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2019-2020年八年級物理上冊 第三章《光和眼睛》教案 滬粵版 一、課標(biāo)要求 1．知道光是電磁波，知道光在真空中的傳播速度。 2．通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。 3．通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像的應(yīng)用。 4．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。 解讀： 1．關(guān)于“光是電磁波”，《標(biāo)準(zhǔn)》只有終結(jié)性要求，本章讓學(xué)生知道即可，至于“電磁波”，在九年級教材中還要進(jìn)一步介紹。真空中的光速是很重要的物理常數(shù)，應(yīng)該記住。 2．“光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”，既可從大量生活現(xiàn)象中總結(jié)得出，也可通過學(xué)生自己探究的途徑得出。關(guān)于“光的反射和折射規(guī)律”，要注意《標(biāo)準(zhǔn)》都是既有過程性的要求：“探究”，又有終結(jié)性的要求：“了解”。 3．關(guān)于“平面鏡成像”的學(xué)習(xí)過程，《標(biāo)準(zhǔn)》做出了強(qiáng)制性的要求，即要求通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)。關(guān)于“凹透鏡”，只要求認(rèn)識它的發(fā)散作用；對于“凸透鏡”，除了知道其會聚作用外，還要學(xué)習(xí)它的成像規(guī)律。關(guān)于“凸透鏡成像的規(guī)律”，既有過程性要求，又有終結(jié)性要求，即學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)這個規(guī)律，同時也要知道這個規(guī)律，并了解這個規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。 4．“白光是由色光組成的”，《標(biāo)準(zhǔn)》既給出了終結(jié)性要求，又給出了達(dá)到這一要求的途徑：觀察實(shí)驗(yàn)。關(guān)于“光的三基色與顏料的三原色”，《標(biāo)準(zhǔn)》只有過程性要求，即要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察比較，知道色光的混合與顏料的混合是不一樣的。 二、本章教材分析 1． 本章概述 本章主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)光的直線傳播、光速，探究光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律，研究色彩的奧秘，了解這些知識在生活和技術(shù)中的應(yīng)用。 光現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系非常密切。我們生活在五光十色的世界中，無論觀看物體、對鏡梳妝，還是拍攝照片等，都離不開光。光學(xué)是物理學(xué)的一個重要分支。本章自成體系，專門用一章的篇幅介紹光的基本知識，這些知識既是生活實(shí)際中經(jīng)常用到的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)。 本章教材大體按照“從生活走向物理、從物理走向社會”的思路編排，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)知光的現(xiàn)象、有關(guān)規(guī)律及其應(yīng)用，逐步提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。教材第一節(jié)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解光的用途，感受光對人類生活的重要性，初步認(rèn)識光；然后進(jìn)一步研究光：探究光在同一種均勻介質(zhì)中如何傳播。知道了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，接下來的幾節(jié)由淺入深，逐步探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射和折射時的規(guī)律，即探究光的反射定律和折射規(guī)律。平面鏡和透鏡是分別利用光的反射和折射制成的光學(xué)元件，它們的成像規(guī)律在生活中有重要的應(yīng)用。教材要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像的特點(diǎn)和凸透鏡成像的規(guī)律。其中凸透鏡成像的規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷較為完整的科學(xué)探究過程，對探究能力的要求比前幾個探究要高。知道了凸透鏡成像的規(guī)律，然后將有關(guān)知識應(yīng)用到廣闊的社會實(shí)踐中，讓學(xué)生了解眼睛、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等成像的基本原理。顏色也是日常生活中極為普遍的光學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對此有濃厚的興趣，但為了不打破前面幾節(jié)知識的邏輯體系、不中斷學(xué)生的認(rèn)知思路，同時考慮到不透明物體的顏色和色散等分別與光的反射和折射有關(guān)，所以將“揭開色彩的奧秘”安排在本章的最后一節(jié)。 光現(xiàn)象與學(xué)生的生活及自然界聯(lián)系非常緊密，極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生通過科學(xué)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過合作探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，這是教好本章的關(guān)鍵。 本章教學(xué)的重點(diǎn)：光的反射定律、折射規(guī)律，平面鏡成像的特點(diǎn)，凸透鏡成像的規(guī)律，是分析解決大量實(shí)際問題的基礎(chǔ)；而這些規(guī)律的探究過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、探究能力，形成合作交流的意識，具有重要意義。所以光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律，及其科學(xué)探究的過程，是本章教學(xué)的重點(diǎn)。 本章教學(xué)的難點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用，涉及到焦距、物距等概念以及成放大、縮小、實(shí)像、虛像的條件，對學(xué)生來說比較復(fù)雜，是本章教學(xué)的難點(diǎn)。 2． 編寫特點(diǎn) 本章教材在編寫上有以下特點(diǎn)： ⑴教材內(nèi)容的展開，盡量從生活現(xiàn)象入手、從學(xué)生關(guān)心的問題入手，充分利用學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“從生活走向物理”的課程理念。如3.1節(jié)，傳統(tǒng)教材開頭便學(xué)習(xí)光源、光的直線傳播等抽象的物理知識，而本教材從學(xué)生身邊的光現(xiàn)象入門，首先讓學(xué)生了解光在人類生活中的重要性，拉近了物理與學(xué)生的距離，富有“親和力”。又如3.8節(jié)，學(xué)生原本對“三基色”、“三原色”沒有多大興趣，而對色彩斑斕的世界、對物體為什么呈現(xiàn)顏色充滿好奇，教材從學(xué)生關(guān)心的色彩之謎引入，展開探究活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的三基色等知識。 ⑵注重科學(xué)探究，讓學(xué)生動手、動腦、合作、交流，在做中學(xué)，在研中學(xué)，積極主動地探究物理現(xiàn)象，獲取物理知識。本章有完整的科學(xué)探究1個（探究凸透鏡成像規(guī)律），實(shí)驗(yàn)探究3個（探究光的反射定律、探究平面鏡成像的特點(diǎn)、探究光的折射規(guī)律），讓學(xué)生通過自主探究認(rèn)知幾何光學(xué)的基本規(guī)律，而且4個探究活動逐步放開，學(xué)生的自主程度逐步提高。 除探究外，本章還安排了課內(nèi)其他活動14個，外加6個課外活動，既有觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，也有游戲、討論等，豐富多彩，生動活潑，給學(xué)生提供了較多的活動機(jī)會，為使學(xué)生真正成為課堂的主人創(chuàng)造了條件。 ⑶改變學(xué)科本位，跳出傳統(tǒng)初中物理教學(xué)內(nèi)容的小圈子，加強(qiáng)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，關(guān)心前沿科學(xué)，注意學(xué)科滲透。如教材新增加了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的光學(xué)儀器；眼睛怎樣看見物體、近視眼與遠(yuǎn)視眼的防治，則是光學(xué)知識與生理（醫(yī)學(xué)）知識的融合與滲透；探討光速時，提到與“光速”密切相關(guān)的相對論，擴(kuò)展學(xué)生的視野。 3． 課時安排 本章共8節(jié)，建議全章教學(xué)用10課時，其中新課每節(jié)1課時，復(fù)習(xí)總結(jié)和作品交流展評用2課時。