權(quán)威被打破了，這是一種社會(huì)的進(jìn)步?！蹦闶欠裾J(rèn)同這一說法？請(qǐng)舉出你生活中的具體事例說明你的觀點(diǎn)。 學(xué)生回答（略）。 【強(qiáng)調(diào)】當(dāng)家長和老師壟斷信息的權(quán)威被打破，致使信息真?zhèn)坞y辨、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)將直面廣大受眾，由此造成對(duì)中學(xué)生傷害的事件也頻見報(bào)端。應(yīng)當(dāng)引起我們?nèi)鐣?huì)的高度重視，這也是我們下節(jié)課要研討的問題。 統(tǒng)計(jì)各小組得分，評(píng)出優(yōu)勝組，予以鼓勵(lì)。 【總結(jié)】依據(jù)板書設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)作總結(jié)（略）。 教學(xué)反思 教師既要善用大眾傳媒資源教授《不同特色的大眾傳媒》，又要用好教師資源，比如老師的博客，更好用好學(xué)生資源，將學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)引入課堂。針對(duì)常見的學(xué)生不易“調(diào)動(dòng)”的難題，采取分組答問計(jì)分的競賽方式，實(shí)踐證明，效果較好。