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2019-2020年七年級科學上冊《日食和月食》教案6 浙教版 教學目標: 1、 日食和月食形成的原因、過程和類型。 2、 知道日食和月食的差異，認識日食和月食是很普通的天文現(xiàn)象。 教學重點：日食和月食形成的原理和類型。 教學難點：日食和月食形成的原理。 教學方法：探究、討論配合多媒體。 教學準備：每小組準備大球和小球各一個。自制課件和幻燈片。 課時安排：二課時。 教學過程： 復習引入：什么叫做月相？你能大概講一講農歷一個月中月相的形狀特點嗎？ 學生閱讀：課本第106頁閱讀內容。問：月光對植物有什么影響，請舉例說明。 月相是一種自然現(xiàn)象，今天我們要學習另一種自然現(xiàn)象——日食和月食。（板書：第6節(jié) 日食和月食 一、日食） 放映：日食的全過程。 問：日食是發(fā)生的原因是什么？古代的人又是怎樣認識的呢？ 投影：古代人對日食的認識。 問：古代人對日食的認識正確嗎？不是的話，又是怎們形成的呢？ 介紹：日常生活中由于物體運動產生的遮掩現(xiàn)象，如看電影，汽車開過時等。 引導學生提出問題：日食是不是由于日、地、月三個星球的運動產生的遮掩現(xiàn)象呢？ 投影：對日食的怎樣形成的探究 問題：日食是不是由于日、地、月三個星球的運動產生的遮掩現(xiàn)象呢 要求學生設計實驗、驗證假設。 學生實驗：觀察兩球的遮掩現(xiàn)象。說明：A圖：要求眼睛與兩球的球心在同一直線上，B圖 小球的球心稍偏上一點，C圖的小球和大球的距離要短一些。要求邊實驗邊把看到的圖象記下來。觀察時用單眼。 投影：圖3-33，日全食、日偏食、日環(huán)食。 請同學們比較后，回答： 什么是日食？日食有哪幾種類型？它們是怎樣形成的呢？ 板書：1、日食：地球上某些地區(qū)有時會看到太陽表面全部或部分被遮掩的現(xiàn)象。 2、日食有三種類型：日全食、日偏食、日環(huán)食。 1、 日食的成因：當月球運行到地球和太陽之間，并且三個星球正好或接近排成一條直線時，月球擋住了我們的觀察太陽的視線，就產生了日食現(xiàn)象。 思考：日全食是怎樣形成的？ 學生小組實驗：如圖3-34，模擬日食的實驗。要求把觀察結果記錄在圖中。 投影：日全食過程圖。與學生進行比較。并指出各圖的名稱。 放影：日食課件。 討論：1、日全食過程中不同階段的先后順序是怎樣的？（從日輪西緣開始，東緣結束） 2、你能根據(jù)日全食過程推測日偏食、日環(huán)食的過程是怎么樣的嗎？ 投影：日偏食和日環(huán)食圖。 思考：1、發(fā)生日食時，日、地、月三者應處于怎么樣的位置？ 2、日食在農歷的哪一天可能會發(fā)生？ 板書：4、日食并不會每個月都會發(fā)生，有發(fā)生一定會在農歷初一。 問：每次日食發(fā)生時，在地球上的哪些地方能夠看到，在觀測時應注意什么問題？ 放映后指出：觀測時，不能直接用肉眼看，應帶上濾光鏡。 小結：板書主要內容。 練習：課后練習1、2、3。 作業(yè)：作業(yè)本第6節(jié)1、2、3、4（1）。