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2019-2020年九年級語文上冊 第22課《唐雎不辱使命》（第2課時）教學(xué)案（無答案） 新人教版 一、目標(biāo)： 1.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。 2.學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。 二、重難點(diǎn)：分析人物形象，理解意義 三、教學(xué)過程 （一）課前小測 1.請同學(xué)們說出課文內(nèi)容（可在各小組中選舉一人，并根據(jù)回答情況評分） 2.翻譯重點(diǎn)語句 秦王色撓，長跪而謝　 　 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人 今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與? 安陵君受地于先王而守之，雖：卜里不敢易也，豈直五百里哉? 公亦嘗聞天子之怒乎? 與臣而將四矣。 挺劍而起 （二）考考同學(xué)們的探究能力。 1.依照下列板書整理文章思路。 使秦原因： 秦王： 欲易安陵 唐雎不辱沒使命 安陵君： 愿終守之 抵制騙局：秦王： 輕寡人與 針鋒相對： 唐雎： 千里不易 反擊護(hù)國：秦王： 天子之怒 唐雎： 布衣之怒 取得勝利： 秦王： 長跪而謝 唐雎： 不辱使命 小結(jié)： 秦國企圖用___________的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事。“___________”寫出了這場外交斗爭的結(jié)局。 作者以唐雎出使秦國的經(jīng)過為線索，完整地描述了唐雎出使秦國，不辱使命的全過程，給我們留下非常深刻的印象，同學(xué)們，你覺得哪些語言最有特色，為什么？ 2.賞讀課文，品味語言描寫，體會塑造人物形象的獨(dú)特手法。 請同學(xué)們以“ 表現(xiàn)了 ”（或“ 寫出了 ”、“ 反映了 ”）的句式說話。品味課文中的語言描寫，從語言中分析人物形象。（學(xué)生自主完成后，教師指導(dǎo)，參看答案） “秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干；　　 “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)；　　 今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”寫出了秦王虛與委蛇、咄咄逼人的氣勢。 “安陵君受地于先王而守之，雖：卜里不敢易也，豈直五百里哉?”寫出了唐雎堅定的立場和不卑不亢的態(tài)度。進(jìn)一步揭穿秦王的騙局。 “公亦嘗聞天子之怒乎?”寫出了秦王驕橫狂妄、不可一世的性格。 “夫?qū)ＶT之刺王僚也……此三子者，皆布衣之士也．懷怒未發(fā)，休棱降于天，與臣而將四矣?！睂懗隽颂砌碌膭C然正氣。他不畏強(qiáng)暴，寧死不屈。他的話猶如匕首，直刺貪生怕死的秦王的心窩；又好似撼天動地的警鐘，警告秦王不要自蹈死地。 “挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈?！? 唐雎：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、敢于勝利。不怕威脅、大義凜然。臨危不懼、 秦王：驕橫無理、盛氣凌人、傲慢無禮、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏。 師小結(jié)： 同學(xué)們的分析都很精彩、很貼近課文，從同學(xué)們的分析中可以看出： 本文運(yùn)用大量的人物對話繪聲繪色地塑造了唐雎和秦王的形象，但文中對比、反襯手法的運(yùn)用也很精妙，請大家仔細(xì)體味。 小結(jié)：結(jié)合文章內(nèi)容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處? 概述文章內(nèi)容： 3.聚焦對比、反襯手法，體會其表達(dá)效果。（先請同學(xué)回答，看看學(xué)情，教師再講解） 作者塑造了兩個對立的人物形象秦王與唐雎，他倆之間針鋒相對，水火不容。秦王先倨后恭，“使人謂”——“不悅”——“佛然怒”——“色撓，長跪而謝之”；唐雎先恭后倨．臨危出使——沉著應(yīng)對——針鋒相對——“挺劍而起”。一個色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中于；一個臨危不懼、機(jī)智果敢。通過對比，人物形象更鮮明、生動，具有非凡的藝術(shù)感染力。為了更充分地體現(xiàn)唐雎的機(jī)智果敢，作者塑造安陵君的形象來襯托唐雎。安陵君大敵當(dāng)前表現(xiàn)出一國之君的見識，但苦于找不到解決問題的辦法；而唐雎出使秦國，面對秦王，一開口便出浯不凡，不卑不亢。兩個人物。兩種性格，互為表里，相輔相成。秦王的外強(qiáng)中干對唐雎的沉著應(yīng)對也是一種襯托。從側(cè)面刻畫了唐雎智勇超群的大無畏精神。 小結(jié)：本文綜合運(yùn)用對比、反襯手法，通過大量的語言描寫。表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭的布衣精神，從而提示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。但本文的人物語言還有一個特點(diǎn)：那就是他隱含著言外之意，就是俗稱的“潛臺詞”，讓我們一起來琢磨一下。 4.探究體會下列句子的弦外之音?！　? 公亦嘗聞天子之怒乎？　　 你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。　　 此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！　? 我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡　　 且秦滅韓亡魏。 如果安陵君違抗我的意愿，也將會遭到韓國和魏國的下場。 師結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。 （三）拓展延伸： ①你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？　　 不能。秦滅六國，統(tǒng)一全國，是當(dāng)時的歷史發(fā)展趨勢。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐。 ②列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡?！　? （1）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國?！　? （2）晏子出使楚國，令楚王自取其辱?！　? （3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。　 （4）藺相如，完璧歸趙。 （5）蘇武：出使西域，他受盡折磨，寧死不屈。面對匈奴的威逼利誘他不屈服，面對北海惡劣的自然環(huán)境，他仍然不屈服。蘇武始終忠于祖國，表現(xiàn)出了大義凜然的堂堂正氣。他不辱使命而聞名于世，而蘇武牧羊的故事也千古流傳，并為后人仿效。 （6）張騫：漢武帝時派他聯(lián)合中亞地區(qū)的大月氏人共同抵抗匈奴，開辟絲綢之路。 ③情境說話：假如現(xiàn)在可以穿越時空，給同學(xué)們一個與秦王、唐雎對話的機(jī)會，你想對他們說些什么呢？ （四） 賽賽同學(xué)們的創(chuàng)新才干。（可以根據(jù)所給的劇本，也可以自行創(chuàng)作。劇本見下文附錄） 同學(xué)們可根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合平時學(xué)過的語文、歷史知識，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。 四、堂堂清 驗(yàn)驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績。 閱讀分析。 秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏。而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?” 1.解釋加點(diǎn)的詞。 故不錯意也__________________ 輕寡人與___________________ 雖千里不敢易，豈直五百里哉______________ 請廣于君___________________ 2.選擇譯文正確的一項(xiàng)。 ①以君為長者，故不錯意也。( ) A.以為安陵君是年長者，所以不放在心里。 B.把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。 C.認(rèn)為安陵君是年長者，所以不注意他。 D.拿安陵君當(dāng)作忠厚的人，這是不打他主意的緣故。 ②今吾以十倍之地，請廣于君。( ) A.現(xiàn)在我拿十倍大的土地，請求安陵君擴(kuò)大我的國土。 B.現(xiàn)在我拿十倍大的土地給安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土。 C.現(xiàn)在我拿十倍的土地，請求安陵君擴(kuò)大影響。 D.現(xiàn)在我認(rèn)為十倍大的土地，可以請求擴(kuò)大安陵君的領(lǐng)土。 3.下列句子里加點(diǎn)的詞各相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的什么詞，表示什么語氣。 ①安陵君不聽寡人，何也?______ ___ ②豈直五百里哉?___________________________ ③而君逆寡人者，輕寡人與? ____________________ 4.段中表現(xiàn)秦王玩弄詐騙伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子是：_________________________。 5.段中表現(xiàn)秦王驕橫無理、盛氣凌人的句子是：______________________________________。 6.唐雎維護(hù)領(lǐng)土立場堅定，其“不易地”的理由是： ______________________________________。 7.概括這段文字的段落大意 8. 分析唐雎、秦王的性格特征 課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們上得很活躍，同學(xué)們通過分角色朗讀了解課文，通過知識競賽積累文言知識，通過原創(chuàng)課本劇表演明白全文大意，通過合作探究深入鉆研文本，通過創(chuàng)新表演把握人物形象，開拓自己的思維。希望把這種積極參與、認(rèn)真思考的好習(xí)慣一直保持下去。 布置作業(yè)： 反思 附：第一幕 　　秦王：眾位愛卿，安陵國時常牽掛寡人的心?。? 　　將軍：大王，我們大秦現(xiàn)已滅韓亡魏，不如一鼓作氣，將安陵國一舉拿下。 　　秦王：嗯…………可攻占安陵會使其他國家趁虛而入啊。 　　使者：大王，不如我們用換地之計，詐稱用五百里的土地?fù)Q取安陵。 　　秦王：好！此法甚好，寡人現(xiàn)派你出使安陵。 　　使者：定不辱使命，臣告退。 第二幕 　　使者：稟告你們安陵君，秦使求見。 　侍臣：大王，秦使求見。 　　安陵君：:宣！ 　　侍臣：宣秦使進(jìn)見！ 　　安陵君：你此次前來有何用意？ 　　使者：我們大王欲以五百里之地易安陵，安陵君可否答應(yīng)？ 　　安陵君：奧？大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！ 　　使者：我定會原話稟告我們大王！在下告退。 　　安陵君：使者慢走！ 　　使者：還有何事？ 　　侍臣：這是我家大王的一點(diǎn)心意，請先生笑納。 　　使者：啊？這……這……不可不可………… 　　安陵君：你暫且收下。 　　使者：謝安陵君。 　　侍臣：你此次回去，要在你們大王面前替我們美言幾句。有什么異變，要及時回來通融一下。 　　使者：一定一定，在下告退。 　　 第三幕 　　將軍：大王，使者回來了。 　秦王：快宣。 　　將軍：宣使臣進(jìn)見！ 　　使者：叩見大王。 　　秦王：快快請起，事情辦得怎么樣？ 　　使者：安陵君不愿換地。 　　秦王：哼！區(qū)區(qū)安陵國君竟不把寡人放在眼里。 　　使者：大王息怒，安陵君自有他的苦衷…… 　　秦王：退下吧！ 　　第四幕 　　侍臣：報告大王，秦使來信。 　　安陵君：哎呀…………哎呀，這該如何是好？ 　　侍臣：大王何事如此焦急？ 　　安陵君：如今我們安陵國觸怒了秦王，這該如何是好？ 　　侍臣：現(xiàn)今之計唯有派人出使秦國。 　　安陵君：奧，快宣唐雎！ 　　侍臣：宣~唐~雎~進(jìn)~見~~~ 　　唐雎：臣叩見大王。 　　安陵君：平身平身！ 　　唐雎：不知大王找臣來有何要事？ 　安陵君：如今我們安陵國觸怒了秦王，現(xiàn)派你出使秦國，可否 　　唐雎：臣遵命，臣定當(dāng)誓死保全安陵！臣告退！ 　　第五幕 　　將軍：安陵國使臣求見。 　　秦王：宣！ 　　將軍：宣唐雎進(jìn)見！ 　　唐雎：小人叩見親王！ 　　秦王：來者何人？ 　　唐雎：小人安陵國使臣唐雎。 　　秦王（臉帶怒色，語調(diào)驟然升高）：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ 　　唐雎（毫無懼色，正氣凜然）：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 　　秦（勃然大怒，拍桌）王：公亦嘗聞天子之怒乎？ 　　唐雎（面不改色，從容不迫）：臣未嘗聞也。 　　秦王（神情傲慢）：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。 　　唐雎（緩慢地、針鋒相對地說，語調(diào)平和緩慢）：大王嘗聞布衣之怒乎？ 　　秦王（無比蔑視，不屑一顧）：布衣之怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。 　　唐雎（義正辭嚴(yán)，浩氣凜然，聲調(diào)漸高）：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。 秦王面有懼色，略顯驚慌，但仍故作鎮(zhèn)定。 唐雎：（稍停，面目含威，語氣堅定、高亢，目光直逼秦王）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。 秦王（大驚失色，臉色慘白，聲音顫抖，討好地說）：先生坐！何至于此！您別生氣！我只不過是跟您開個玩笑罷了，寡人明白了：韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，只因?yàn)橛邢壬??！? 　　唐雎：那大王還換不換地了？ 　　秦王：不換不換，今天我作東，到泰和酒樓一醉方休！走，走！ 旁白：唐雎出色地完成了出使的任務(wù)，不但折服了秦王，更使得安陵避過了一場浩劫。千百年來，唐雎不怕威脅、正氣凜然的英雄形象一直活在人們心中。