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2019-2020年八年級(jí)地理下冊(cè) 只有一個(gè)地球說課稿 人教新課標(biāo)版 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們： 大家好！我今天說課的內(nèi)容是六年級(jí)品德與社會(huì)第二單元第一課《只有一個(gè)地球》。 一、教材和學(xué)生分析 《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)品德與社會(huì)第二單元第一課，它是以人類的家園為主線，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，了解人類對(duì)地球的破壞所帶來的危害，使學(xué)生懂得應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。課前讓他們通過各種方式了解地球，了解人類和地球的關(guān)系，以便很好地利用學(xué)生特點(diǎn)和課前準(zhǔn)備來達(dá)到教學(xué)目的。這篇課文通過地球“美麗又渺小易碎貢獻(xiàn)大”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要認(rèn)識(shí)地球與人類生存的關(guān)系，形成關(guān)愛大自然、感激大自然的情感，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在收集、處理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的是三維目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步地分析問題的能力和搜集處理資料、信息的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。 三、重、難點(diǎn)是：初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。 四、課時(shí)：1課時(shí) 五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 1、同學(xué)們，去年冬天，我們?cè)谡Z文課上學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答） 是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》書中的一課《只有一個(gè)地球》。（板書課題） 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn) 1、播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球是多么的美麗富饒、環(huán)境怡人，地球是宇宙創(chuàng)造的的奇跡，生命的搖籃，人類共同的家園，她為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源，使人類在這里繁衍生息。讓我們一起來認(rèn)識(shí)地球，保護(hù)地球吧。 2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么，使人類離不開她。 （1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ （2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ （3）我們的住房離不開哪些資源？ （4）我們的交通離不開哪些資源？ （5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？ 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類： （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？ （2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)（再生資源、非可再生資源）？ 4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動(dòng)二：重負(fù)的大地（地球變窮了） 1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。 2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。 （1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？ （2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。 3、準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；…… 圍繞圖片展開討論。讓學(xué)生談一下生活在這樣的環(huán)境中的感受和心情。 4、讓學(xué)生思考自然資源的破壞、短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響。 組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境受污染、人類無節(jié)制地開采、減少的狀況、原因及其后果。 活動(dòng)三：論證地球是人類唯一的家園 1、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。 2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？ （2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。 3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？ （1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。 （2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。 4、讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。 三：小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，你體會(huì)到了什么？有何感想？ 四、作業(yè)：1、模仿地球的口吻向人類寫一封信。 2、寫1—3條保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的宣傳口號(hào)。 五：板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球 n 月球 n 火星 （不適合人類生存與發(fā)展） n 其它星球 n 高科技創(chuàng)造的地球 地球是人類唯一的家園 六、反思： 《只有一個(gè)地球》一課根據(jù)新課標(biāo)精神教學(xué)為指導(dǎo)，使品德教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。