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2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 《曹劌論戰(zhàn)》教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。 2、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 3、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。 4、學(xué)習(xí)曹劌的愛國(guó)精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、積累古今義不同的實(shí)詞； 2、體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。 三、課時(shí)安排：2課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入： 三國(guó)時(shí)眾多的以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠(yuǎn)會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場(chǎng)戰(zhàn)役比這幾場(chǎng)還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭(zhēng)，也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。魯國(guó)一個(gè)弱小的國(guó)家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國(guó)呢？今天我們就來共同探險(xiǎn)個(gè)究竟吧！請(qǐng)看課文《曹劌論戰(zhàn)》。 板書： 21、曹劌論戰(zhàn)《左傳》 （二）新授： 1、學(xué)生依據(jù)課文注解了解《左傳》，并作必要補(bǔ)充 《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)、完整的編年體史書。原名《左氏春秋》，又稱《春秋左氏傳》，相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國(guó)歷史《春秋》所編。與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。 2、聽課文錄音，解決常規(guī)問題 （1）字詞整理： 劌（gu） 又何間焉（jin） 鄙（bǐ） 弗敢專也（f） 小惠未編（bin） 小信未孚（f） 公與之乘（chng） 長(zhǎng)勺（sho） 轍（zh）軾（sh） 竭(ji) 盈(yng) 旗靡（mǐ） 夫(f） 帛（b） （請(qǐng)學(xué)生給課文中的字詞注音，并一起朗讀、識(shí)記） 請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，檢查學(xué)生字音和節(jié)奏 （2）請(qǐng)學(xué)生概括復(fù)述課文大意 （學(xué)生獨(dú)立思考，后作全班交流） 魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。 （3）請(qǐng)學(xué)生給課文梳理結(jié)構(gòu)： （學(xué)生獨(dú)立思考，不能完成的可以討論，后作全班交流） 第一部分（第1段）曹劌以身作則，明確魯國(guó)的戰(zhàn)前準(zhǔn)備。 第二部分（第2段）曹劌指揮戰(zhàn)爭(zhēng)。 第三部分（第3段）曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)取勝原因的分析。 3、研讀學(xué)習(xí)第一部分 （1）疏通文意 ①先對(duì)照文下注釋，獨(dú)自翻譯全文（有疑難的作記號(hào)）。 ②與小組成員共同討論，互相解決疑難的字、句。 ③小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。 重點(diǎn)字詞積累： 十年春，齊師伐我。 肉食者鄙。又何間焉？ 小惠未 。 小信未孚，神弗福也。 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。忠之屬也。可以一戰(zhàn)。 （2）問題探討，以下問題先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，如不能解決的提出交全班討論解決。 ①文中哪一句話點(diǎn)明曹劌請(qǐng)見的原因，從這句話中可以看出曹劌怎樣的品質(zhì)？ （交流：愛國(guó)、深謀遠(yuǎn)慮，非“肉食者”） ②“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌又是作山明評(píng)價(jià)的？ （交流：三方面： ①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”； 小惠未徧，民弗從也。 ②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”； 小信未孚，神弗福也。 ③“小大之獄，雖不能察，必以情”。 忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。 ③進(jìn)一步提問：為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件? （交流：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。） 4、請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)第一部分的認(rèn)識(shí)（如還有時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生背誦） 三、小結(jié)、布置作業(yè)：1、熟讀課文，背誦第一部分； 2、預(yù)習(xí)自學(xué)第二第三部分內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、以問題形式檢查形式對(duì)第一部分內(nèi)容的掌握； 2、檢查形式第一部分的背誦情況； 3、檢查學(xué)生對(duì)第一部分重點(diǎn)字詞句的掌握情況。 過度：曹劌肯定了魯莊公的戰(zhàn)爭(zhēng)條件后，還說“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，由此可知，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿信心，今天我們一起來看看曹劌是如何來指揮戰(zhàn)爭(zhēng)，使長(zhǎng)勺之戰(zhàn)成為歷史上經(jīng)典的以少勝多的著名戰(zhàn)例之一的。 二、新授：（學(xué)習(xí)第二第三部分內(nèi)容） 1、請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀第二第三部分內(nèi)容 2、疏通文意 （1）先對(duì)照文下注釋，獨(dú)自翻譯全文（有疑難的作記號(hào)）。 （2）與小組成員共同討論，互相解決疑難的字、句。 （3）小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。 第二部分重點(diǎn)字詞： 公與之乘 公將鼓之 公將馳之 下視其轍，登軾而望之 第三部分重點(diǎn)字詞： 既克，公問其故 一鼓作氣，再而衰，三而竭 彼竭我盈 望其旗靡 難測(cè)也 3、問題探討，以下問題先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，如不能解決的提出交全班討論解決。 課后研討與練習(xí)一3、4題 （學(xué)生思考，交流，歸納并板書） （1）在戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反擊時(shí)機(jī)的？ 公將鼓之——未可——齊人三鼓——可以 反擊 反擊時(shí)機(jī) 公將馳之——未可——下視探望——可以 遂逐 （2）魯國(guó)獲勝后，“公聞其故”，曹劌的解釋分幾層意思？ 一鼓作氣，再而衰，三而竭。 彼竭我盈 故克之 追擊時(shí)機(jī) 視其轍亂，望其旗靡 轍亂旗靡 故逐之 4、請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文，從整體上加深對(duì)課文的印象。 思考：學(xué)了課文后，你心目中的曹劌是一個(gè)怎樣的人？ （學(xué)生思考，討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法） 深謀遠(yuǎn)慮、愛國(guó)、突出的軍事才能、果斷…… 5、在第4題的基礎(chǔ)上，思考課后研討練習(xí)二 （學(xué)生思考，討論交流） 以曹劌為中心，詳細(xì)描寫了他戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)，略寫雙方交鋒，突出曹劌的形象。 小結(jié)：文章詳略的安排是由作者的目的決定的。 三、拓展延伸 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系國(guó)際形式，結(jié)合自己所知道的情況，談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)中“民心向背”的看法，并舉例說明。 四、總結(jié)全文： 本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。 五、鞏固練習(xí)： 1、加點(diǎn)字解釋： 十年春，齊師伐我 犧牲玉帛，弗敢加也 衣食所安，弗敢專也 伐竹取道，下見小潭 既加冠，益慕圣賢之道 安能辨我是雌雄 2、據(jù)斜體字相應(yīng)的成語： 齊人三鼓——一鼓作氣 望其旗靡——所向披靡 懼有伏焉——危機(jī)四伏 故克之——克敵制勝 攻無不克 三而竭——?dú)椌邞]、精疲力竭 觀其轍 ——南轅北轍、重蹈覆轍 六、布置作業(yè)： 1、背誦全文并能默寫 2、完成作業(yè)本 3、學(xué)有余力的學(xué)生完成：結(jié)合課文，展開想象，將曹劌“論”戰(zhàn)改寫為曹劌指揮戰(zhàn)斗的片段。 板書設(shè)計(jì)： 22、曹劌論戰(zhàn) 《左傳》