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2019-2020年九年級化學(xué)上冊《第二單元 第三節(jié) 原子的構(gòu)成》學(xué)案 新人教版 課型:新授課 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：了解原子的結(jié)構(gòu)。 2．能力目標(biāo)：通過參與科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的探究實驗，提高學(xué)生的實驗探究能力。 3．情感目標(biāo)：初步樹立物質(zhì)無限可分的辯證唯物主義觀點；學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍的鉆研精神，體會科學(xué)在人類發(fā)展歷程中的重要貢獻 教學(xué)重難點：認(rèn)識原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系 實驗準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)習(xí)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情境引入----引發(fā)探究欲望 多媒體展示圖 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們實現(xiàn)了對原子的移動和排列，當(dāng)然人們對原子的研究不僅僅停留在表面，而對原子的構(gòu)成有了更深的研究。原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢? 板書：課題 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 觀看圖片 傾聽，思考 利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生的探究的欲望 早在公元前五世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家德謨克利特認(rèn)為宇宙萬物是有不可分割的原子構(gòu)成，當(dāng)然只是對自然界的觀察想象出來的，直到19世紀(jì)初，科學(xué)家通過實驗證實了原子的存在。 活動探究---體驗科學(xué)的魅力 讓學(xué)生產(chǎn)生一種急于探索的心理 穿越歷史： 1、英國化學(xué)家道爾頓認(rèn)為原子是實心的球體 2、英國物理學(xué)家湯姆森，發(fā)現(xiàn)了電子提出了“葡萄干布丁”模型 3、英國科學(xué)家盧瑟福，做了α粒子散射實驗 動畫演示 α粒子散射實驗 現(xiàn)象：3.極少數(shù)α粒子被彈回 2.少數(shù)α粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn) 1.大多數(shù)α粒子沒偏轉(zhuǎn) 交流共享 如果你是盧瑟福，對這種現(xiàn)象如何分析呢？ 探究活動（一） 根據(jù)盧瑟福的實驗?zāi)芊竦贸鲈拥慕Y(jié)構(gòu) 行星軌道模型 動畫展示 原子的結(jié)構(gòu) 不顯電性 （正電） （不帶電） （負(fù)電） 質(zhì)子 核外電子 原子 原子核 中子 探究活動(二) 根據(jù)課本38頁圖探究 2.所有的原子都含中子嗎? 1.不同種原子，構(gòu)成它的粒子數(shù)目有何特點？ 3.同種原子中各種粒子數(shù)目有何關(guān)系？ 4.為什么原子呈電中性？ 指導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)課本38頁 原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子 原子的基本性質(zhì) 交流共享 你能解釋水銀溫度計在受熱時水銀體積變大？ 目標(biāo)檢測 略 拓展延伸---關(guān)注科學(xué)的發(fā)展 丹麥物理學(xué)家玻爾-----電子層理論 奧地利物理學(xué)家薛定諤----電子云模型 歸納小結(jié)---暢談收獲 科學(xué)家的足跡 人類在認(rèn)識自然的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛，正是因為有了無數(shù)的探索者前赴后繼，才使人類對事物的認(rèn)識一步步地走向深入.... 課外提升---布置作業(yè) 上網(wǎng)查閱有關(guān)原子構(gòu)成的化學(xué)發(fā)展史，寫出字?jǐn)?shù)在200字左右的小論文 以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，寫一篇科普習(xí)作，并與同學(xué)交流。 自學(xué) 傾聽 思考 觀看動畫演示 根據(jù)動畫演示描述看到的現(xiàn)象 生: 原子內(nèi)幾乎是空的 原子內(nèi)有質(zhì)量集中，帶正電的原子核 得出原子的結(jié)構(gòu) 生交流得到 （1）不同種原子，質(zhì)子數(shù)不同（2）原子中不一定含有中子 （3）核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)（4）原子的質(zhì)量集中在原子核上 自主學(xué)習(xí) 交流展示 鞏固訓(xùn)練 練習(xí) 傾聽 思考 傾聽 思考 為學(xué)生的思維的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了最近發(fā)展區(qū)，最大限度調(diào)動了學(xué)生的研究熱情 培養(yǎng)學(xué)生分析實驗，探究實驗的能力 培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、資料加工整理能力、辯論問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析問題的能力 檢驗學(xué)情 開拓眼界，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊 體會科學(xué)家的探索艱辛歷程 開拓學(xué)生的視野，激勵學(xué)生科學(xué)研究的志向 目標(biāo)檢測 1、由分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等粒子中，找出符合下列條件的粒子填空： (1)帶正電荷的是 ________________________ (2)帶負(fù)電荷的是______________ (3)不顯電性的是________________________ (4)在同一原子中，數(shù)目相等的是_____________ (5)氫原子中不含有的是___________________ (6)原子中質(zhì)量最小的是_______________ (7)能直接構(gòu)成純凈物的是_______________ 2、某原子的質(zhì)子數(shù)為11，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多1，則該原子中所含粒子總數(shù)為 。 3．下列敘述中錯誤的是（ ）。 ①原子是化學(xué)變化中的最小粒子②原子是不 能再分的粒子 ③一切物質(zhì)都是由原子直接 構(gòu)成的 ④一切原子核都是由質(zhì)子和中子 構(gòu)成的 ⑤原子不顯電性 ⑥原子之間有間隔 A ①和② B ②③和④ C ③和⑤ D ③和⑥ 教學(xué)反思：1、靈活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進入思考狀態(tài)，為他們創(chuàng)設(shè)討論、交流、合作的情景，激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望。 2、充分利用化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的積極情感。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神和了解研究微觀領(lǐng)域的重要科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性以及對權(quán)威進行大膽質(zhì)疑不唯心的辯證唯物主義觀點。