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2019-2020年八年級(jí)物理 1.2《測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間》教案 滬粵版 【教學(xué)內(nèi)容】：《1．2動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)》 滬科粵教版 物理 八年級(jí) 第一章 第2課 （2課時(shí)） 【教材分析】： 本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理要做些什么。教材在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了物理學(xué)后（安排在《1.1希望你喜愛物理》之后），通過安排學(xué)生人人動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到奇妙、有趣的物理現(xiàn)象就在身邊，讓學(xué)生從動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的一些基本方法。其目的就是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理就需要仔細(xì)觀察、認(rèn)真動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行測(cè)量。 【學(xué)情分析】： 學(xué)生剛剛接觸物理，具有學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，還沒有良好的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化能力弱。學(xué)生樂于動(dòng)手實(shí)際操作，缺乏對(duì)規(guī)范操作規(guī)程的掌握，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是重點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識(shí)與技能 (1)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 (2)知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 2、過程與方法 (1)體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。 (2)體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過程。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。 【教學(xué)理念】： 突出新科學(xué)課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案，獲得知識(shí)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，體現(xiàn)個(gè)性化的教育思想和情感教育思想、學(xué)習(xí)的個(gè)體化。 本節(jié)的重點(diǎn)在于：（1）認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長(zhǎng)度測(cè)量工具。（2）用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。 本節(jié)的難點(diǎn)在于：誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別 鑒于本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，建議采用的教學(xué)方法：演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)與討論 【教學(xué)過程】： 一、新課引入 師：上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)入了物理學(xué)的世界，現(xiàn)在我們先來做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)： 1、隔掌吸釘 2、紋絲不動(dòng) 3、成像奧秘 （教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察） 二、新課教學(xué) 師：長(zhǎng)度測(cè)量在生活中非常重要，如要量體裁衣。這節(jié)課我們一起來討論長(zhǎng)度的測(cè)量。 先請(qǐng)同學(xué)們作個(gè)智者，用什么方法判斷： （1）二位同學(xué)的高矮； （2）上海的東方明珠與法國(guó)的埃菲爾鐵塔，誰高。 （學(xué)生討論） 師：測(cè)量是比較的過程，是指將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過程。要科學(xué)精確的測(cè)量物體的長(zhǎng)度就要借助一定的儀器，同時(shí)還要有一個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)。 展示常見的測(cè)量長(zhǎng)度的工具：刻度尺，三角板，卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器等，讓學(xué)生觀察。 （一）長(zhǎng)度的測(cè)量 1、 長(zhǎng)度單位 師：以前每個(gè)國(guó)家都有不同的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)市尺，英國(guó)英尺，（以故事的形式講解英尺的由來），但各個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，為方便國(guó)際間的交流制定出了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 引出國(guó)際單位制中的基本單位：米（m）。 師：同學(xué)們還知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的單位？ 對(duì)于比米大的距離，我們可用千米（km）表示，比米小的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）表示。 2、 刻度尺的使用 (1)先讓學(xué)生觀察自己有的尺，注意：測(cè)量范圍，起始點(diǎn)，大格小格的單位，零刻度線等 (2)歸納刻度尺正確的使用方法： a、 認(rèn)。觀察刻度尺的三個(gè)基本特征：零刻度線的位置；分度值；量程。 b、量。使零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，刻度線緊靠并平行被測(cè)物體。 思考：如果刻度尺一端損壞或0刻度線模糊，你能正確讀出物體的長(zhǎng)度嗎？沒有平行是什么結(jié)果？演示一些錯(cuò)誤的放法。 c、讀。視線垂直尺面對(duì)準(zhǔn)待測(cè)物體。注意刻度尺的最小刻度值和單位。測(cè)量長(zhǎng)度往往要求比較精確，就要進(jìn)行估讀，即要估讀到分度值的下一位。 d、記。不但要記下測(cè)量值，還要正確寫上單位。 指出：沒有單位的實(shí)驗(yàn)記錄是沒有意義的 3、誤差與錯(cuò)誤 (1)在測(cè)量過程中要進(jìn)行估讀就，不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫測(cè)量誤差。由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。 減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。 (2)錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。 分組實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用刻度尺 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提高學(xué)生長(zhǎng)度估測(cè)的準(zhǔn)確度。 a、課本的長(zhǎng)和寬 b、 測(cè)出身體上某些部位的尺寸（如身高；伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離；伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等） c、 先用眼睛估測(cè)課桌的高度，再用你身體上的“尺”粗量，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少 二、認(rèn)識(shí)直方圖 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)看懂直方圖，了解怎樣從直方圖中尋找有價(jià)值的信息。 1、 對(duì)照表格觀察直方圖（學(xué)生觀察，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)和輔助） 2、 觀察直方圖回答下列問題 a、 這個(gè)班學(xué)生身高較多集中在___cm至___cm范圍內(nèi)。 b、 身高在159—170cm之間的學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的百分率為____ 三、測(cè)量時(shí)間 1、時(shí)間單位 師：概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 讓學(xué)生看課本1-21了解幾種計(jì)時(shí)工具。 (1)國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒（s）。 (2)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)、毫秒（ms）、微秒（μs）、納秒（ns） 2、時(shí)間單位的換算 3 、停表的使用 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)練習(xí)使用停表，并測(cè)量脈搏1min跳動(dòng)的次數(shù)。 *四、間接測(cè)量 (1)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。 探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。 方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量，或用一只三角板和一把刻度尺，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。 方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл. 方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。 方法四(化曲為直法)：把彈性不大的棉線重合在硬幣邊緣上，在棉線上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)。然后將棉線放直，用刻度尺測(cè)出兩點(diǎn)間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。 (2)測(cè)量一頁紙的厚度(測(cè)多算少法) 探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁紙的厚度，也測(cè)不出二頁紙厚度，但是能測(cè)出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。測(cè)量時(shí)取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n. (3)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑(測(cè)多算少法) 測(cè)量道理與測(cè)量一頁紙的厚度相同 測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n . 小結(jié) 本節(jié)學(xué)習(xí)中我們了解了時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量方法以及它們一些常用單位，知道了誤差和錯(cuò)誤的差別，誤差是不可能避免的，錯(cuò)誤是必須避免的，學(xué)會(huì)看直方圖，并且能從圖中尋找有價(jià)值的信息。 布置作業(yè) 1、 教材P11—12 中自我評(píng)價(jià)與作業(yè)1至4題及課外活動(dòng) 2、下表是某班男生以體重相差3公斤為一組的統(tǒng)計(jì)資料 （1）根據(jù)以上表格繪制出直方圖。 （2）這個(gè)班男生體重最多的是在____公斤至____公斤范圍內(nèi)，占了總?cè)藬?shù)的____%。 （3）某男生的體重是５４公斤，屬于___公斤至___公斤范圍內(nèi)。 反思 整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)測(cè)量的含義理解上有些生澀，需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化，而且學(xué)生容易簡(jiǎn)單理解成是測(cè)量?jī)H包括長(zhǎng)度的測(cè)量，另外就是科學(xué)記數(shù)法來表示物質(zhì)的長(zhǎng)度的時(shí)候，學(xué)生由于之前沒有學(xué)習(xí)過這方面的內(nèi)容，需要花費(fèi)一定的時(shí)間來講解，并簡(jiǎn)單加以應(yīng)用。在刻度尺的使用過程中，對(duì)于四個(gè)正確，學(xué)生對(duì)于讀正確存在較大的問題，因?yàn)榻滩膶?duì)于該內(nèi)容是忽略處理，而教學(xué)中又將它明確提出，學(xué)生因此在理解上需要一定的練習(xí)和時(shí)間來鞏固。 板書設(shè)計(jì) 一、長(zhǎng)度的測(cè)量 1、國(guó)際制中基本單位：米 其他單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm） 單位的關(guān)系： 1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m 2、正確使用刻度尺 (1)零刻度線、最小刻度、量程 (2)使用：認(rèn)，量，讀，記 3、誤差與錯(cuò)誤 錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。 二、直方圖 三、時(shí)間的測(cè)量 1、 國(guó)際制單位：秒（s） 其他單位：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)、毫秒（ms）、微秒（μs）、納秒（ns） 2、 時(shí)間單位的換算 1h=3600s 1min=60s 1ms=0.001s=10-3s 1μs=0.000001s=10-6s; 1ns=0.000000001s=10-9s