《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十七課 長(zhǎng)城萬(wàn)里行（第二課時(shí)）》教案（漢語(yǔ) 雙語(yǔ)）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十七課 長(zhǎng)城萬(wàn)里行（第二課時(shí)）》教案（漢語(yǔ) 雙語(yǔ)）.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十七課 長(zhǎng)城萬(wàn)里行（第二課時(shí)）》教案（漢語(yǔ) 雙語(yǔ)） 教學(xué)目標(biāo)： 知知識(shí)與能力：1、通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。 2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。 過(guò)程與方法：2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。 情感與價(jià)值觀： 1.把握文中“夢(mèng)”的含義，并從作者的“夢(mèng)”中獲得啟示； 2.體會(huì)課文以“夢(mèng)”為主線貫穿全文的特點(diǎn)； 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。 2、把握文中“夢(mèng)”的含義，并從作者的“夢(mèng)”中獲得啟示；體會(huì)課文以“夢(mèng)”為主線貫穿全文的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.體會(huì)“夢(mèng)”在文中的作用； 2.理解作者的情感。 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，思考以下問(wèn)題： 1、課文講了一件什么事？ 2、按什么順序來(lái)寫(xiě)的？并分出段落。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 據(jù)說(shuō)，當(dāng)宇航員進(jìn)入太空俯視地球時(shí)，只看得見(jiàn)兩個(gè)建筑物，一個(gè) 是荷蘭的圍海大堤，另一個(gè)就是我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城了，是啊，“上下兩千年，縱橫十萬(wàn)里”，長(zhǎng)城已經(jīng)成為中華民族智慧的象征，是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，那么，對(duì)于長(zhǎng)城，你又了解多少？ 生述，師作概括。 有人說(shuō)，長(zhǎng)城是一條奇長(zhǎng)的拉鏈，是一條凝固的黃河，是一堵成了精的 墻，是一部記載了生命的喧囂，政治風(fēng)云變換的厚重的史書(shū)，千百年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的歷史學(xué)者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來(lái)一睹她的芳容，探索她的奧秘，連毛澤東都說(shuō)：到長(zhǎng)城非好漢。 同學(xué)們有人去過(guò)長(zhǎng)城嗎？想去嗎？ 有一個(gè)人不僅到了長(zhǎng)城，而且成為世界上徒步走完長(zhǎng)城的第一人，他就 是有著“獨(dú)行大俠”之稱的劉雨田，今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬(wàn)里長(zhǎng)城，走進(jìn)他《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》。 二、讀課文，整體感知，思考問(wèn)題。 1.學(xué)生自讀課文。 2.理清文章思路。 思考（1）文章哪些段落在寫(xiě)長(zhǎng)城萬(wàn)里行？ 明確：7至22段。 思考（2）作者圍繞徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？ 明確：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城寫(xiě)了徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的原因、行程、收獲。 四、具體研習(xí)，把握“長(zhǎng)城萬(wàn)里行”。 思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會(huì)徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城？ 明確：長(zhǎng)城專家立誓要走完長(zhǎng)城的宏愿未能實(shí)現(xiàn)，就連外國(guó)人也夢(mèng)想能走完長(zhǎng)城，自己作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)有勇氣去完成這一宏愿。 思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心” 等詞的效果。 明確：“沖擊波”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這一條條消息對(duì)作者產(chǎn)生的影響之大之強(qiáng)烈?！跋聸Q心”表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，決心之大之堅(jiān)定。 思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？ 請(qǐng)以“他經(jīng)歷了…… ，讓我們感到…… ”為句式寫(xiě)一句話。 示例：他經(jīng)歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。 他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵的危險(xiǎn)，身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。 他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。 他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。 他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。 思考（4）：大自然給作者帶來(lái)了難以想象的艱難困苦，甚至是生死考驗(yàn)，因而作者說(shuō)“大自然是無(wú)情的”，但作者又說(shuō)“大自然也是慷慨的”，這又是為什么呢？ 明確：因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，使作者意識(shí)到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國(guó)人的社會(huì)責(zé)任感和使命感。所以說(shuō)大自然是慷慨的。 思考（5）：讀到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人？ 明確：富有理想，不畏艱險(xiǎn)，對(duì)民族文化有著深厚的感情，熱愛(ài)祖國(guó)。 思考（6）：你從作者徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？ 可各抒己見(jiàn)，言之有理即可。 五、小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。 1、課文小結(jié)，梳理前三部分內(nèi)容。 2、作業(yè)：熟讀課文，用自己的話復(fù)述課文大概內(nèi)容。 做練習(xí)二、三題。 板書(shū) 15 長(zhǎng)城萬(wàn)里行 徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城 原因 行程 收獲 課后反思：