《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 濟(jì)南的冬天課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 濟(jì)南的冬天課件 新人教版.ppt（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課濟(jì)南的冬天,,,,,,,,,,,,,,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),3.辨字形,,,,,,,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語(yǔ)倫敦:英國(guó)首都。20世紀(jì)初,空氣質(zhì)量較差,多霧,被稱為“霧都”。響晴:晴朗無(wú)云。著落:可以依靠或指望的來(lái)源。貯蓄:存放,儲(chǔ)藏。空靈:靈活而不可捉摸。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,滿族,北京人,中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家,杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有小說(shuō)《四世同堂》《駱駝祥子》,戲劇《茶館》《龍須溝》等。短篇小說(shuō)《趕集》等。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),老舍1930年前后來(lái)到山東,在山東任教7年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情,他稱山東為“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南任教時(shí)寫(xiě)成的。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色,抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究1.怎樣理解“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”?山尖白了,為什么會(huì)像給藍(lán)天鑲上一道銀邊?這與前文“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”的描寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)理解,緊緊連接的、綿亙的山脈蓋了一層白雪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究2.“一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”說(shuō)說(shuō)這一句表達(dá)的妙處?！八薄靶选钡仍~語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,烘托了一種安閑、舒適、溫暖的“理想”境界。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予老城靈性,把老城寫(xiě)活了。這一句體現(xiàn)了老城溫暖可愛(ài)的特點(diǎn),給人以親切、溫馨的感受。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究3.怎樣理解“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?！边@句話?這句話用了比喻和擬人的修辭手法,形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)。同時(shí),將小山寫(xiě)得像慈母般溫存、可愛(ài),生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天的溫晴的特點(diǎn)。思路點(diǎn)撥:濟(jì)南的冬天之所以“溫晴”,在于它地理上的原因——四面環(huán)山,所以作者把周圍的山比喻成“小搖籃”,說(shuō)起“小搖籃”就會(huì)有溫暖親切的感受?！鞍察o不動(dòng)”是寫(xiě)神態(tài),“低聲”是寫(xiě)聲調(diào)。這兩個(gè)修飾語(yǔ)使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài),賦予這一圈小山以慈母之情。,,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究4.作者是怎樣寫(xiě)水的“溫晴”的?課文緊扣“暖”字,寫(xiě)水“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣”,寫(xiě)水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”,所以水“不忍得凍上”。水還多情地讓“長(zhǎng)枝的垂柳”在“水里照個(gè)影兒”。讀到這里,讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬(wàn)種,使人留戀不舍。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究5.《濟(jì)南的冬天》一文的突出特點(diǎn)是寓情于景,情景交融。作者在文中是怎樣抒發(fā)自己的感情的?作者在描繪濟(jì)南的冬天景色時(shí),處處流露出贊美、喜愛(ài)之情。作者或直接抒發(fā)贊美之情,如開(kāi)頭通過(guò)北平的冬天、倫敦的冬天、熱帶的天氣與濟(jì)南的冬天作對(duì)比,得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論。這樣,既寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受,又顯得情真意切?；騽?chuàng)造意境,以情動(dòng)人,如對(duì)陽(yáng)光照射下的濟(jì)南全景的描寫(xiě),“請(qǐng)閉上眼想:一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”,在優(yōu)美的意境中,流露出贊美之情。或用虛實(shí)結(jié)合的方法,抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情,如寫(xiě)濟(jì)南冬天的水,“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣”,水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”,長(zhǎng)枝的垂柳“還要在水里照個(gè)影兒呢”,表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的水的無(wú)比喜愛(ài)之情。,,