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2019-2020年八年級歷史上冊 新民主主義革命的興起教案 川教版 五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四愛國運動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義；了解中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產(chǎn)黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念。 通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關(guān)系；學(xué)會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學(xué)知識解決問題的能力。 教材分析和教學(xué)建議 五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立重點與難點 本課有四個子目，揭示了課文的主題內(nèi)容：五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生。五四愛國運動的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生是本課的教學(xué)重點。 本課的難點是對五四精神和黨誕生意義的理解。五四精神和中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義，屬于抽象概念，對于以直觀思維為主的學(xué)生而言，較難理解。關(guān)于“五四精神”，建議以五四愛國運動過程中愛國人士的言行表現(xiàn)和課文圖表等史料著手，通過概括圖表史料的共同點，形成抽象概念——“五四精神”；關(guān)于“中國共產(chǎn)黨誕生的偉大歷史意義”，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或教師直接介紹民主革命中戊戌變法、辛亥革命等史實，運用比較的方法得出“開天辟地”和“煥然一新”的歷史結(jié)論。 五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立教法建議 1．本課是第三單元的第一課，應(yīng)對本單元的內(nèi)容作一概述：（1）新民主主義革命的含義：就是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反對帝國主義和反對封建主義的革命。（2）本單元的時間范圍：開始于1919年的五四愛國運動，結(jié)束于1935年紅軍長征的勝利。（3）本單元的主題知識：五四愛國運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、國民大革命、人民軍隊的建立、紅軍長征等重大歷史事件。 2．以五四青年和黨的生日為切入點，導(dǎo)入本課。建議引導(dǎo)學(xué)生在思考問題中，激發(fā)他們探究“五四愛國運動”和“中國共產(chǎn)黨誕生”的動機(jī)。如設(shè)計“為什么把每年五月四日作為我國的青年節(jié)？”激發(fā)學(xué)生探究“五四愛國運動”的動機(jī)；設(shè)計“中國共產(chǎn)黨成立八十多年了，八十多年來領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會主義制度，并取得了舉世矚目的偉大成就（最好聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性變化加以說明）。當(dāng)時她是怎樣誕生的？”激發(fā)學(xué)生探究“中國共產(chǎn)黨的誕生”的動機(jī)。 3．“北京學(xué)生的愛國斗爭”一目，應(yīng)講清幾點：（1）1919年巴黎和會中國外交的失敗是五四愛國運動爆發(fā)的導(dǎo)火線；（2）五四愛國運動的爆發(fā)（時間、地點、參加者、斗爭口號及領(lǐng)導(dǎo)者）；（3）五四愛國運動的初步勝利（斗爭中心由北京轉(zhuǎn)到上海，工人階級成為斗爭的主力）；（4）五四愛國運動的歷史意義：五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，說其“徹底”是指斗爭的堅決性而言的，說其“是中國新民主主義革命的開始”，是因為，①工人階級第一次登上歷史的政治舞臺，對斗爭勝利起了決定性的作用；②具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子起了重要的領(lǐng)導(dǎo)作用；③俄國十月革命的影響，社會主義已成為中國社會發(fā)展的方向。 在這兩目的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，觀察圖片，在理解的基礎(chǔ)上，形成歷史表象，建立歷史概念。 （1）閱讀導(dǎo)言和第一段小字，設(shè)問：這些內(nèi)容與五四愛國運動有何聯(lián)系？ （說明這些內(nèi)容是五四愛國運動爆發(fā)的直接原因）動腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運？（見問題探究） （2）閱讀正文和第二段小字，設(shè)問：五四愛國運動中的愛國學(xué)生提出了哪些主張？五四愛國運動的性質(zhì)是什么？有何重要意義？（答案見課文相應(yīng)內(nèi)容） （3）在閱讀課文的基礎(chǔ)上，完成下表： 時間 中心地點 要求 領(lǐng)導(dǎo)者 主力 結(jié)果 1919年6月前 1919年6月后 4．“中國共產(chǎn)黨早期組織的建立和中國共產(chǎn)黨的成立”二目，應(yīng)講清幾點 （1）中國共產(chǎn)黨誕生的歷史條件：中國共產(chǎn)黨是馬克思主義與中國工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物；（2）中國共產(chǎn)黨一大的召開（時間、地點、出席人員和會議的主要議程）；（3）中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義：中國近代史上開天辟地的大事； 在本目的教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)中共一大的內(nèi)容，完成下表： 參加者 內(nèi)容 性質(zhì) 意義 然后，運用教材有關(guān)中共誕生的三則歷史材料，加深印象，加深理解。 （1）《共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》： 設(shè)問：①共產(chǎn)黨早期組織分布于哪些地方？（國外有東京和巴黎；國內(nèi)有北京、上海、濟(jì)南、武昌、長沙、廣州等）②中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會代表了哪些地方的黨員？（上述國外和國內(nèi)的黨員） （2）參加會議的部分代表人物像： （3）“一大”會址： 設(shè)問：中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的原因是什么？（答案見課文小字） 三則材料間有何內(nèi)在聯(lián)系？“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“一大會場”是中共召開的地點；三則材料均與中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會有關(guān)。 5．在完成上述內(nèi)容的教學(xué)之后，可創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行知識鞏固。 （1）五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨誕生間有何聯(lián)系？ 本題旨在引導(dǎo)學(xué)生揭示歷史事物間的聯(lián)系，構(gòu)建宏觀知識結(jié)構(gòu)。五四愛國運動促進(jìn)了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了思想基礎(chǔ)；五四愛國運動中的骨干和領(lǐng)導(dǎo)，為中國共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了干部基礎(chǔ)；所以，五四愛國運動屬于中共誕生的原因之一） （2）如果你是一位中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大情況；如果出一期紀(jì)念建黨八十三周年的黑板報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（本題旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的新情境中解決新問題。） （3）如何向同學(xué)解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新”的含義？ 五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立學(xué)法指導(dǎo) 1．本課可以問題入手，通過再造歷史場景、創(chuàng)設(shè)新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑，引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2．鞏固和完善已有的學(xué)習(xí)方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評價歷史事物的方法等，已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。建議在教學(xué)相應(yīng)環(huán)節(jié)中，設(shè)計如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)步驟，以鞏固和完善已有的學(xué)習(xí)方法。 問題探究 動腦筋 1．在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運？ 當(dāng)時中國綜合國力仍然很弱；北洋軍閥政府仍實行封建專制統(tǒng)治；帝國主義列強(qiáng)在華仍有許多特權(quán)；中國的社會性質(zhì)仍是半殖民地半封建社會。 2．陳獨秀沒有出席中國共產(chǎn)黨第一次代表大會，為什么被選為中央局書記？ 因為他在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響，并且他是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一。 活動與探究 議一議：聯(lián)系已學(xué)過的知識，說說中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產(chǎn)黨？ 在以前的民主革命中，中國的資產(chǎn)階級雖然有自己的政黨，但由于自身的軟弱與妥協(xié)，不能完成反帝反封建的歷史任務(wù)，這使得早期的馬克思主義者看到，要領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有一個堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須建立中國共產(chǎn)黨。 第二課 國命大革命 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識 了 解 黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍和失敗的原因、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立 掌 握 北伐戰(zhàn)爭的對象、共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭中的重要作用 能力訓(xùn)練過程方法 讀圖析圖再現(xiàn)情景 從課文和插圖或影象資料中想象北伐戰(zhàn)爭情景，聯(lián)系當(dāng)時歷史背景理解北伐戰(zhàn)爭的目的，聯(lián)系戰(zhàn)爭進(jìn)程理解共產(chǎn)黨人的大無畏精神 整合教材全程分析 辛亥革命缺陷→孫中山創(chuàng)黃埔軍?！鷩簿o密合作→北伐勝利進(jìn)軍→陳獨秀“右傾”危害、國民黨右派背叛革命→國民革命失敗 討論探索 北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍原因、國民革命失敗原因 情感態(tài)度價 值 觀 愛黨情感 共產(chǎn)黨人始終把國家、民族的利益作為自己奮斗的目標(biāo)，他們在北伐戰(zhàn)爭中不惜流血犧牲，為后人樹立起一座豐碑 思想意識 北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，它的歷史證明了國共真誠合作的重要性 教學(xué)重點 北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍 教學(xué)難點 北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題： 1.為什么說辛亥革命沒有獲得成功？（革命的勝利果實被袁世凱所竊?。? 2.五四運動有什么歷史作用？（五四運動為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端） 3.中國共產(chǎn)黨的誕生有什么意義？（中共的成立是中國近代史上開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新。） 承上啟下，教師講授：辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產(chǎn)黨合作，繼續(xù)進(jìn)行反對北洋軍閥的斗爭。后來終于形成國民國革命的高潮——國民大革命。（布置學(xué)生閱讀55——60頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。） 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 一、黃埔軍校的建立 1、孫中山為什么要創(chuàng)辦黃埔軍校？（他接受了辛亥革命勝利果實落入北洋軍閥手中的教訓(xùn)，希望創(chuàng)造一支革命軍來挽救中國的危亡。） 2、革命軍與北洋軍有哪些區(qū)別？（啟發(fā)學(xué)生從軍隊的任務(wù)和作用等方面進(jìn)行思考。） 教師小結(jié)、過渡：袁世凱等人利用北洋軍隊作為自己獨裁專制的工具，繼續(xù)禍國殃民。所以，要想挽救國家危亡，就必須針鋒相對，動用槍桿子來解決問題。 二、北伐戰(zhàn)爭 1、北伐戰(zhàn)爭的目的是什么？（推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。） 2、北伐戰(zhàn)爭的對象有哪些人？（指導(dǎo)學(xué)生在57頁《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置，畫圈作標(biāo)記。） 3、北伐軍進(jìn)攻路線上有哪些重要地名？（指導(dǎo)學(xué)生在57頁《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》中找到兩種箭頭所經(jīng)過的地名，作出標(biāo)記： A． 廣州→長沙→岳陽→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京 B． 廣州→南昌→南京 C． 廣州→上海） 4、北伐戰(zhàn)爭為什么能夠在不到半年內(nèi)，從珠江流域打到長江流域？（有以下四個方面原因： A．作戰(zhàn)方針正確； B．國共兩黨緊密合作； C．[葉挺獨立團(tuán)]共產(chǎn)黨員起了先鋒模范作用，廣大官兵浴血奮戰(zhàn)； D．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾積極支持和緊密配合等。） 5、國民革命最終失敗的原因是什么？（在學(xué)生根據(jù)課本回答的基礎(chǔ)上，補充介紹黨內(nèi)“右傾投降主義”錯誤[放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、一再妥協(xié)退讓、甚至壓制工農(nóng)運動等]： A．國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命； B．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴(yán)重危害。） 三、南京國民政府的建立 1、南京國民政府具有什么性質(zhì)？（反動的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益） 2、蔣介石成立南京國民政府后，中國大地上同時并存著哪三個對抗的政權(quán)？（北京的北洋軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府） 教師指出：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產(chǎn)黨進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。北伐戰(zhàn)爭的歷史昭示我們：國共兩黨真誠合作時，對于國家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處；兩黨的合作被破壞時，對于國家、民族和革命事業(yè)都會產(chǎn)生負(fù)面作用。 如時間許可，鞏固小結(jié) 1、梳理本課線索。 2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第61頁學(xué)習(xí)測評： 3、布置課后完成的作業(yè)：《歷史填充圖冊》 第三課 人民軍隊的建立 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識 了 解 南昌起義、秋收起義、井岡山會師等知識要點 掌 握 “反抗→受挫→開辟新路→星火燎原”這樣一個歷史進(jìn)程 能力訓(xùn)練過程方法 閱讀資料再現(xiàn)情景 從課文和插圖中體會當(dāng)時敵強(qiáng)我弱的形勢特點，理解以退為進(jìn)策略的正確性，認(rèn)識革命前輩艱苦奮斗精神的寶貴價值 論從史出評價事件 南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開始，走“農(nóng)村包圍城市的道路”是理論結(jié)合實踐的光輝典范 討論探索 秋收起義的隊伍進(jìn)軍井岡山的原因及其歷史作用 情感態(tài)度價 值 觀 崇敬革命前輩業(yè)績 中國革命從走蘇俄的道路到走自己的路，毛澤東、朱德、周恩來等革命前輩為此作出了偉大貢獻(xiàn)，他們的業(yè)績永遠(yuǎn)值得后人崇敬 思想意識 必須依據(jù)不同歷史時期的具體情況采用不同的斗爭策略，必須把馬克思主義理論同中國革命的具體實踐結(jié)合起來 教學(xué)重點 南昌起義和秋收起義 教學(xué)難點 毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義部隊進(jìn)軍井岡山的原因（理由） 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題： 1、國共第一次合作期間領(lǐng)導(dǎo)的國民革命為什么會遭到失?。? A．國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命； B．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴(yán)重危害。。） 2、南京國民政府具有什么性質(zhì)？（反動的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益） 承上啟下，教師講授：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產(chǎn)黨繼續(xù)進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。（布置學(xué)生閱讀63—68頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。） 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 一、南昌起義 1、南昌起義的概況怎樣？（要求學(xué)生說出時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果： A. 時間：1927年8月1日，中國人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月1日。 B. 地點：江西南昌。[要求學(xué)生在56頁地圖上標(biāo)明位置] C. 領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、周恩來、賀龍、陳毅等 D. 結(jié)果：一度占領(lǐng)南昌，撤出南下途中受挫。） 2、63頁《南昌起義》圖中的演講者是誰？（周恩來） 3、思考：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動軍隊包圍，不宜與敵人硬拼，計劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。） 4、南昌起義在中國革命史上有什么重大意義？（打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開端。） 教師小結(jié)、過渡：當(dāng)時，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。 二、秋收起義和井岡山會師 1、毛澤東怎樣發(fā)動秋收起義、進(jìn)軍井岡山？ A．工農(nóng)革命軍三路進(jìn)攻的出發(fā)地：修水、銅鼓、安源。[畫圈] B．受挫后會合的地點：文家市。[畫圈] C．改編部隊的地點：三灣。[畫圈] D．最后落腳的地點：井岡山。[畫圈] 2、毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？ A. 敵強(qiáng)：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權(quán)，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。 B. 我弱：在國民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應(yīng)農(nóng)村的生活。） 3、觀察彩色圖片《井岡山會師》和66頁地圖《南昌、秋收、廣州起義和井岡山會師示意圖》，說說中國工農(nóng)紅軍第一支堅強(qiáng)的隊伍是怎樣建立起來的？（分點提問—— A．會師時間：1928年4月 B．改編后的部隊名稱：中國工農(nóng)紅軍第四軍[簡稱“紅四軍”] C．領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、毛澤東） 4、小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？（教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解答題思路。然后，采用“剝筍法”層層引導(dǎo)： A．雙方力量對比情況：敵強(qiáng)我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。 B．井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢險要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有利于部隊給養(yǎng)的籌集；離大城市遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。） 如時間許可，鞏固小結(jié)，完成學(xué)習(xí)與探究 課后完成《歷史填充圖冊》本課作業(yè) 第四課 紅軍長征 教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。 通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用地圖了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。 通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。 重點和難點 本課主要講述黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。教材圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。 中央紅軍的長征是本課的重點。教材首先講述了黨中央和中央紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因。紅軍第五次反“圍剿”的失利和紅軍長征初期的嚴(yán)重?fù)p失，表明中國革命已處于極端危險的境地。在這危急關(guān)頭，是毛澤東力挽狂瀾，提出了停止去湘西、進(jìn)軍貴州的正確主張，并得到中央多數(shù)同志的支持。轉(zhuǎn)兵貴州避免了紅軍的全軍覆滅，為遵義會議的召開準(zhǔn)備了條件。 遵義會議是本課的又一重點。會議解決了當(dāng)時迫切需要解決的兩大問題──軍事和組織問題，肯定了毛澤東的正確主張，這就從黨的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方針上確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。會后又由毛澤東等負(fù)責(zé)軍事指揮，進(jìn)一步表明毛澤東在黨和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)核心地位的確立。遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點，正是由于這一轉(zhuǎn)折，才使得長征取得勝利，開創(chuàng)了中國革命的新局面。 教材簡要介紹了中央紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)長征，最終到達(dá)陜北和紅軍三大主力會師的情況，分析了長征勝利的意義。 教法建議 1．教師在導(dǎo)入新課時，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設(shè)問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。 2.學(xué)習(xí)長征的開始時，學(xué)生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進(jìn)行長征的問題，教師可以聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內(nèi)容，指出勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應(yīng)特別指出是被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移──長征的。 3．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設(shè)計動態(tài)的長征路線，讓學(xué)生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。 4．本課有幾處可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論，還可以拓展學(xué)生的思維。如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶中國共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會議召開時14年的時間里，主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了“左” 的或右的錯誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、理解遵義會議的深遠(yuǎn)意義。 5．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語文課學(xué)過的《七根火柴》等課文，選擇、運用相關(guān)音像資料配合教學(xué)。 學(xué)法指導(dǎo) 1．指導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系已學(xué)的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關(guān)于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。 2．在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭的歷史時，指導(dǎo)學(xué)生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發(fā)生在那里的歷史事件。 3．在分析重大歷史事件的意義時，要教會學(xué)生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。 4．組織、指導(dǎo)學(xué)生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學(xué)作品，欣賞、學(xué)唱《長征組歌一紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。 問題探究 動腦筋 紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？ 惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。 練一練 紅軍長征經(jīng)過哪些??？ （1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。 （2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。 活動與探究 1．想一想，依據(jù)中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？ 湘江 紅軍在那里與敵人打過一場惡戰(zhàn)，損失慘重 烏江 紅軍強(qiáng)渡烏江，解放遵義 赤水河 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃 金沙江 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍 大渡河 紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋 2．觀看有關(guān)長征的電影或電視劇，談?wù)勯L征的精神。由學(xué)?；蚶蠋熃M織學(xué)生觀看，可用不同的形式交流。 課后完成《歷史填充圖冊》本課作業(yè) 活動課 ──重走長征路 誦讀毛澤東詩詞，重走紅軍長征路 遵義會議確立了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，從此，中國革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下不斷從勝利走向勝利。毛澤東不僅是一位偉大的革命家、軍事家，而且還是一位杰出的詩人。一首《七律 長征》把我們帶進(jìn)了紅軍二萬五千里長征的征程。長征途中，戎馬倥傯之間，毛澤東揮筆寫下了一批雄奇豪邁的詩篇。讓我們高聲誦讀毛澤東的長征詩篇，重走紅軍長征路，重回當(dāng)年的戰(zhàn)場，重溫令人難忘的戰(zhàn)斗歲月。 一、活動目標(biāo) 1．通過查閱、選取毛澤東長征時期寫的詩詞，聯(lián)系課本知識，適當(dāng)拓展、延伸課外知識，感受當(dāng)年紅軍長征的艱難歷程。 2．通過誦讀毛澤東的長征詩詞，加深對詩詞內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)老一輩革命家高尚的思想情操和博大的胸懷。 3．文史相通，通過以詩入境、以史佐證，加強(qiáng)歷史和語文課程的融合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課程的興趣，豐富學(xué)生的詩詞常識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。 4．通過導(dǎo)游的形式，培養(yǎng)學(xué)生收集、提取、整理有關(guān)地理、旅游等信息資料的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和集體合作的意識。 二、活動準(zhǔn)備 1．布置學(xué)生課前查閱毛澤東詩詞，界定在長征時期所寫的詩詞?？稍跉v史或語文老師的指導(dǎo)下正確朗讀，理解詩詞的意境。 2．選定其中易于學(xué)生朗讀、背誦、理解的詩詞（見附錄）?？膳錁防收b或選用為詩詞譜曲的歌曲。 3．把學(xué)生分為三組，確定小組的主持人、朗誦詩詞的同學(xué)、擔(dān)任導(dǎo)游的同學(xué)。明確分工，做好各項準(zhǔn)備工作。 4．擔(dān)任導(dǎo)游的同學(xué)可一人也可多人，擬好介紹詩詞中提到的有關(guān)地點的概況、紅軍長征時發(fā)生在當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)斗或事件、故事等文字材料。 三、活動過程 1．由總主持人宣布活動開始，先帶領(lǐng)大家朗誦毛澤東《七律 長征》，介紹本課的活動內(nèi)容和具體方法。 2．分組活動。先由第一組朗讀《十六字令三首》，主持人介紹詞牌、寫作時間、背景等，導(dǎo)游帶領(lǐng)大家重溫中央紅軍長征的路線、經(jīng)過的省份，著重介紹紅軍翻越的主要山脈及其概況，特別是翻越山勢險峻、終年積雪的山峰和紅軍戰(zhàn)勝惡劣自然條件的事跡。 3．由第二組朗讀《憶秦娥 婁山關(guān)》，主持人介紹詞牌、寫作時間、背景、詩人的情感等，導(dǎo)游介紹婁山關(guān)的地理位置、發(fā)生在這里的戰(zhàn)斗等。有條件還可介紹《婁山關(guān)》油畫及發(fā)行的特種紀(jì)念郵票。 4．由第三組朗讀《清平樂 六盤山》，主持人介紹詞牌、寫作時間、背景、詩人的情感等，導(dǎo)游介紹六盤山的地理位置和中央紅軍在寧夏南部的主要活動，翻越六盤山的意義等。 5．由學(xué)生評出最佳導(dǎo)游和最佳小組。同時，由學(xué)生選定最喜愛的毛澤東詩詞名句。如：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“不到長城非好漢”等。 6．教師點評，肯定優(yōu)點，彌補不足，鼓勵今后繼續(xù)搞好類似活動。 附：推薦毛澤東長征時期的詩詞三首 一、十六字令三首 一九三四年到一九三五年 山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。 山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。 山，刺破青天愕未殘。天欲墮，賴以拄其間。 二、憶秦娥 婁山關(guān) 一九三五年二月 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 三、清平樂 六盤山 一九三五年十月 天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？