《2019-2020年八年級地理上冊 第一章 從世界看中國 第一節(jié) 疆域（第二課時）名師教案2 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級地理上冊 第一章 從世界看中國 第一節(jié) 疆域（第二課時）名師教案2 （新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級地理上冊 第一章 從世界看中國 第一節(jié) 疆域（第二課時）名師教案2 （新版）新人教版 我說課的題目是“中國的行政區(qū)劃”。這節(jié)課是人教版八年級地理上冊第一章第一節(jié)“遼闊的疆域”中的第二課時。下面從四個方面談對這節(jié)課的設(shè)計。 　　一、對本節(jié)課標(biāo)要求的理解 本節(jié)的課標(biāo)要求是： 1、在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)。記住它們的名稱、簡稱和行政中心； 2、活動建議：開展中國省級行政區(qū)拼圖游戲。 新課標(biāo)中關(guān)于記住省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心，是要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。這體現(xiàn)了：一是新課標(biāo)在知識與技能方面以人為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識記內(nèi)容，而基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面以拼圖游戲這種適合學(xué)生年齡特點的活動引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實際體驗，使每個學(xué)生都能體驗動手動腦、快樂學(xué)習(xí)的過程，能力得到發(fā)展。三是在情感、態(tài)度、價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國統(tǒng)一的真摯情感。 　　二、對本節(jié)教材的分析和處理 這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國地理、高中地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終，在教材中占有重要的基礎(chǔ)地位。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精煉，通篇正文只有180個字，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。 在活動教材部分安排了四項活動，編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習(xí)要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識，但是要辨認(rèn)34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標(biāo)是： 　　教學(xué)重點：34個省級行政單位的名稱和位置。 　　教學(xué)難點：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。 　　教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。 2、能力目標(biāo)：能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。 　　三、教學(xué)方法分析 1、教法策略（說教法）： 基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。 2、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法） 本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。 3、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)，中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動手練習(xí)，實現(xiàn)課標(biāo)要求。 　　四、課堂教學(xué)設(shè)計 本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù)： 1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則； 2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的認(rèn)識能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。 3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上，通過教師導(dǎo)學(xué)，運用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調(diào)動學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。 教學(xué)實施過程： 　　導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區(qū)圖。問：你知道中國有多少個省級行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過的中國地理知識以及日常的了解，會積極地回答出有34個。再問：你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會帶著這個疑問進(jìn)入新課。運用觀察導(dǎo)入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。 板書：二、中國的行政區(qū)劃 　?。ㄒ唬╆P(guān)于三級行政區(qū)劃的基本組成（大約8分鐘） 首先讓學(xué)生讀書思考以下兩個問題： 1、為什么要搞行政區(qū)劃？（劃分行政區(qū)域，是為了便于行政管理，有利于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)） 2、我國行政區(qū)劃分為哪幾級？（三級行政區(qū)劃：①省(自治區(qū)、直轄市)；②縣(自治縣、自治州、市)；③鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng))。 教師簡單介紹我國的民族區(qū)域自治： 自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)等民族自治地方。學(xué)生舉例說明（例如遼寧省的寬甸滿族自治縣、黑龍江的杜爾伯特蒙古族自治縣、吉林的延邊朝鮮族自治州）。 學(xué)生回答后安排活動：寫出你的戶口所在地，寫出我們學(xué)校所在地。活動中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個問題：1、學(xué)生多數(shù)住在城市，三級行政區(qū)劃里沒有地級市這一級；2、學(xué)校所在的大連市與瓦房店市、鞍山市是否是同一級行政區(qū)？甘井子區(qū)屬于哪一級？這部分內(nèi)容要突破教材，是教師應(yīng)當(dāng)事先考慮到并交代給學(xué)生的。 這樣設(shè)計的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)身邊的地理知識的能力和應(yīng)用地理知識解決實際問題的能力。另一方面要加深對我國這樣一個多民族國家，加強民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的理解和國情教育。 　　（二）關(guān)于認(rèn)識34個省級行政單位的名稱、簡稱和省級行政中心（大約10分鐘） 首先讓學(xué)生閱讀教材上“我國省級行政單位的名稱、簡稱和省級行政中心”的表格，教師糾正錯誤讀音、指出較難識記的11個簡稱。通過談話法讓學(xué)生回答并認(rèn)識到：首都北京；香港和澳門回歸后設(shè)立兩個特別行政區(qū)，并有能力保持香港、澳門的長期繁榮和穩(wěn)定；明確并強調(diào)臺灣是中國的一個省，實現(xiàn)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)。以此實現(xiàn)本節(jié)的情感目標(biāo)。 　　（三）關(guān)于掌握各省級行政區(qū)的名稱和空間位置的課堂活動（大約20分鐘） 怎樣記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和空間位置？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，首先讓學(xué)生討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，然后教師歸納主要采取五種學(xué)習(xí)方法： 1、 歌訣記憶法：把34個省級行政區(qū)總結(jié)歸納成歌訣。多媒體投影顯示歌訣。 2、 特征記憶法：如面積最大的省區(qū)、跨經(jīng)度最大的省區(qū)等。 3、 形象聯(lián)想法：如廣東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等。 4、 拼圖游戲法：每人一塊拼圖板開展課堂練習(xí)和競賽。 5、 填圖練習(xí)法：先做鞏固知識練習(xí)，然后在中國政區(qū)空白圖上填省級行政區(qū)名稱練習(xí)。 　　通過以上活動實現(xiàn)本課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。采取上述教學(xué)方法主要體現(xiàn)在著力開發(fā)學(xué)生的思維空間、表現(xiàn)空間和活動空間。 課堂總結(jié)（1分鐘）：投影顯示板書綱要。以好消息的形式告訴學(xué)生：課后將安排一次拼圖比賽，讓學(xué)習(xí)興趣維持更久，使本課知識得到進(jìn)一步鞏固。