《2019-2020年七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 大洲和大洋教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 大洲和大洋教案 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 大洲和大洋教案 （新版）新人教版 1. 教學目標 1.利用地圖說明全球海陸分布特點,記住海陸面積、比例。 2.運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。 3.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置 、輪廓和分布特征。 2. 教學重點/難點 重點： 1.地球表面海陸面積、比例。 2.七大洲的名稱、分布及其分界線。 3.四大洋的分布及與各大洲的相對位置。 難點： 1.大陸與大洲的聯(lián)系、區(qū)別。 2.亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。 3.七大洲和四大洋空間概念的建立。 3. 教學過程 【導入】［導入新課］ 同 學們,你們知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎? (加加林)前蘇聯(lián)宇航員加加林在進入太空后,通過拍攝到的照片和觀測 到的現(xiàn)象說過這么一句話——其實我們?nèi)祟惤o地球起錯了名字,不應叫 “地球”,而應改叫“水球”。這是為什么呢?這就是我們今天要學習的 第二章——陸地和海洋。 活動2【講授】講授新課 一、地球?水球? 1.提出問題 讓學生閱讀課本P27圖2.3,加入到宇航員和小朋友的討論之中。一半學生討論的觀點是:應該繼續(xù)稱我們居住 的家園為“地球”。另一半學生討論的觀點是:應該把地球改為“水球”更準確。 2.學生辯論 在討論的基礎上,組織雙方展開辯論,讓學生說出證明各自觀點的理由。 3.印證觀點 教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后,印證說明雙方的觀點。 (1)出示地球儀,問答:藍色表示什么?(海洋)地球儀上大部分是藍色說明什么?(海洋面積大于陸地的面積) (2)投影展示“東、西半球圖”,問答:東半球和西半球的分界線是? (20W和160E)大部分是什么顏色?(藍色)說明了什么?(海洋面積大于陸地面積) (3)投影展示“南、北半球圖”,回答:南半球和北半球的分界線是?(赤道)哪個半球的陸地面積大?(北半球)在北半球是陸地面積大還是海洋面積大?(海洋面積大) (4)投影展示“水、陸半球圖”,先說 明水半球的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。陸半球的中心在法國西部盧瓦河河口附近。然后問答:在水半球海洋面積占多少?(90%)在陸半球陸地面積 超過海洋面積嗎?(沒有)那陸地面積占多少?(只占48%) 4.總結(jié)過渡 通過以上的觀察和印證,無論我們怎樣劃分,地球的任何兩個大小相等的半球,都是海洋面積大于陸地面積。地球,正如宇航員看到的確實是個水球,但是,人類生存在這個“水球”的陸地上,還是習慣把我們的家園叫“地球”。那么,地球表面陸地和海洋分布呈什么大勢呢? 5.觀察比較 讓學生觀察地球儀,并對照課本P26圖2.1“世界海陸分布”和圖2.2“世界海陸面積比較”?？纯吹厍虮砻婧ｊ懙拿娣e比例各占多少?海陸分布呈什么形勢?(陸地占29%,海洋占71%,即三分陸地,七分海洋;海洋連成一片,陸地被海洋分割成許多塊) 6.讀圖對比 投影“南北半球圖”,讓學生讀圖指出:陸地主要集中在哪個半球?(北半球)海洋大多分布在哪個半球?(南半球)北極和南極周圍分別是陸地還是海洋?(北極周圍是一片海洋,南極周圍是一塊陸地)那么,世界海洋和陸地分布的特點是什么?(海陸分布不均) 7.小結(jié)板書 根據(jù)學生的回答,教師評價后,從地球表面的海陸面積的比例和海陸分布的特點二個方面,邊 小結(jié),邊板書。(見板書設計) 8.指導閱讀 讓學生分成學習小組閱讀課本P26“人類探索地球面貌的歷程”,并結(jié)合自己對此了解的內(nèi)容作介紹,談感想。使學生了解人類探索地球面貌的艱苦歷程,知道我們今天能夠坐在教室,從課本上認識地球表面海陸分布的大勢,這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)以至近代的航天英雄 拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果。指出尚有許多還未被人類認識的領域,鼓勵大家好好學習,為將來去發(fā)現(xiàn)探究這些領域打下堅實的基礎。 9.承轉(zhuǎn)過渡 通過以上的學習,我們知道了全球海陸分布的大勢是三分陸地,七分海洋。那么,這三分陸地和七分海洋又分成了幾大洲和幾大洋呢? (七大洲和四大洋) 二、七大洲和四大洋 1.提出問題 投影展示課本P28圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”(去掉說明文字)說明這是一幅關于海陸分布各種不同形式的立體景觀圖。然后提出:你能把這幅立體景觀圖結(jié)合學過的地圖知識繪成平面圖嗎?圖上這些海陸分布的各種不同形式如何識別它們呢? 2.地圖轉(zhuǎn)繪 教師指導學生觀察不同形式的陸地輪廓并畫出來,平行畫上斜線表示陸地,空白表示海洋,然后標出海陸分布各種不同形式的名稱,將立體景觀圖轉(zhuǎn)繪成 平面示 意圖。 3.讀圖識別 在學生畫好示意圖后,投影展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”,讓學生對照自己所畫的示意圖,分成學習小組邊觀察,邊討論下列問題。 (1)大陸與島嶼有什么不同?(面積大的陸地是大陸;面積小的陸地是島嶼) (2)島嶼與半島 有什么不同?(島嶼四面臨水;半島三面臨水,一面同陸地相連) (3)洋、海和海峽有什么聯(lián)系與不同?(洋、海和海峽都是海洋的組成部分;洋是海洋的中心部分,海是海洋的邊緣部分,海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道) (4)我國東部瀕臨什么海,連接什么洋?(渤海、黃海、東海,連接太平洋) 4.設置懸念 全球有六塊大陸,但有七個大洲,你能理解這是怎么一回事嗎? 5.引導發(fā)現(xiàn) 投影展示課本P29圖2.6“大洲和大洋的分布”。教師先指圖 說明全 球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸等六塊大陸后,設問:六塊大陸怎么會有七個大洲呢?請看亞歐大陸上有幾個大洲呢?(亞、歐兩個大洲) 6.提出問題 澳大利亞大陸屬于哪個大洲?(大洋洲)為什么不叫澳洲? 大陸和大洲是不是一回事?它們之間是什么關系? 7.評價說明 學生議論回答,教師評價后說明大陸是大洲的組成部分, 大陸和它附近的島嶼合稱為大洲,這樣,全球分為七個大洲。 8.讀圖回答 投影展示“七大洲和四大洋面積比較”(展示在“大 洲和 大洋的分布”圖的下面)。讓學生指出全球有哪七大洲?你能說說這些 大洲名稱的由來嗎?比較七大洲的面積,并從大到小給他們排排位次。 七大洲面積的比較 四大洋面積比較 (單位:百萬平方千米) (單位:百萬平方千米) 9.評價點撥 學生議論回答,教師評價后用順口溜總結(jié)七大洲面積從大到 小的位次是:“亞非北南美,南極歐大洋。” 10.讀圖回答 地球上的海洋,被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋)比較四大洋的面積最大的是哪個洋?(太平洋)最小的是哪個洋?(北冰洋)知道這些大洋名稱的由來嗎? 11.評價點撥 學生議論發(fā)言后,教師評價,并用順口溜總結(jié)大洋面積從大到小的位次是“太大印北,四洋貫通”,繼而對四大洋名稱由來簡要介紹如下。 (1)太平洋 當年麥哲倫率領船隊來到這片海域(指圖),當時天氣格外晴朗,風平浪靜,好美的一幅景象啊,因而他把這片海域取名為“太平洋”,這個名字起的吉利, 就一直沿用到今天。其實太平洋并不太平。 (2)大西洋 “大西”一詞,出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。(3)印度洋 當年葡萄牙航海家達伽馬繞道非洲好望角(指圖)向東尋找印度大陸,將經(jīng)過的這片海域(指圖)稱為“印度洋”。 (4)北冰洋 北冰洋位于北極,終年冰層封蓋,因此而得名。