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2019-2020年七年級語文下冊 《假如生活欺騙了你》教案 人教新課標版 授課班級 七年級（1）班 授課時間 課型 閱讀課 朗讀體味課 課題 假如生活欺騙了你 教學目標 1．能夠準確流暢有感情地誦讀三首詩 2．能概括出詩歌蘊含的做人的道理，并與同伴交流感受。 3．完成一首小詩的創(chuàng)作。 重點 誦讀體會詩歌中蘊含的道理 難點 寫一首小詩 教具 多媒體設備 教學方法 誦讀指導、比較法 板書設計（略） 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計說明 序曲 第一樂章 一、 認識作者及其影響 ①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。 ②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。 ③他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。 ④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普希金。” 二、同齡人讀此詩的感受 1.“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分” 2. “我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急’”。 3.“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻，我喜歡這首詩。 ”4“這是第一首吸引我的詩，初中時候我讀到它，很感動”。 三、誦讀詩歌《假如生活欺騙了你》 讀法一： 1.吟誦這首詩； 2.自由地背； 3.抒發(fā)讀詩之后的感受。 讀法二： 結(jié)合此詩創(chuàng)作背景（流放）和目的（勸慰鄰家小姑娘）提出要求： 1． 勸慰人家，用說話的方式來表達。 2． 相互講給同桌聽。 請同學看大屏幕，請齊讀。 宣讀 提出誦讀要求并相機指導 示范讀 點評指導 看屏幕，齊讀 傾聽 自由誦讀 學生試讀 關注作者 喚起對此詩的興趣 學法指導 學法指導 第二樂章 第三樂章 讀法三： 1.內(nèi)心獨白的方法。 2.鼓勵自己，勉勵自己。 問題：誰能說出“欺騙”是什含義？ 明確：“欺騙”是廣義的，生活的不幸、困境、苦難、挫折甚至失敗等。 讀法四： 自由背誦 四、交流感受 問題：讀完這首詩，你有什么感受？ 要求： 1. 先靜靜思考，再跟同學交流。 2. 用簡練的語言公開交流。 五、概括這一首詩給我們的啟迪 問題：這首詩給我們的啟迪應該是什么呀？ 明確：樂觀，堅強 六、男女生分角色讀 要求： 1. 男女交替，一句一換 2. 男聲舒緩，女聲亮麗 七、學習《假如你欺騙了生活》，（宮璽） （一）教師朗讀《假如你欺騙了生活》 假如你欺騙了生活 以為神鬼不知，心安理得 且慢，生活并沒有到此為止 有一天，它會教你向它認錯 大地的心是誠實的 孩子的眼睛是誠實的 人生只有一步一個腳印 才會有無憾的付出無愧的收獲 （二）學生自由讀兩遍 （三）重點體會、交流 1.問題：靜靜思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味？ 2.要求：把思考的結(jié)果告訴大家，說一個詞或兩個詞。 3.在同學充分發(fā)表意見的基礎上教師總結(jié)：誠實和欺騙，我們不要欺騙生活，（否定的方面），我們要誠實地面對生活，去創(chuàng)造生活，（從正面說） 4.問題：這首詩給我們的啟迪是什么？ 八、讀寫訓練 1.情境創(chuàng)設：假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎么樣對待新開始的生活？ 2.要求：結(jié)合生活體會自由寫詩，一“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩 3.交流大家的說理詩 要求：請若干同學朗誦，寫好的同學朗誦，沒寫好的認真聽。 4.分享教師的詩歌 假如生活重新開頭 　　新的美景在向我溫馨地招手 　　我欣喜地擁抱我的時光 　　把兩步當作一步走。 5.賞讀邵燕祥的詩《假如生活重新開頭》。 要求：請迅速看一遍，齊讀。 《假如生活重新開頭》） 假如生活重新開頭（作者 邵燕祥） “假如生活重新開頭 　　我的旅伴，我的朋友 　　還是迎著朝陽出發(fā) 　　把長長的身影留在背后 　　愉快地回頭一揮手 　　假如生活重新開頭 　　我的旅伴，我的朋友 　　依然是一條風雨的長途 　　依然是不知疲倦地奔走 　　讓我們緊緊地拉住手 時間啊，時間不會倒流 　　生活卻能夠重新開頭 　　莫說失去的很多很多 　　我的旅伴，我的朋友 　　明天比昨天更長久。 6.獲得啟迪 問題：這首詩給我們什么啟示呢？ 明確：這首詩寫得很好，給我們思想的啟迪是，告訴我們要自信、要自強不息。 教師給學生一句話作結(jié)：“海，總是有風雨伴隨著我們的生命，我們要珍視生　命，珍惜青春，珍愛生活?！? 示范、指導、起頭 指導、講解 組織活動 提問、提要求、概括學生發(fā)言要點 提出問題和要求；課件明確 提出學習要求 教師示范 范讀 巡視指導 提問 提出要求、點評要點、鼓勵學生 提問、啟發(fā) 創(chuàng)設問題情境 提出要求 組織活動并鼓勵、點評 誦讀 布置任務 屏幕顯示 設問導思、總結(jié) 屏幕顯示 ，請齊讀 學生試讀 說出自己的理解 學生背誦 學生充分交流 6-10人 學生概括 分角色讀 傾聽 學生自由讀 思考 若干學生公開交流 說出啟迪 回答 寫詩 朗誦、欣賞 分享 迅速看 齊聲讀 思考，交流 齊讀 學法指導 導思，解難 導思 導思 回味鞏固，提高感染力 比較閱讀 導思 導思 仿寫練習