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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 教科書2頁(yè)～9頁(yè)。 ◆課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 2．體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。 4．準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。 ◆過程與方法 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。 2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。 2．體會(huì)本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。 3．分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。 ◆難點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。 2．分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。 3．培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。 ◆疑點(diǎn) 作者遣詞造句是怎樣做到準(zhǔn)確精煉、鏗鏘有力的。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．學(xué)習(xí)掌握新聞的基本常識(shí)。 2．了解兩篇新聞的背景資料。 3．準(zhǔn)備課堂練習(xí)的幻燈（見練習(xí)設(shè)計(jì)）。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．搜集幾則新聞，準(zhǔn)備在課堂上講述。 2．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ),并掌握它們的意思。 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入（約________分鐘） 二、朗讀第一則新聞，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知（約________分鐘） 三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素（約________分鐘） 四、分析本則新聞的五個(gè)組成部分，初步了解新聞的特點(diǎn)和寫法（約_______分鐘） 板書設(shè)計(jì) 標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 毛澤東 導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1～2句） 主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（3～16句） 第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第2課時(shí)） 一、分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格（約________分鐘） 二、討論課文的寫作特點(diǎn)（約________分鐘） 三、導(dǎo)入第二則新聞（約________分鐘） 四、解析課文結(jié)構(gòu)．深入理解文章內(nèi)容（約________分鐘） 板書設(shè)計(jì) 本文寫作特點(diǎn)： 依時(shí)敘事， 詳略得當(dāng)， 敘議結(jié)合， 去粗取精， 語(yǔ)言精煉。 第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 一、疑難字詞練習(xí)（約________分鐘） 二、課堂練習(xí)（約________分鐘） 三、作文（約________分鐘） 板書設(shè)計(jì) 疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強(qiáng) 阻遏 逃竄 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．閱讀下面這則消息，回答問題。 新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時(shí)開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來最強(qiáng)的一次。 （1）這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來填寫消息的標(biāo)題。 （2）這則消息的來源是哪里？ （3）根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分，寫出這則消息的下列幾個(gè)要素。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 事件： 輔導(dǎo)練習(xí)提示：（1）的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個(gè)最佳標(biāo)題。 2．新聞主要是用事實(shí)說話，但也可插入簡(jiǎn)要的議論。本文議論了敵人毫無(wú)斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國(guó)民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么？ 輔導(dǎo)練習(xí)提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達(dá)方式，找出議論的語(yǔ)句，再分析作者的寫作意圖。 教法探討 1．因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，所以教學(xué)時(shí)除了要抓住新聞的特點(diǎn)外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個(gè)組成部分、寫作特點(diǎn)和它的六要素。講解新聞的五個(gè)組成部分時(shí)，既要全面，又要抓住重點(diǎn)。 2．由于這兩則新聞所報(bào)道的事件離今天已有半個(gè)多世紀(jì)，在教學(xué)時(shí)對(duì)背景資料加以介紹就尤為重要。在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》之前，應(yīng)讓學(xué)生了解整個(gè)渡江戰(zhàn)役的情況。《中原我軍解放南陽(yáng)》則需要介紹中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，對(duì)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻之后的情況要重點(diǎn)介紹。當(dāng)學(xué)生對(duì)背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內(nèi)容理解起來就較為容易。 參考資料 新聞，又叫消息，一般可分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞評(píng)述四類。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、電視、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。 每則新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景個(gè)五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來提示新聞的重要事實(shí)，使讀者一目了然，它就是新聞的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語(yǔ)，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無(wú)視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中。 新聞的特點(diǎn)是立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反應(yīng)迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 新聞的寫法以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫。 蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書10頁(yè)～19頁(yè)。 ◆課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)，明了詞語(yǔ)含義。 2．休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。 3．分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。 4．感知文中景隨情移的寫作手法。 ◆過程與方法 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法、比較法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。 2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．景物描寫在作品中所起的作用。 2．帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。 3．整體感知主人公的性格特征。 ◆難點(diǎn) 1．景隨情移，情景相生的描寫手法。 2．人物性格的探討研究。 ◆疑點(diǎn) 這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？ 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．對(duì)作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。 2．復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。 2．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文（約______分鐘） 二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約_______分鐘） 三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫（約________分鐘） 板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第2課時(shí)） 一、整體感知主人公的英雄性格（約________分鐘） 二、人物性格難點(diǎn)研究（約________分鐘） 三、指導(dǎo)完成練習(xí)（約________分鐘） 板書設(shè)計(jì) 2．疑難字詞： 退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．分析下列景物描寫的語(yǔ)句，掌握其寫法及在文中所起作用。 （1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 （2）月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 （3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 （4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。 （5）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。 （6）水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。 （7）這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。 （8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。 輔導(dǎo)練習(xí)提示：景物描寫分析從兩個(gè)方面著手：一是體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)句（包括一些修辭手法的運(yùn)用），二是指出該景物描寫在文中所起作用。 2．拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。 輔導(dǎo)練習(xí)提示：將《荷花淀》的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對(duì)“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過多講解。 教法探討 1．傳奇色彩是這個(gè)英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點(diǎn)。教師可以以“傳奇”為切入點(diǎn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2．這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，因而不必在上面下很多功夫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學(xué)生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。 參考資料 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的《白洋淀紀(jì)事》為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。 蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書20頁(yè)～28頁(yè)。 ◆課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。 2．把握作者感人致深的寫作手法。 3．通過揣摩語(yǔ)句，提高寫作能力。 ◆過程與方法 1．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。 2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 感受各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．分析作者寫作手法感人的原因。 2．體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。 3．揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其意蘊(yùn)。 ◆難點(diǎn) 作者的寫作手法之所以感人的原因。 ◆疑點(diǎn) 文中的外貌及動(dòng)作描寫是如何揭示人物心理的。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，借助工具書掌握文中疑難詞語(yǔ)。 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約________分鐘） 二、完成課后習(xí)題一（約________分鐘） 三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約________分鐘） 四、課堂練習(xí)（約________分鐘） 板書設(shè)計(jì) 體會(huì)老婦人的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護(hù)遺體 想老婦人對(duì)烈士的感情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻(xiàn)的感情 練習(xí)設(shè)計(jì) 閱讀文章“她穿過方場(chǎng)，到了……她在旁邊坐了下來?！蓖瓿上铝蓄}目： 1．從文中摘出關(guān)于“她”的動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)，分析它們表達(dá)了“她”怎樣的思想感情。 2．文中描寫外貌的一句是什么？ 3．“她在旁邊坐了下來。”揣摩此時(shí)老婦人的心理。 輔導(dǎo)練習(xí)提示：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。（3）可以讓學(xué)生口述，不必用文字表達(dá)。 教法探討 1．這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來得到這種藝術(shù)效果的。 2．本文有許多意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，意蘊(yùn)十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，在具體方法上可靈活處理，可先讓學(xué)生提問，教師與學(xué)生逐一探討。 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書29頁(yè)～32頁(yè)。 ◆課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。 2．領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強(qiáng)烈感情。 3．掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。 4．文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。 ◆過程與方法 l．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。 2．討論法、問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 l．體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。 2．了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．分析作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。 2．把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。 3．引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。 ◆難點(diǎn) 1．領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。 2．感受作者富有特色的語(yǔ)言。 ◆疑點(diǎn) 作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。 2．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文（約______分鐘） 二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(shí)（約________分鐘） 三、品味文章精彩的語(yǔ)言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約____分鐘） 板書設(shè)計(jì) 圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就： 1．東方幻想藝術(shù)中的最高成就 2．幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就 3．是幻想的某種規(guī)模巨大的典范 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．結(jié)合句意，寫出下邊句中加粗詞語(yǔ)的同義詞。 （1）從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。 （2）豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。 （3）我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人，這是文明對(duì)野蠻所干的事情。 （4）先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。 輔導(dǎo)練習(xí)提示：在讓學(xué)生思考回答問題前，先向?qū)W生講解反語(yǔ)的作用，提醒學(xué)生在回答這道題時(shí)一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思來作答。這四個(gè)問題的答案沒有最好，只有更好，不應(yīng)作硬性規(guī)定。 教法探討 1．中國(guó)是被掠奪的對(duì)象，中國(guó)人控訴侵略者是理所當(dāng)然，然而作者雨果作為侵略國(guó)的一員，卻能如此仗義執(zhí)言，可見其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對(duì)全人類文化成果的熱愛，這些在教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。 2．英法聯(lián)軍在中國(guó)犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點(diǎn)？要明白這一點(diǎn)，必須對(duì)英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)加以介紹，這樣學(xué)生才能更好的理解課文，理解雨果。 參考資料 英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年8月，英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津。9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個(gè)人類文明史上的奇跡毀于一旦。 親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書33頁(yè)～41頁(yè)。 ◆課時(shí)安排 l課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．體味語(yǔ)言的深層含義，提高理解力。 2．對(duì)那段歷史有更深的了解。 3．分析作者的寫作手法，提高寫作能力。 ◆過程與方法 1．學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。 2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．體會(huì)文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。 2．引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。 3．體味語(yǔ)言的深層含義。 ◆難點(diǎn) 1．感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題思想。 2．體味文中語(yǔ)言的深層含義。 ◆疑點(diǎn) 正文前面的引文有何作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 查找1941年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識(shí)。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約______分鐘） 二、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點(diǎn)語(yǔ)句（約____分鐘） 三、設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容（約________分鐘） 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．教科書40頁(yè)，研討與練習(xí)二。 輔導(dǎo)練習(xí)提示：在解答這道題之前，宜先將每句話朗讀一遍，可由教師或?qū)W生進(jìn)行，讀出語(yǔ)感尤為重要。 教學(xué)探討 1．本篇課文用生動(dòng)的筆墨再現(xiàn)了被屠殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷和滅絕人性，在教學(xué)過程中要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法西斯的罪行加以體會(huì)。同時(shí)，對(duì)文章的把握又要全面，文章所要表現(xiàn)的塞爾維亞民族的英勇和歷史感，德國(guó)和日本侵略者對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度等，也是教學(xué)過程中不可忽視的部分。 2．正文前面的引文是本文的，在講解正文前應(yīng)對(duì)其作詳盡分析，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)探討“沉重”與“美麗”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，正文的分析可圍繞這兩個(gè)詞進(jìn)行。 3．這篇課文以學(xué)生自學(xué)為主，教師可設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次探討。