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2019-2020年八年級(jí)生物下冊 22.1 生物的分類教學(xué)案 （新版）北師大版 一、教學(xué)目標(biāo)： １、嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類。 2、說出生物分類登記以及生物分類的基本單位。 3、練習(xí)編寫檢索表。 4、說明對生物統(tǒng)一命名的重要性。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)１、生物分類的方法。 2、生物命名的方法。 難點(diǎn) 1、活動(dòng)“嘗試對生物進(jìn)行分類” 2、活動(dòng)“編寫檢索表” 三、教法： 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、討論法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。 四、學(xué)法：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、討論、歸納教材。2、聯(lián)系實(shí)際，舉例，幫助學(xué)生理解知識(shí)。3、利用實(shí)物、掛圖等進(jìn)行直觀教具形象講解。 五、課時(shí)安排：1課時(shí) 六、課前小測： 1、現(xiàn)代類人猿與人類不僅在________、_________、___________等方面有很多相似的特征，而且還有很多相似的___________。 2、人類起源于_________，人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志是___________。 3、人類從森林古猿進(jìn)化為現(xiàn)代人的過程中經(jīng)歷了四個(gè)重要階段：________、_________、___________、____________。 答案1、形態(tài)、面部表情、身體結(jié)構(gòu)、行為表現(xiàn) 2、森林古猿、兩足直立行走 3、南方古猿、能人、直立人、智人 七、新課學(xué)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)一：科學(xué)家進(jìn)行生物分類的方法。 活動(dòng)：由學(xué)生參與“嘗試對生物進(jìn)行分類”{小組進(jìn)行討論、歸納，交流、發(fā)表意見}，從而引出科學(xué)家進(jìn)行生物分類的方法。 1、 分類的單位有：______、______、_________、_______、______、______、_______。其中________是分類的基本單位。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后回答）。 2、 觀察圖22-2，了解犬在不同分類單位中的具體位置：犬-犬屬-犬科-食肉目-哺乳綱-脊索動(dòng)物門-動(dòng)物界。 3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)編寫檢索表的要求，然后學(xué)生參與活動(dòng)“編寫檢索表”（小組進(jìn)行討論、歸納，交流、發(fā)表意見） 學(xué)習(xí)情況檢查：老師根據(jù)學(xué)生編寫情況，給出參考答案。 知識(shí)點(diǎn)二：生物的命名 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解一些生物名稱，從而知道生物命名的重要性。（看圖，討論、交流） 例如:甘薯、馬鈴薯、山藥的名稱。 2、為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流、和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家________創(chuàng)立了 _________法。每一種生物只能有一個(gè)科學(xué)名稱，即_______。由兩個(gè)詞構(gòu)成，第一個(gè)詞是_____， 第二個(gè)詞是_________-。 答案2、林奈、雙名法、學(xué)名、屬名、種名 八、鞏固練習(xí)： 1、生物分類的等級(jí)由小到大依次是（ ） A、種、科、屬、目、門、綱、界 B、 種、屬、科、目、綱、門、界 C、種、科、屬、目、綱、門、界 D、 種、屬、科、綱、目、門、界 2、生物分類的主要依據(jù)是（ ） A、生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 B、生物體的用途 C、生物體的生活環(huán)境 D、生物體的大小 3、“雙名法“是由那位生物學(xué)家創(chuàng)立的？ A、達(dá)爾文 B、林奈 C、李時(shí)珍 D、 袁隆平 答案1、B 2、A 3、B 九、板書設(shè)計(jì)： 第1節(jié) 生物的分類 一、科學(xué)家進(jìn)行生物分類的方法。 1、分類的依據(jù)：生物性狀差異的程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近 2、分類的單位有 ：界、門、綱、目、科、屬、種。（種是分類的基本單位） 3、依據(jù)生物特征的差異，編制出檢索表 二、生物的命名——雙名法：屬名+種名（林奈） 教學(xué)反思：