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2019-2020年九年級語文上冊 第17課《智取生辰綱》教案1 新人教版 課 題 智取生辰綱 第____課時 總第____課時 教學目標 1.簡介作者及《水滸傳》。 2.理清課文思路，明確線索及人物關系。 教學重難點 理清課文思路，明確線索及人物關系。 教具準備 多媒體 施教日期 _______年___月___日 星期_____ 學情分析（結合學生原有知識基礎、層次差異、教材重難點等展開） 教學設計： 一、導入 常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領略一下梁山好漢的計謀。 二、多媒體介紹作者、作品及相關背景 1.本文是選自《水滸》71回本。作者是元末明初的施耐庵。 2.《水滸傳》是我國的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。大家已經(jīng)看過原著的影視作品了。那么有哪位同學說說楊志的出身及“押運生辰綱”前的主要遭遇？ 3.欣賞影視資料《智取生辰綱》片段。 （學生欣賞，注意理清里面的人物，事情的來龍去脈） 二、檢查預習情況。 1．標出下列字詞的讀音。 嗔（ 　 ）怪 　 廝（ 　 ） 　直恁（ 　 ）地 　 喃喃吶（ 　 ）吶 　　 聒（ 　?。┰? 　慪（ 　　 ）死 　 剜（ ?。┛? 　忒（ 　 ）認真 　 2．解釋下列詞語： 趲行： 　　　　　　　　　　　　　 端的： 搬口： 　　　　　　　　　　　　　干系： 兀自： 　　　　　　　　　　　　　聒噪； 3．填空： 《智取生辰綱》選自《水滸》即《 　　　 》，又名《　 　 》，是我國古代描寫農民革命斗爭的長篇　　　 小說，屬長期累積型小說。 三、分析小說情節(jié) 設置問題： 1.生辰綱是什么東西？ （為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財。） 2.生辰綱是誰取的？ 又是從誰的手里取走的？ 用怎樣的方式取走的？ （晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。） 3.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結構，明線是什么？暗線是什么？ 明線──楊志押運生辰綱； 暗線──晁吳智取生辰綱） 4.學生跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。 花開兩朵，各表一枝： 一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路──中計──失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計──施計──劫綱 5.明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？ （六月初四正午；黃泥岡松樹林） 布置作業(yè) 1．完成自主練習卷（A）基礎積累； 2．完成自主練習卷（B）基礎積累； 3．熟讀課文。 設計意圖 及評價 板書設計 教學反思