《（山東專用）2020版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 第13單元 從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代單元整合課件 岳麓版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（山東專用）2020版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 第13單元 從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代單元整合課件 岳麓版.ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

單元整合提升素能,一、西方人文精神的發(fā)展歷程,名師點(diǎn)撥唯物史觀認(rèn)為人類社會(huì)是有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的,由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的。西方人文主義的發(fā)展歷程便充分體現(xiàn)了這一原理。如古希臘先哲從實(shí)際出發(fā),以人為本,洞察宇宙,探索人生,他們的思想主張是西方人文主義思想的起源。古希臘、古羅馬文明之后,封建神學(xué)統(tǒng)治西方近千年,個(gè)人意識(shí)慘遭壓制,人文主義思想幾近湮滅。文藝復(fù)興中的思想巨人,以自己的作品抨擊封建教會(huì)的虛偽和腐敗,肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán),提倡追求自由和幸福,解放了人們的思想,“人文主義”旗幟高高飄揚(yáng)。宗教改革中“因信稱義”“先定論”,否定了教皇的絕對(duì)權(quán)威,使人獲得精神上的自由和靈魂得救的自主權(quán),人文主義思想得到進(jìn)一步弘揚(yáng)。啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家高舉理性的旗幟,批判宗教迷信、封建制度和一切不合理的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán),追求自由平等,主張人權(quán)神圣不可侵犯,人文主義思想達(dá)到新的高度。,對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.彼特拉克在散文《秘密》中熱烈地為愛情和榮譽(yù)辯護(hù):認(rèn)為愛情同熱愛上帝,追求人間的幸福同追求永恒的幸福,是一致的。由此反映了彼特拉克()A.關(guān)注凡人的世俗生活B.追求人的宗教信仰自由C.抨擊貴族的等級(jí)觀念D.主張基督教的禁欲主義,答案,解析,二、15—20世紀(jì)初自然科學(xué)發(fā)展的四個(gè)階段,對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2.(2018黑龍江哈三中第三次驗(yàn)收考試,20)斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中指出:“18世紀(jì)后期和19世紀(jì)初葉的大部分科學(xué)進(jìn)步不是像在17世紀(jì)那樣來(lái)自牛津、劍橋和倫敦,而是來(lái)自利茲、格拉斯哥、愛丁堡、曼徹斯特,尤其是伯明翰?！边@反映出()A.工業(yè)革命是科學(xué)革命的根源B.19世紀(jì)科學(xué)革命的中心發(fā)生轉(zhuǎn)移C.工業(yè)革命推動(dòng)科學(xué)革命深入開展D.科學(xué)進(jìn)步是工業(yè)革命的必要前提,答案,解析,古代中國(guó)儒家思想與古希臘人文主義精神的異同點(diǎn)1.相同點(diǎn)(1)都關(guān)注人與人類社會(huì)。(2)都將道德看作是政治的基礎(chǔ),認(rèn)為匡正道德是振邦救民的根本。2.不同點(diǎn),對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練3.(2018湖北部分重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考,2)孔子提出“為政以德”“重義輕利”;蘇格拉底提出“美德即知識(shí)”。由此可見,兩位先哲的相似點(diǎn)是()A.批判精神B.自由觀念C.加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)D.公民意識(shí),答案,解析,【真題示例】(2018課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,42)閱讀材料,完成下列要求。材料英國(guó)作家笛福創(chuàng)作的小說(shuō)《魯濱遜漂流記》出版于1719年,其中許多情節(jié)反映了世界近代早期的重大歷史現(xiàn)象。小說(shuō)梗概如下:魯濱遜出生于英國(guó)一個(gè)生活優(yōu)裕的商人家庭,渴望航海冒險(xiǎn)。他在巴西開辦了種植園,看到當(dāng)?shù)厝鄙賱趧?dòng)力,轉(zhuǎn)而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中,魯濱遜遇險(xiǎn)漂流到一座荒島上。他憑借自己的智慧和力量,制造工具,種植谷物,馴養(yǎng)動(dòng)物,經(jīng)過(guò)十多年,生活居然“過(guò)得很富裕”。宗教信仰是支撐魯濱遜的重要力量,且是“在沒(méi)有別人的幫助和教導(dǎo)下,通過(guò)自己閱讀《圣經(jīng)》無(wú)師自通的”。后來(lái),魯濱遜救出一個(gè)瀕臨被殺的“野人”,島上居民也有所增加,整個(gè)小島都是他的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。魯濱遜獲救回國(guó)后,還去“視察”過(guò)他的領(lǐng)地。,結(jié)合世界近代史的所學(xué)知識(shí),從上述梗概中提取一個(gè)情節(jié),指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象,并概述和評(píng)價(jià)該歷史現(xiàn)象。(要求:簡(jiǎn)要寫出所提取的小說(shuō)情節(jié)及歷史現(xiàn)象,對(duì)歷史現(xiàn)象的概述和評(píng)價(jià)準(zhǔn)確全面),命題立意自2016年全國(guó)卷高考推出論題闡述型的題目后,此類試題逐漸形成固定的答題思路及答題模板,即使基礎(chǔ)知識(shí)不牢的考生也能通過(guò)套公式的方式得上一半甚至更高的分?jǐn)?shù),這與命題者的初衷嚴(yán)重相悖。經(jīng)過(guò)調(diào)研,高考命題者認(rèn)為分析說(shuō)明型的開放型試題最能體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的命題指導(dǎo)思想。2018年全國(guó)三套卷的開放型試題無(wú)不體現(xiàn)了這一命題趨勢(shì)。本題即從啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的英國(guó)文學(xué)作品入手,考查了考生從文字材料中提取一個(gè)情節(jié)(即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題),繼而指出其反映的歷史現(xiàn)象(即提出問(wèn)題),然后再概述和評(píng)價(jià)該歷史現(xiàn)象(即解決問(wèn)題),同時(shí)也考查了考生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用因果關(guān)系分析法辯證評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題等唯物史觀的基本原理靈活思考和解決歷史問(wèn)題的能力。,審題視角答題限定語(yǔ)→內(nèi)容限定(魯濱遜的生活經(jīng)歷);數(shù)量限定(“一個(gè)情節(jié)”);背景限定(“近代早期”)答題提示語(yǔ)→提取(獲取信息,加以概括);指出(明確情節(jié)的內(nèi)容);概括(語(yǔ)言要精練,條目要清晰);評(píng)價(jià)(辯證地、一分為二地進(jìn)行分析),信息提取,組織答案示例:情節(jié):魯濱遜遇險(xiǎn)漂流到海島上,在那里建立了自己的領(lǐng)地。歷史現(xiàn)象:這一情節(jié)反映出近代早期的西歐殖民擴(kuò)張。概述和評(píng)價(jià):近代西方殖民擴(kuò)張始于新航路開辟,在亞非拉地區(qū)依靠武力等方式強(qiáng)占殖民地,掠奪財(cái)富,進(jìn)行移民,開展貿(mào)易。殖民擴(kuò)張掠奪的大量財(cái)富流入西歐,為資本主義提供了資本原始積累,給遭受侵略的地區(qū)和人民造成極大災(zāi)難,客觀上帶動(dòng)了世界市場(chǎng)的形成。(“示例”只作評(píng)卷參考,不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案),