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2019-2020年七年級生物上冊《第2章 第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應》教學設計 蘇科版 授課教師： 課型：新授課 課時：1 意見（簽名）： 班級：七年級 姓名： 學科：生物 日期： 一：學習目標 1學會分析生物對環(huán)境的適應，并且認識到生物對環(huán)境適應是普遍的； 2：認識生物的形態(tài)結(jié)構，生活方式是與環(huán)境相適應的：； 二、教學目標： （一）：知識目標： 描述生物對環(huán)境的影響 （二）：能力目標 學會使用干濕表，訓練測量技能，嘗試收集和處理測量獲得的數(shù)據(jù)，進而提高科學探究的能力 （三）：情感態(tài)度與價值觀： 認同生物對環(huán)境有不同的影響，意識到合理開發(fā)和利用生物資源的重要性。 教學重點： 1：描述生物對環(huán)境的影響； 教學難點： 測量數(shù)據(jù)的手機，處理的技能 三、資料準備： 課本，雙色筆 四、學習過程： 環(huán)節(jié)一：生物與環(huán)境間的相互關系，不僅表現(xiàn)在相互間的影響，還表現(xiàn)在生物在長期的生存和發(fā)展過程中，形成了對它所生存環(huán)境的適應。 設計意圖：點入主題，點出生物對環(huán)境的適應； 環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情景，組織開展尋找“紙蝴蝶”模擬探究活動。通過統(tǒng)計分析，初步體驗生物對環(huán)境的適應性，并引導學生思考“所有生物都適應環(huán)境嗎？”?！叭绻贿m應環(huán)境會怎樣”？ 并設置問題： (1)：被找到的紙蝴蝶具有什么特點？ 沒有被找到的紙蝴蝶具有什么特點？ （1） ：“紙蝴蝶”模擬了 ，“兩位同學”模擬了 （3） ：如果是一只活的蝴蝶，它在什么樣的自然環(huán)境中不易被鳥類等天敵發(fā)現(xiàn)？這對它的生存有什么意義？ 設計意圖：在模擬探究活動中明白在自然界怎樣的蝴蝶才不被天敵發(fā)現(xiàn)而生存下來，進而真正理解“生物對環(huán)境的適應”。 環(huán)節(jié)三：分析生物對環(huán)境的適應 環(huán)節(jié)二模擬了蝴蝶的適應現(xiàn)象。在自然界中，生物對環(huán)境適應是普遍存在的。結(jié)合課本分析一些生物是怎樣適應環(huán)境的？ 1：仙人掌的頁變成刺狀，可以減少水分的散失。綠色肥大的莖既能進行光合作用又儲存水分。 2：獵豹幼銳利的牙齒和尖銳的爪，能以極快的速度奔跑？ 3：北極熊具有與冰雪相似的本色，毛皮下厚厚的脂肪層能夠抵御寒冷？ 4：竹節(jié)蟲具有與樹枝相似的體型:，用“欺騙”的方式保護自己免遭捕食。 從而總結(jié)：生物對環(huán)境的適應是普遍的。每一種生物都具有適應環(huán)境的多種能力。生物只有適應環(huán)境才能生存下來，否則，就會被環(huán)境淘汰。生物對環(huán)境的適應不僅表現(xiàn)在形態(tài)和結(jié)構方面，還表現(xiàn)在生理和行為等各個方面，例如：靠昆蟲傳粉的花，一般都具有鮮艷的顏色或芳香的氣味；水中游泳的動物，一般具有鰭或帶蹼的足，天上飛的動物，都具有翅或翼。 四、小節(jié)與收獲： 1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有那些疑惑？ 2、 前置作業(yè)準備時的疑難解決了嗎？ 五：教學反思：