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2019-2020年九年級物理上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與技能 1、通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件 2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的 3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 二、過程與方法 1、通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。 教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播 教學(xué)難點：探究真空不能傳聲，利用回聲計算 教具、學(xué)具：橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子 教學(xué)過程： 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面 [引語]從剛才看到的這些現(xiàn)象中，可以說人們從呱呱落地時起，就無時無刻不在與聲音打交道，聲音是我們生活中不可缺少的一部分，它對我們即熟悉又陌生，那么，你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢？ 今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題 觀看錄像 學(xué)生回答：想 由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課 合作探究 （1）探究聲音的產(chǎn)生 下面同學(xué)們以小組為單位，用準(zhǔn)備的器材及周圍可利用的物體，如鉛筆盒、書、紙、筆等來做實驗，想辦法讓它們發(fā)聲，比比看 利用不同物體進行發(fā)聲實驗，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題 通過學(xué)生自己準(zhǔn)備的器材進行實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也鍛煉他們動手的能力 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 合作探究 哪一組的方法多？注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲時有什么共同特征？看哪一組最先發(fā)現(xiàn)？ 師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題 [引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了，下面我們共同交流一下 其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實驗？學(xué)生交流。 1、聲音產(chǎn)生原因：發(fā)聲體在振動 剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動” 生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？ 學(xué)生有的拉長橡皮筋，有的撥動尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計的實驗，興趣盎然。 每一小組選派一名代表交流他們所做的實驗，發(fā)現(xiàn)的問題 學(xué)生交流前面小組沒有做過的實驗，如用手刮梳子齒時，梳齒振動發(fā)聲；用小槌敲擊音叉時若用手接觸音叉，能感到音叉在振動，音叉接觸水面，濺起水花說明音叉在振動等等 用手按住喉頭部分，大聲說“振動” 學(xué)生結(jié)合生活中例子，踴躍發(fā)言，如小提琴、二胡等指出物體具體發(fā)聲是由什么振動產(chǎn)生的 學(xué)生通過自己動手完成實驗，提出有關(guān)問題，加深對聲音的產(chǎn)生原因的理解 通過小組間的交流加深他們的合作意識同時也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時給學(xué)生足夠的時間，通過他們的交流盡可能多的做實驗，通過實驗也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗探究的快樂 讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的 通過具體的事例讓學(xué)生更加明確聲產(chǎn)生的原因 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 合作探究 剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的？ [思考]烈日當(dāng)空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會聽到“砰、砰”神奇的槍聲，這時大家都會驚恐地趴在地上躲避，原來撒哈拉沙漠中午的氣溫超過42℃，沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會炸裂，現(xiàn)在你知道槍聲哪來的嗎？ 有時我們需要將聲音記錄下來，怎么辦呢？學(xué)生閱讀課本31頁 （2）聲音的傳播 我站在講臺上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢？ 同學(xué)們思考固體能否傳播聲音？并設(shè)計實驗驗證你的猜想 氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？ 師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應(yīng)，說明液體也可以傳聲。 師：演示真空不能傳聲的實驗，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 [問題]《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了，你覺得科學(xué)嗎？ 師用塑料圈在水平方向上來回推動，可以看到疏密 學(xué)生都捉過蟬，所以他們回答的都很積極，與大家交流 小組間討論，然后與其他同學(xué)交流 學(xué)生閱讀課本理解聲音的記錄 學(xué)生思考回答空氣 學(xué)生一般能設(shè)計出固體傳播聲音。 學(xué)生觀察實驗，思考由該實驗可以得出什么結(jié)學(xué)生分析問題，紛紛發(fā)言，對真空不能傳聲加以理解， 學(xué)生看書理解聲音的傳播形式 把學(xué)生引入到生活情景中，會用物理知識解釋中生活中的實例 學(xué)生通過自己設(shè)計實驗對聲的傳播需要介質(zhì)加深理解 通過問題加深學(xué)生對知識的理解 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 合作探究 變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播 下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么？ 看來聲的傳播也需要一定的時間，聲有一定的速度。同學(xué)們通過33頁小資料的表格，可以獲得哪些信息？ （1）一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢 （2）聲速與介質(zhì)的種類有關(guān) （3）在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān) 在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么？ 學(xué)生回答，聲傳播的速度慢 學(xué)生仔細分析討論，然后起來交流獲得的信息。 學(xué)生回答 通過生活中的例子，引出聲速 通過學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問題的能力 通過生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲 整體感知 學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。 學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識 知識拓展 課本34頁1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí) 課堂小結(jié) 同學(xué)們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處 學(xué)生紛紛發(fā)言 布置作業(yè) 刻印題一頁