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2019-2020年七年級科學上冊《地球儀和地圖》教案8 浙教版 【教學設計思想】 在本節(jié)課的設計中我仍然堅持了“以學生為本”的教育思想，注重在教學中充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，旨在提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。教學中不僅注重“知識、技能”的傳授，更注重“過程、方法”的展現(xiàn)和培養(yǎng)，還注重“態(tài)度、情感、價值觀”的滲透，同時也注重讓學生初步了解“科學、技術與社會的關系”。為此在本節(jié)課教學設計中我注意了以下幾個方面： 1. 在新課程理念的指導下，重新確定教學目標。傳統(tǒng)教學中經(jīng)線、緯線的特點，經(jīng)度、緯度的分布規(guī)律，經(jīng)緯網(wǎng)的應用都是本節(jié)課的教學重點，故而在這里通常要花費較多的課時，課堂密度也較大。而新課程標準中關于這部分內(nèi)容的主要要求是：能讓學生在地球儀和地圖上確定地理位置以及用乒乓球或其他材料制作小地球儀。為此，我將“能讓學生利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置”定為這堂課的首要目標，而經(jīng)線、緯線的特點，經(jīng)度、緯度的分布規(guī)律則在實現(xiàn)上述目標的過程中讓學生不斷了解，不斷熟悉。 2. 充分挖掘?qū)W生的潛力，不僅要注重師生間的交流，更要注重生生間的交流學習。在本節(jié)課教學設計中我打破常規(guī)教學方法，在沒有詳細學習經(jīng)線、緯線的特點，經(jīng)度、緯度的分布規(guī)律，而僅是做了適當鋪墊后，就讓學生在實際問題中應用經(jīng)緯網(wǎng)定位，顯然大部分學生會遇到困難，但知識面廣、善于思考的學生是完全可以解決這一問題的，這時再通過老師的層層追問讓這學生介紹其方法，其他同學在同伴的介紹下就會主動的學習自己欠缺的知識和技能，這時再給學生時間使其將所學的知識內(nèi)化并解決剛才沒有解決的問題，如此進行螺旋式教學，學生就會在不知不覺中掌握了經(jīng)緯網(wǎng)的應用，同時對經(jīng)線、緯線的特點，經(jīng)度、緯度的分布規(guī)律也會逐步清晰，這樣不僅使學習變成輕松、愉悅的事，調(diào)動了學生學習的積極性，還大大的節(jié)省了課時。 3. 充分利用多媒體資源，突破教學難點。本節(jié)課的教學難點就是由于受年齡限制學生往往不能很好的在頭腦中建立空間模型，從而給學習帶來障礙。為此我充分利用現(xiàn)代多媒體技術將學生很難在頭腦中建立起來的空間概念具體化、形象化，如：利用計算機課件將學生熟悉的平面網(wǎng)絡系統(tǒng)（座次）轉(zhuǎn)換為球面網(wǎng)絡系統(tǒng)（經(jīng)緯網(wǎng)），使學生很容易就理解了在球面上定位的方法；又如：利用學生手頭的半圓儀了解經(jīng)度、緯度的分布規(guī)律等等。這樣就使原本很抽象形象化了，使學生很容易就跨越了學習障礙。 總之：本節(jié)教學設計的主旨就是要鼓勵學生自己動手、動眼、動耳、動口、動腦，在活動中去做，在做中去學，在學中不斷使建構的知識更明確、更系統(tǒng)，老師在整個過程中充當了學生學習的促進者、指導者和合作者。 【教學目標】 1.科學探究目標： ①能夠利用觀察、對比等方法在地球儀上探究經(jīng)線、緯線的特點，歸納經(jīng)度、緯度變化的規(guī)律。②能夠通過完成情景活動激發(fā)學生探究的欲望，通過完成對地球儀上的經(jīng)緯線的探究活動使學生進一步熟悉科學探究的一般過程。③進一步發(fā)展學生觀察、總結(jié)、表達、合作、交流的能力。 2.知識與技能目標： ①能說出地球儀的特點，在地球儀上指出地軸、南北兩極、赤道，能區(qū)分經(jīng)線和緯線，并能在地球儀上辯認本初子午線和赤道。②能利用地球儀說出經(jīng)度、緯度的變化規(guī)律，在地球儀上劃分南北半球和東西半球，區(qū)分低、中、高緯度。③能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的地理坐標，并能判斷它所在的半球。 3.態(tài)度、情感與價值觀目標： ①通過觀察地球儀，激發(fā)學生進一步探索地球知識的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。②通過實踐探索活動以及小組合作學習初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)助的習慣，形成尊重別人勞動成果的意識。 4.科學、技術與社會的關系目標： ①通過對“確定任意點位置的意義”這一問題的了解，使學生初步認識科學技術發(fā)展的動力是社會的需求。②通過對經(jīng)緯網(wǎng)用途的介紹使學生了解科學技術在當代社會發(fā)展中的重要作用。 【教學重點和難點】 1.重點： 用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置。 2.難點： ①經(jīng)度、緯度。②東西半球的劃分。 【課前準備】 1.學生課前準備：量角器。 2.教學器材：兩人或四人一個地球儀、繩子、直尺、彩色粘貼紙、經(jīng)緯網(wǎng)儀。 3.教學課件：自編計算機課件。 【教學流程】 新課引入： 用遠離地球的方法可以看到地球的形狀，但對于這么巨大的星球，怎么研究它呢？ 學習新課： 一、認識地球儀 觀察、演示：觀察地球儀，模仿老師自西向東轉(zhuǎn)動地球儀。 提問：1.觀察地球儀描述地球儀的結(jié)構。2.觀察地球儀找出地球儀轉(zhuǎn)時繞的軸。3.觀察地球儀表面都有什么？4.用地球儀我們可以干什么？ 小結(jié):地球儀是按一定比例將地球縮小后制成的模型,它由底座、支架、斜著的一根軸、球體等結(jié)構構成，我們把地球儀繞著轉(zhuǎn)動的軸稱為地軸，它與地球表面相交于兩點，其中一點正對天空中的北極星附近，這點我們稱為地球儀上的北極點，地球上的北極是地球的最北點，和北極點相對的點叫南極點，地球上的南極是地球儀上的最南點。在地球儀上垂直于地軸到南、北兩極等距離的大圓圈被稱為赤道，順著地球自轉(zhuǎn)的方向是東，逆著的方向是西。利用地球儀我們可以了解各種地理事物的分布情況，還能演示地球的運動。 提問：1.地球儀上的球體是正圓球體嗎？為什么與實際的地球形狀不符？2.地球里真有這么一根地軸嗎？3.各種條件允許的情況下在地球上能建一座四面都朝北的房子嗎？如果可以，應建在哪里？ 活動：1.在地球儀上指出地軸、南、北兩極、赤道，同學之間互相檢查。2.若用一個圓圈代表地球，你能把看到的地球儀上的地軸、兩極、赤道畫在圖上嗎？（見“實踐活動探究記錄表”中活動一） 承轉(zhuǎn)：1.學生利用在教室的座次描述某同學的位置，引出描述位置的常用方法。2.通過設問“一艘輪船在太平洋中遭遇風暴襲擊，船艙進水，現(xiàn)在需要緊急救援，這時船長該如何告訴救援人員他所在的位置？海灣戰(zhàn)爭時美軍地面戰(zhàn)士在沙漠中發(fā)現(xiàn)目標，他該如何向指揮中心匯報目標的位置……”利用多媒體演示——將平面上的橫縱網(wǎng)格（教室座次）經(jīng)變形后繪成球面上的網(wǎng)格（經(jīng)緯網(wǎng)），引出在地球上準確定位的一種方法——利用經(jīng)緯網(wǎng)來定位。 二、經(jīng)緯網(wǎng) 1.經(jīng)線和緯線 利用經(jīng)緯儀介紹概念：經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)。 提問：地球上有這些線嗎？在地球儀上這樣的經(jīng)線、緯線，我們可以畫多少條？你認為我們可以如何區(qū)別它們？ 活動情景1：一艘油輪在太平洋海域遭遇風暴襲擊，船艙進水，船長發(fā)出了求救信號，并告知了船只所在的位置是北緯15、東經(jīng)165，我國一艘行駛在附近海域的輪船收到了求救信號，決定前往營救，請你幫他們在地球儀上找到遇險船只的位置，并將黃色標記粘貼在該位置上。 展示：找到的同學利用實物投影向大家介紹自己是如何找到這個地方的。 2.經(jīng)度和緯度 老師追問：（視實際情況而定）在老師追問下，通過自己了解同學的介紹、老師的多媒體演示、量角器的不同擺放，使不了解的同學在地球儀上學會在什么地方找經(jīng)度的標識，什么地方找緯度的標識；了解緯度、緯度的劃分并總結(jié)出經(jīng)度、緯度各自分布規(guī)律。 繼續(xù)完成活動：沒找到的同學通過交流后找出自己沒找到的原因并繼續(xù)尋找，找到的同學可提供幫助。 活動情景2：埃特納火山海拔3340米，是“歐洲最高的活火山”，每隔幾年便會噴發(fā)一次。上一次噴發(fā)發(fā)生在1998年7月23日，當時火山口的煙柱高達萬米。埃特納火山在“沉睡”了數(shù)年后，今年10月27日凌晨突然發(fā)生猛烈噴發(fā)，后又在連續(xù)遭到5次地震波的襲擊后多次爆發(fā)，11月25日清晨它又噴發(fā)出熾熱的巖漿和黑色濃煙，上圖是它噴發(fā)時的壯觀場面。該火山位于北緯36、東經(jīng)15附近的一個島上，請你在地球儀上找出該火山的位置并關注它的發(fā)展，找到后請將藍色標記粘貼在該位置上。 （活動中老師要注意根據(jù)學生遇到的困難、發(fā)生的錯誤及時引導能力強的學生告訴其他同學正確的方法，如：1.找北緯36緯線時，要在地球儀上已繪制的相鄰兩條緯線之間估計；2.找東經(jīng)15經(jīng)線時要從0經(jīng)線向東找……） 展示：找到的同學利用實物投影向大家介紹自己尋找的過程。（沒找到的同學在聽完介紹后找出自己沒找到的原因并繼續(xù)尋找，找到的同學可提供幫助） 承轉(zhuǎn)：為了需要，我們有時會將地球儀分成兩個大小相同的半球，你能利用今天所學的緯線和經(jīng)線將地球儀分成兩個大小完全相同的半球嗎？ 3.半球的劃分 多媒體演示：南、北半球的劃分；東、西半球的劃分。 邊觀看演示,邊觀察地球儀,邊回答老師提問:如果沿緯線分,你有幾種分法?如果沿經(jīng)線分,你是否能將地球儀分成兩個半球?怎樣才能將它分成兩個半球?有幾種分法?如果讓你分你會怎樣分?國際上是選用你提出的經(jīng)線圈來劃分東、西半球的嗎？為什么這樣劃分？ 小結(jié)： 項目 南、北半球 東、西半球 界線 赤道（0緯線） 20W、160E 練習：1.在地球儀上找到分半球的界線。2.在地球儀上找了各半球分布的主要大洲。 承轉(zhuǎn)：有時為需要我們還會按緯度將地球儀分成中、低、高緯度區(qū)。 4.低、中、高緯的劃分 讀圖練習：你能讀圖說出各緯度帶的緯度范圍嗎？ 小結(jié)： 緯度帶 范圍 低緯 0-30 中緯 30-60 高緯 60-90 5.經(jīng)緯網(wǎng)及應用 觀看影片：“國家公敵”片斷。 提問：影片中什么內(nèi)容與我們今天所學知識有關？你還知道我們今天所學的經(jīng)緯網(wǎng)知識在哪里有用嗎？你認為經(jīng)緯網(wǎng)的最主要用途是什么？（學生交流自己所知道的目前經(jīng)緯網(wǎng)在生活中的應用，老師也可做適當補充。） 小結(jié)鞏固： 在現(xiàn)代社會中很多新技術中都要用到經(jīng)緯網(wǎng)知識，如地球表面各點的經(jīng)度、緯度是現(xiàn)代GPS、GIS、RS技術的基礎數(shù)據(jù)，今后地球的數(shù)字化管理也需要它做為基礎數(shù)據(jù)來支持。因此，每位同學都要學會很好的使用經(jīng)緯網(wǎng)。 練習：1.讀出地球儀上所指位置的經(jīng)緯度。（見課件）2.地球儀上找到40N、116E，并將紅色標記粘貼在相應位置上，看看有什么你熟悉的大城市，說出它的名稱，并判斷它在哪個半球，屬低、中、高緯哪個緯度帶。 作業(yè)： 以小組為單位完成附表：“實踐探索活動記錄表”，準備下節(jié)課交流。 【板書設計】（略） 實踐探索記錄表 1.活動一：在下面的底圖(一個圓圈，略)中繪出你在地球儀上找到的地軸、赤道，用文字標出南、北兩極點。 2.活動二：在下面的底圖(一個圓圈，略)中繪出你在地球儀上看到的緯線、經(jīng)線。 3.活動三：在地球儀上，利用老師提供的繩子、刻度尺，通過觀察、測量、對比等方法，小組同學合作共同總結(jié)出經(jīng)線和緯線的特點，并將活動結(jié)果記錄在下表中(表1)。 活動內(nèi)容 緯線 經(jīng)線 它們的形狀是圓圈還是半圓？ 緯線的長短是否是一樣的？ 經(jīng)線的長短是否是一樣的？ 若不一樣哪條最長？ 緯線之間是相互平行還是相交？ 經(jīng)線之間是相互平行還是相交？ 緯線能指示東、西方向還是南、北方向？ 經(jīng)線能指示東、西方向還是南、北方向？ 4.活動四：在地球儀上，通過觀察、尋找、歸納出緯度、經(jīng)度劃分的規(guī)律，并把活動結(jié)果記錄在下表中(表2)。 探究內(nèi)容 緯度 經(jīng)度 你觀察到的緯度、經(jīng)度的最小度數(shù)是多少？ 緯度值從起點向南、北兩側(cè)是增大還是減小？ 經(jīng)度值從起點向東、西兩側(cè)是增大還是減??？ 你觀察到的緯度、經(jīng)度的最大度數(shù)是多少？ 你知道從起點向北的緯度叫什么？從起點向南的 緯度叫什么？ 你知道從起點向東的經(jīng)度叫什么？從起點向西的 經(jīng)度叫什么？