《2019-2020年九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版 教學目標 知識要點 課標要求 1.二氧化碳的物理性質(zhì) 通過實驗了解CO2的密度比空氣大；知道CO2能溶于水 2.二氧化碳的化學性質(zhì)（重點） 通過實驗認識CO2的化學性質(zhì)，CO2不能燃燒、能與水反應、能與石灰水反應；知道二氧化碳的鑒別方法 3.二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 了解用途；了解二氧化碳循環(huán)；知道二氧化碳含量過高會造成溫室效應；應采取措施控制二氧化碳的排放量，倡導低碳生活 教學過程 情景導入 農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧倉” 消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“天然的粉刷匠”；環(huán)境師則認為它是造成全球變暖的“罪魁禍首”。 你們知道“他”是誰嗎？ 合作探究 探究點一 二氧化碳的物理性質(zhì) 提出問題 在久未開啟的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。開汽水、啤酒會有大量的二氧化碳冒出，以上兩個生活現(xiàn)象說明了哪些問題？ 討論交流 討論相關原因。 探究實驗 探究 CO2的密度 CO2的溶解性實驗 實驗裝置圖 現(xiàn)象 下層階梯上的蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅 塑料瓶變癟了 結論 CO2的密度比空氣大 CO2能溶于水 課堂討論 低處的蠟燭先熄滅說明CO2有什么樣的性質(zhì)？ 歸納總結 CO2通常狀況下為無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。在一定條件下，CO2氣體會變成固體——干冰，干冰升華時，吸收大量的熱。 知識拓展 和氧氣、氫氣類似，在加壓降溫冷卻的情況下，二氧化碳氣體會冷卻成無色液體、雪花狀固體。二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在101KPa，-78.5℃升華。干冰易升華。 探究點二 二氧化碳的化學性質(zhì) 1. CO2不能燃燒，不能支持燃燒，也不能供給呼吸 提出問題 1.在探究CO2的密度實驗時，兩支蠟燭都熄滅說明CO2有什么樣的性質(zhì)？2. CO2能供給呼吸嗎？ 討論交流 學生結合上述實驗和生活討論歸納。 歸納總結 （1）CO2一般情況下，不能燃燒，不能支持燃燒。但對有些物質(zhì)也有助燃性，例如鎂帶可以在CO2中燃燒。因此金屬鎂引起的火災，不能用CO2來滅火。 （2）CO2不能供給呼吸，當空氣中CO2含量達到1%時，對人體就有害處，達到4%～5%時，會使人感到氣喘、頭痛、眩暈，達到10%時，能使人呼吸停止、以致死亡。進入久未開啟的菜窖、干涸的深井或溶洞，應進行燈火實驗，以探明其中CO2含量是否過量。 2.二氧化碳和水反應 探究實驗 實驗操作 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，第一朵小花噴上稀醋酸，第二朵小花噴上水，第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵小花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵小花的顏色變化。 實驗圖示 實驗現(xiàn)象 小花變紅 小花不變色 小花不變色 小花變紅 實驗分析 紫色石蕊是酸堿指示劑，遇酸變紅色，醋酸是一種酸，因此小花變紅；水不能使干燥的小花變紅，CO2也不能使干燥的小花變紅，卻能使?jié)駶櫟男』ㄗ兗t，說明CO2溶于水并與水反應生成了能使紫色石蕊溶液變紅的一種酸。 實驗結論 CO2與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊變紅色，反應的化學方程式：CO2+H2O = H2CO3，把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色 課堂討論上述四個實驗如果去掉其中任何一個，還能得出正確的結論嗎，為什么？實驗Ⅰ在探究二氧化與水的反應中起什么作用？ 歸納總結 如果把Ⅳ中得到的紅色小花小心加熱，紅色消失，小花又變?yōu)樽仙?。其原因是碳酸不穩(wěn)定，震蕩或加熱時容易分解生成二氧化碳和水，H2CO3 = H2O+ CO2↑。 3.二氧化碳與石灰水反應 提出問題 ①如何驗證反應中有二氧化碳生成？ ②如何檢驗你們呼出的氣體中含有二氧化碳？ 討論交流 討論檢驗的方法。 實驗活動 向澄清石灰水中吹入二氧化碳 二氧化碳與石灰水反應 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O ① 試設計家庭化學實驗證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。 將碳酸飲料中的二氧化碳氣體導入到盛有石灰水的容器中，以檢驗二氧化碳的存在。 ②二氧化碳最顯著的特點（區(qū)別于其他氣體）就是能夠與澄清的石灰水反應。 化學方程式為：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 歸納總結 以下三個問題都要根據(jù)這一反應原理來解釋:①鑒定氣體是二氧化碳； ②盛放石灰水的燒杯壁上會生成一層白膜； ③為了使石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻快點干燥，常在室內(nèi)生個炭火盆，開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕。 探究點三 二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 ⒈CO2對生活的影響 提出問題 CO2在生活中有哪些應用？ 交流討論 學生結合生活歸納。 歸納總結（1）CO2不能燃燒，也不支持燃燒，可用來滅火。 （2）干冰升華吸熱，可用于致冷劑，可用于保存食物和人工降雨。 （3）CO2能促進光合作用，可用于溫室肥料（氣肥）。 （4）CO2能溶于水，可用于制汽水飲料。 （5）CO2能與多種物質(zhì)反應是化工原料，如制純堿，尿素等。 2.溫室效應 提出問題 CO2和溫室效應的關系？ 交流討論 學生結合生活討論歸納。 歸納總結 （1）大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收到的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫溫室效應。 （2）能產(chǎn)生溫室效應的氣體 二氧化碳（CO2）、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（商品名為氟利昂）等。 （3）危害：全球變暖可能導致兩極冰川融化，使海平面上升，淹沒部分沿海城市，以及使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。 （4）溫室效應產(chǎn)生的原因和防治措施： 產(chǎn)生的原因 防治措施 消耗的含碳燃料急劇增加，排放到大氣中的二氧化碳的含量不斷上升。 減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能、風能、地熱能等清潔能源。 人類的亂砍濫伐，使森林遭到破壞。 大力植樹造林，禁止亂砍濫伐，擴大綠化面積。 板書設計 第1課時 二氧化碳 一、CO2的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，易溶于水。 二、CO2的化學性質(zhì)： 1.不燃燒，不支持燃燒，不能供給呼吸； 2.能與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解； 3.能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用。 三、CO2的用途： 滅火，光合作用，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，干冰作用 四、溫室效應 1.CO2的危害： 2. 產(chǎn)生的原因和防治措施： 溫室效應——保護環(huán)境，愛護地球 教學反思 成功之處 本堂課實驗較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際也較多，內(nèi)容趣味性強，學生獲取知識積極主動，使學生真正成為了主動學習的參與者；充分體現(xiàn)了新課標的“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念 不足之處 有些結論學生可以通過現(xiàn)象分析得出，部分問題教師代替學生總結回答；教材中二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的資料偏少，缺少學生自主查詢資料的環(huán)境 第2課時 一氧化碳 教學目標 知識要點 課標要求 1.一氧化碳的物理性質(zhì) 了解CO的物理性質(zhì) 2.一氧化碳的化學性質(zhì)（重點） 知道CO可燃性，還原性，毒性； 3.一氧化碳的用途 知道CO可作燃料、冶煉金屬；防止CO中毒 教學過程 情景導入 煤爐內(nèi)的煤燃燒有時產(chǎn)生一氧化碳，會使煤氣中毒，如何防止呢？一氧化碳又具有哪些性質(zhì)和用途呢？ 合作探究 探究點一 一氧化碳的物理性質(zhì) 提出問題 有人說我一聞到煤氣的氣味就把煤爐搬出屋外，不會發(fā)生一氧化碳中毒；還有人說臨睡前在煤爐上和地面上放兩盆水，就能防止一氧化碳中毒，以上兩種說法真的能防止一氧化碳中毒嗎？ 討論交流 閱讀教材，討論相關原因，了解CO的物理性質(zhì)。 歸納總結 CO通常狀況下為無色、無味的氣體，難溶于水，密度比空氣略小。 知識拓展 CO氣體應有采用排水法收集，因其難溶于水、密度與空氣非常接近且有毒，故不可以用向下排空氣法收集。 探究點二 一氧化碳的化學性質(zhì) 1. CO的可燃性 提出問題 碳有兩種氧化物，前面已經(jīng)學過二氧化碳，它們都是有碳和氧二種元素組成的，它們的性質(zhì)相同嗎？為什么？ 討論交流 從CO和CO2的組成元素和一個分子中原子個數(shù)不同討論相關原因。 探究實驗 模擬實驗 因 CO有毒視頻播放模擬實驗 實驗現(xiàn)象 CO 燃燒時放出大量的熱，火焰呈藍色，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。 實驗結論 2CO + O2 2 CO2 知識拓展 一氧化碳與氫氣一樣，不純時點燃易發(fā)生爆炸。點燃前一定要檢驗純度。 2.CO的還原性 探究實驗 實驗原理 一氧化碳和木炭一樣具有還原性，能使氧化銅被還原成銅，同時生成二氧化碳：CO+CuO Cu+ CO2 實驗裝置 實驗步驟 ①實驗前先檢驗CO的純度 ②先通入CO，排盡空氣，點燃酒精燈，對有氧化銅的位置加熱 ③管中的黑色粉末全部變成紅色時，先停止加熱，繼續(xù)通入CO直到玻璃管冷卻 ④尾氣用酒精燈燃燒掉或用氣球收集備用 實驗目的 ①防止CO不純，點燃或加熱后爆炸 ②排盡管中空氣，避免CO與空氣混合發(fā)生爆炸 ③防止生成的銅重新被氧氣氧化成氧化銅 ④尾氣中有未反應的CO，有劇毒，防止污染空氣 實驗現(xiàn)象 黑色粉末逐漸變成紅色；澄清石灰水變渾濁；點燃尾氣時，產(chǎn)生藍色火焰 注意事項 一氧化碳是“早來晚走”，酒精燈是“遲到早退”。 探究點三 CO的毒性 提出問題 1.煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如煤氣泄露怎么辦？ 2.CO為什么能使人中毒？怎樣防止煤氣中毒？ 討論交流 討論相關原因。了解CO中毒的生理過程和防止煤氣中毒的措施。 歸納總結 1.中毒原因：一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴重時會危及生命。 2.中毒癥狀：人在一氧化碳達到總體積的0.02%的空氣中，持續(xù)2～3小時即出現(xiàn)中毒癥狀；體積分數(shù)為0.08%時，2小時可昏迷；若體積分數(shù)再高，10min即可致死亡。 3.解毒方法：如果發(fā)生一氧化碳中毒，輕度的應立即撤離中毒環(huán)境，呼吸大量新鮮空氣或氧氣，嚴重的應進行人工呼吸并立即到醫(yī)院進行治療。 4.防止措施：①冬天用煤火取暖時一定要裝煙囪，并且注意室內(nèi)通風，防止一氧化碳中毒。②CO通常狀況下為無色、無味的氣體，煤氣泄漏時不易被人察覺，所以煤氣廠在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體，使人在煤氣泄漏時及早察覺。如果發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，應立即關閉閥門，然后開窗通風。 知識拓展 CO2與CO都會使人和動物死亡，但兩者的原理不同。二氧化碳無毒，空氣中二氧化碳含量增多，氧氣的含量相對減少時，人和動物呼吸不到足夠的氧氣而窒息死亡；而一氧化碳有毒，能與人體血液中的血紅蛋白結合，使血紅蛋白失去輸氧能力，造成生物機體缺氧，以致危及生命。 探究點四 CO的用途 提出問題 CO在生產(chǎn)、生活中有哪些應用？ 交流討論 學生結合生產(chǎn)、生活歸納。 歸納總結 1.作燃料：如管道煤氣 2CO + O2 2 CO2。 2.冶煉金屬：如煉鐵等 3CO+ Fe2O3 2Fe + 3 CO2。 板書設計 第2課時 一氧化碳 教學反思 成功之處 本堂課生活實例和模擬實驗對一氧化碳的性質(zhì)和用途有了初步的了解。通過模擬實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力和創(chuàng)新思維能力，同時升華學生的情感態(tài)度和價值觀。 不足之處 教材中對一氧化碳的資料偏少，缺少學生自主查閱資料的環(huán)節(jié)。