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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.2 原子的結(jié)構(gòu)》教案1 （新版）新人教版(I) 學(xué)科：化學(xué) 課時(shí)：第一課時(shí) 總課時(shí)數(shù)： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 （1）了解原子是由質(zhì)子，中子和電子構(gòu)成的 （2）知道原子結(jié)構(gòu)中的一些規(guī)律 過(guò)程與 方法 （1）充分利用教材提供的圖，表等資料，借助模型，多媒體等教學(xué)手段?；橄鬄橹庇^，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比，想象，歸納，概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工 （2）通過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 （2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性，物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 原子的構(gòu)成 教學(xué)難點(diǎn) 原子結(jié)構(gòu)中的一些規(guī)律 教　學(xué)　過(guò)　程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注（教學(xué)目的、時(shí)間分配等） [引入新課] 上一課題我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)分子和原子的知識(shí)，知道物質(zhì)是由分子。原子等微小粒子構(gòu)成的，而分子又是由原子構(gòu)成的，因此我們還要思考原子是否可以再分？如果可以，它又由什么構(gòu)成呢？這節(jié)我們?cè)拥臉?gòu)成。 科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的。 提問(wèn)］ 原子核還能不能再分呢？【分析］ 1964年10月16日，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，原子彈爆炸正是利用原子核裂變時(shí)產(chǎn)生的巨大能量，這說(shuō)明原子核還能再分。科學(xué)家通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)探究獲得了原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成的結(jié)論，其中質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電。并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同的原子中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。 原子 表3-1 幾種原子的構(gòu)成 原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 核外電子數(shù) 氫 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 鈉 11 12 11 鎂 12 12 12 氯 17 18 17 ［思考］ 原子中存在帶電的粒子，為什么整個(gè)原子不顯電性？ ［提問(wèn)］討論：構(gòu)成原子的三種基本微粒質(zhì)子、中子、電子各有何特點(diǎn)，不同原子的內(nèi)部構(gòu)成有何不同。 回憶。思考，感知分子和原子的真實(shí)存在，在化學(xué)變化中分子可分原子不可分。 邊聽(tīng)、邊思考， 學(xué)生思考 原子核所帶正電荷（核電荷數(shù)）和核外電子所帶負(fù)電荷電量相等，但電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。 學(xué)生總結(jié) 原子結(jié)構(gòu)中的一些規(guī)律；1、原子種類不同，質(zhì)子數(shù)也不同2、核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)3、氫原子中沒(méi)有中子 （ 即并不是所有的原子都含有中子） 4質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù) 從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性 學(xué)生了解微觀的原子結(jié)構(gòu)，能形象的知道原子是一個(gè)什么樣的構(gòu)成。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力 板書(shū)： 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu) 一、原子的構(gòu)成 原子 二，原子結(jié)構(gòu)中的一些知識(shí) 1、原子種類不同，質(zhì)子數(shù)也不同 2、核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù) 3、氫原子中沒(méi)有中子 （ 即并不是所有的原子都含有中子） 4質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù) 教學(xué)后記：