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2019-2020年七年級語文上冊 《月亮上的足跡》集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標版 教學目標： 1.知識與技能 ①理清文章思路，了解人類登月的知識。 ②學習快速閱讀的方法。 ③理解列數字方法的作用。 ④概括各部分要點，理解文章內容。 2.過程與方法 ①運用啟發(fā)式教學引起學生豐富的聯想和興趣。 ②指導學生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容 ②拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識 3.情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。 教學重點、難點： 1.重點： （1）學習快速閱讀的方法。 （2）概括各部分要點，理解文章內容。 2.難點：理解列數字方法的作用。 課時安排： 一課時 教學過程： 一、預習 1．查工具書，解釋下列詞語。 （l）暢談：盡情地說。 （2）昂首挺立：仰著頭直立著。 （3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。 （4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。 2．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。 二、導入 尋夢的鳥兒飛過天空，沒有留下痕跡，卻在人類心中喚起亙古不變的夢想：嫦娥奔月、敦煌飛天。中華民族是世界上最先萌生飛天夢的民族，追尋著夢想，我們已經在奧妙無窮的太空中留下串串足跡。伴隨著不懈的追求，憑著智慧和勇氣，人類已經把登上月球這千古神話變?yōu)榱爽F實！30幾年前(1969年)三位人類的精英已經將足跡踏上了月亮，今天，讓老師和同學們一起去探尋──《月亮上的足跡》(板書課題并讓學生打開自讀課文第19課) 三.快速閱讀整體把握文本 (1)(閱讀文章，要善于把握關鍵詞語)引導學生結合預習歸納文本主題詞。 （登月里程碑夢想成真） ⑵有夢想就一定能實現嗎? (師生交流。我們正是多夢的年齡，我們卻不知道自己的夢想到底能飛多高、多遠) 同學們，請快速瀏覽課文，在感受人類登上月球那驚心動魄的一刻，感悟人類尋夢之旅，梳理人類登月這一故事梗概，然后用一句最簡明的話表述文章內容(1969年美國三位宇航員乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球)(強調抓住要素) 時間：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l點56分20秒) 地點：美國佛羅里達州 人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林 事件：乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登月 要素中，哪一點最富于變化?──時間要素 (2)登月、圓夢，多么美好的記憶。登上月球又是多么龐大而又細微的工作，作者卻能用簡潔而優(yōu)美的語言講述得清清楚楚。同學們自讀課文──依據富于變化的時間要素，小組同學共同用文字完成“宇航員登月流程示意圖”。(看誰最會讀書，最善于捕獲信息并重組信息) (與學生交流并指導學生依據時間推移完成“流程圖”) 準備升空 ↓ 1969年7月16日 ↓ 加燃料吃早飯登上飛船 ↓ 飛向月球 ↓ 當地時間9點32分點火騰飛 ↓ 每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里 ↓ 19日晚上8點33分，飛過月亮與地球引力的中和點。 ↓ 7月20上午7點32分，登月艙開始降落。 ↓ 登月成功 ↓ 7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙降落月球 ↓ 1969年7月21日上午11點56分20秒登月里程碑 ↓ 開始工作…… ↓ 返回地球 ↓ 22日上午6點35分，登月艙與飛船對接成功。 　 ↓ 25日凌晨1點35分8秒，飛船進入地球大氣層。 (引導學生將“流程圖”與課文相結合，)整個過程歷時195個小時，漫長的過程，卻能寫得有條不紊。思考文章條理清晰的原因?──詳盡的時間變化(精確到秒，嚴謹的科學態(tài)度，另數據如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以時間為序，是一種安排條理的好方法。 讓你記憶最深的是哪個時間?(人類記住那一刻猶如母親記住我們的生日!人類有多少夢想可以成真?!)(齊讀“1969年7月21日上午11點56分20秒”所在的一段) (3)宇航員在月球上留下了哪些足跡? ①檢查登月器；②采集月壤和月巖；③樹立紀念碑；④安裝電視攝像機；⑤安裝太陽風測定裝置；⑥安裝激光儀；⑦安裝月震儀；⑧插星條旗；(提問：五星紅旗什么時候能插上月球?由誰去完成？──“神州五號”宇宙飛船橫空出世，再一次證明中華民族是一個具有非凡智慧和偉大創(chuàng)造力的民族，五星紅旗插上月球的日子為期不遠了；楊利偉是中國第一位實現飛天夢的英雄，如今，伴隨著“神州六號”載人航天的成功，中國人實現登上月球的千古夢想指日可待！今日中國，因為更高，所以更美！)⑨和美國總統(tǒng)尼克松通話。 四.交流合作賞析文章 人間天上，天上人間，想去月球上看看嗎?要是你和我也登上了月球，你可能會留下哪些足跡?(開放思維：拜見嫦娥?造訪吳剛?帶去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?……) 月亮上的足跡是人類智慧和勇氣的象征，課文中，哪些詞句看似平淡，卻流露出作者對人類這次探索自然奧秘的壯舉的贊嘆?(“里程碑”、“最為遙遠的一次旅行”、“偉大的探險”、“偉大的一步”) 我們曾在校園留下足跡，我們也曾在原野留下足跡，而我們的足跡轉瞬即逝。然而，阿姆斯特朗們平凡的一串足跡卻讓全人類震撼了、刻骨銘心了──無論夢想多么遙遠(只要去努力)，居然都能實現(那一串足跡是人類夢想成真的見證！)──誠如阿姆斯特朗所說“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍?！? 先與學生交流課文朗讀(“整個人類”“巨大”等詞重讀，讀出歷史的滄桑感，更有自豪與興奮！因為它顯示人類的智慧和勇氣，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀元。這里，指導學生個別朗讀或齊讀)人類由遠古神話而到今天的現實，我們祖先放飛的夢想，跨越時空，歷經滄海桑田的變化，甚至付出生命的代價(1967蘇聯科馬洛夫、1986美“挑戰(zhàn)者”號、xx“哥倫比亞”號等)，然而，人類何曾停止過追尋夢想的腳步！哪位同學能說說人類探月的最新舉措?(人類未來的探月計劃：前不久，美國向世界宣布了2020年前重返月球的計劃，xx年3月，中國嫦娥探月工程正式啟動，大約15年后中國人踏上月球已經不再是夢想。) 前文哪些地方印證了文末阿姆斯特朗這句話?──首段中如“38萬公里”、“可望而不可即”并朗讀首段。宇宙大嗎?(大，因為人類的雙腳沒有離開地球；小，因為人類的夢想騰飛──宇宙之大沒有心不能到達的地方。) 五.品味升華 登月成功，僅僅是美國人的驕傲嗎? 探索未知世界的先驅們，成功固然是英雄，失敗也是英雄，是他們駕馭著人類的夢想，足跡踏上了月球。五百多年前的明朝，一個叫萬戶的中國人第一次用火箭嘗試了飛天──生命換理想!三位美國宇航員的成功代表人類的成功，這是人類的文明。正如法國作家雨果所說：歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。 我們要高聲贊揚阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林，我們祝賀他們！ (再次與學生交流：有夢，就一定能實現嗎?)不錯的，閱讀文章就是在進行再創(chuàng)造?？础霸铝辽系淖阚E”再創(chuàng)造著我們的藝術品位，再創(chuàng)造著我們純潔而高尚的靈魂！ 六.拓展延伸(聯想與想象) 自從人類把足跡留在月球，“廣寒宮”不再給人一幅冷漠的面孔，我們在地球之外又多了一片播撒希望的沃土！如果你是畫家，你會為宇航英雄畫一幅神采奕奕的特寫嗎？；如果你是歌唱家，你會為航天英雄唱一首贊歌嗎？……作為中學生，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力的少年，當我們慨嘆“月亮上的足跡”時，你的思想是否正在叩擊著未知世界的大門?是否正邀游于廣袤的太空世界?──“月亮上的足跡”給我們什么啟示?(走近學生與學生交流。提示：遠古人類的未知世界乃是整個神秘的自然界，對日月星辰的神往與探索便成了千古夢想；人類發(fā)展到今天，所面對的未知世界難道僅僅局限于月球嗎?“宏觀”與“微觀”世界) (備選答案： (1)地球是人類的搖籃，但是，人類不能總生活在搖籃里。──去未知世界里尋夢! (2)飛天不再僅僅是夢想，人類已經能夠自由地翱翔于天地之間。人類的足跡，將會延伸向何方? (3)──建立太空家園建設太空城建立月球基地移民火星建設黑洞城市。 是啊，世界從來不缺乏成功的喜悅，人類卻永遠需要構思著燦爛的夢想。當夢想成真的時候，人類最需要──創(chuàng)造新的夢想！面對未知世界，請展開想象的翅膀，用簡短的文字寫出你心中的夢想……(提示：今天，我們固然沒有能力創(chuàng)造未來，卻能創(chuàng)造夢想！30個字左右)(先寫后交流)。 七.教師小結： 在人類歷史的長河中，今天，我們創(chuàng)造夢想；明天，讓夢想燃燒，讓人類的足跡遍布宇宙！ 八.作業(yè)布置： 1．完成課后練習一、二、三。 2.如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段二三百字的小短文。 教學反思：