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2019-2020年九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》教案 魯教版 教學(xué)目的和任務(wù)： 1. 了解中國新詩朦朧詩的特點(diǎn)； 2. 學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1. 本課教學(xué)的重點(diǎn)在于對詩歌感情的把握和朗讀的方法； 2. 本課教學(xué)的難點(diǎn)在于朦朧詩的寫作特點(diǎn)。 課型：講讀課。 課時安排：一課時。 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入新課： 朦朧詩的定義：所謂朦朧詩，實(shí)際上是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。 朦朧詩的特點(diǎn)： ㈠、構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。 ㈡、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。 一、 簡介作者、寫作背景 舒婷：我國當(dāng)代著名的女詩人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊，后回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運(yùn)動”發(fā)生后不久。 三、討論、學(xué)習(xí)作品 ㈠自讀第一小節(jié)，體會本節(jié)詩出現(xiàn)的事物所表達(dá)的感情。。 ㈡挑選學(xué)生朗讀詩歌。 ㈢引導(dǎo)學(xué)生理解、體會并把握作品第一小節(jié)的感情及朗讀方法。 1. 本節(jié)出現(xiàn)的意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船； 2. 作者修飾每個意象所用的定語：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的 3. 表達(dá)的效果：給人貧困、落后的感覺。 4. 總結(jié)作者的表達(dá)方法： 象征。①用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。②用來象征某種特別意義的具體事物。如《白楊禮贊》、《小桔燈》。 5. 感情基調(diào)：深沉而悲痛。 6. 朗讀注意事項：⑴語速：舒緩；音調(diào)：低沉； ⑵重讀對象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。 ⑶注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節(jié)表達(dá)的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時也要停頓。 ⑷態(tài)度要放開，感情要投入。 ㈣挑選學(xué)生朗讀第一小節(jié)，并由學(xué)生評價效果如何，學(xué)生聽取意見后再朗讀一遍。看效果如何，再提問第二個學(xué)生朗讀。 ㈤教師示范朗讀第一小節(jié)。 ㈥學(xué)生自己按照這個方法理解朗讀其余三個小節(jié)。 四、挑選學(xué)生朗讀全篇。教師總結(jié)，示范朗讀。 五、學(xué)生自己朗讀體會作品的感情，練習(xí)朗讀詩歌的方法。 六、小結(jié)：本課的感情、表現(xiàn)手法、朗讀的技巧。 七、挑選一首自己喜愛的新詩，練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的朗讀方法。 附：板書： 祖國啊，我親愛的祖國 舒婷 內(nèi)容 感情 語調(diào) 第一小節(jié)：貧困、落后的祖國 深沉、悲痛 舒緩、低沉 第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國 痛苦、希望 舒緩 第三小節(jié)：新生、希望的祖國 希望、欣喜 高昂 第四小節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國 深情、強(qiáng)烈 祖國啊，我親愛的祖國 從容說課 舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進(jìn)人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚(yáng)，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點(diǎn)。 教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。 要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點(diǎn)撥法。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。 2．了解舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。 3．感情誦讀并背誦全詩。 能力目標(biāo) 1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。 2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。 3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。 教學(xué)方法 1. 誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。 2．聯(lián)想想象法 用于對詩中意象含義的把握。 3．討論點(diǎn)撥法 用于對詩歌主題的分析。 教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī) 課時安排 1課時 教學(xué)過程 [教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計(一) 同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng) 歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。 (板書文題、作者) 設(shè)計(二) 同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院?，因?yàn)樗殹㈦h永，是多少年沉淀的精華。但這還不 是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌，我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。(板書文題、作者) 二、資料助讀 多媒體顯示： 舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。 1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。 《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗(yàn)室作對祖國新興的謳歌。 三、誦讀，整體感知詩意 1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意 設(shè)影： (1)注音： 干癟(biě) 駁船(b) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(su) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qin) (2)釋義： 疲憊：非常疲乏。 簇新：極新(多指服裝)。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。 緋紅：鮮紅。 噴?。盒稳菟蛱栍科稹⑸仙臉幼?。 學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。 教師提示：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。 3．學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。 教師示例： 我／是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫； 我／是你雪被下／古蓮的胚芽； 我／是你掛著眼淚的／笑渦； 我／是新刷出的／雪白的起跑線； 是/紅的黎明 正在／噴薄； ——祖國啊! 我／是你十億分之一， 是你九百六十萬平方的／總和； 你／以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就／從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊 我親愛的／祖國! 4．學(xué)生有感情誦讀全詩，思考： (1)經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是 通過哪些事物來表現(xiàn)的? 答：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。 (2)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系? 答：詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。 這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。 (3)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎? 答：第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。 (4)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的? 答：第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。 詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，象征著祖國的希望。 (5)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。 學(xué)生思考后精彩回答，教師點(diǎn)撥： 笿：第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩的思想為之升華。 四、研讀，探究品味 1．教師配樂范讀，學(xué)生合作探究： (1) 每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化? 答：四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚?？梢?，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來．把對現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。 (2) 這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系? 答：《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國的大形象里的。 (3) 舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)? 答：詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。 例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象。“我是你祖祖輩輩／痛苦的希望啊，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。 四人學(xué)習(xí)小組合作研討、交流，教師點(diǎn)撥： 2．學(xué)生集體深情誦讀全詩，自由續(xù)詩。 請學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。 (1)我是于癟的稻穗，_________________________ (2)我是失修的路基，_________________________ (3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________ (4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________ (5)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________ 教師示例： (1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。 (2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。 3．學(xué)生熟讀，背誦全詩。 五、課堂練習(xí) 賞析舒婷的《思念》，完成題目。 思 念 一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。 蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目。／也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。 呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。 1．詩的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。 2．第二節(jié)中，詩人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么。 ①蓓蕾一般默默地等待： ②夕陽一樣遙遙地注目： 3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用。 參考答案： 1．掛圖 代數(shù) 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼 2．①時間緩慢 ②距離遙遠(yuǎn) 3．第三節(jié)是全詩的詩眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。 六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運(yùn)與個人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感。《祖國啊，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。 七、布置作業(yè) 《水鄉(xiāng)》是一首好詩，請寫一段文字，說說它好在哪里?可以評析全詩，也可以評一個方面；字?jǐn)?shù)不少于200字。 屋是小島／浪中搖； 人是小島／河上漂。 篙挨篙／橋接橋； 魚網(wǎng)給橋欄／穿上黑紗袍。 夜半起大潮，站在門口撈一瓢； 一半是星星，一半是魚苗。 板書設(shè)計 祖國啊，我親愛的祖國