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2019-2020年八年級生物《免疫與計(jì)劃免疫》教案4 一、引言 師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道,在自然界中存在著各種各樣的病原體(如病菌、病毒、寄生蟲)等,這些病原體一有機(jī)會(huì)就會(huì)侵入人體,就有可能使人得傳染病。課下請大家做了調(diào)查──調(diào)查青島常見的幾種傳染病,以及你是怎樣進(jìn)行預(yù)防的,現(xiàn)在我們就來交流一下各小組的調(diào)查報(bào)告。 生1:流行性感冒、肝炎、天花、結(jié)核、痢疾……通過鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì);注射胎盤球蛋白、疫苗……進(jìn)行預(yù)防。 生2:天花、結(jié)核病雖是傳染病,但現(xiàn)在青島并不常見。 師:對,注射疫苗是保護(hù)易感人群、控制傳染病的一種有效方法。從小到大,大家都接種過哪些疫苗?(也就是通常所說的防疫針) 生:(利用實(shí)物投影,進(jìn)行個(gè)人"預(yù)防接種證"的展示交流) 師:每個(gè)同學(xué)都有"預(yù)防接種證",在醫(yī)院剛一出生,醫(yī)院就給予接種卡介苗和乙肝疫苗。孩子滿兩個(gè)月后,要到戶口所在地的醫(yī)院或防疫站辦理接種登記,領(lǐng)取預(yù)防接種證,醫(yī)生會(huì)根據(jù)孩子的月齡安排接種日期。這就是黨和政府大力推行的一項(xiàng)措施──計(jì)劃免疫。計(jì)劃免疫有什么意義呢? 生:計(jì)劃免疫是黨和國家關(guān)心下一代健康成長,為提高人口素質(zhì)采取的措施。 生:根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律,將各種安全有效的菌苗疫苗,按照科學(xué)的免疫程序,有計(jì)劃地給兒童接種,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。 師:同學(xué)們想過沒有,為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的?疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)?我們經(jīng)常提到計(jì)劃免疫,"免疫"又是什么呢? 生:(表示不知道) 二、新授課 師:今天,就讓我們帶著這些身邊的疑問來學(xué)習(xí)──第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫。 人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活呢?請同學(xué)們看一段動(dòng)畫,然后結(jié)合教材中的"資料分析"進(jìn)行小組討論,注意觀察思考人體具有幾道保衛(wèi)自己的防線。 "資料分析"討論(1):為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡?這說明皮膚具有什么樣的功能? 生:涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死;說明皮膚具有殺滅病菌的作用。 師:皮膚是人體的第一道防線。請大家看屏幕中的卡通圖"皮膚的保護(hù)作用"。皮膚不僅能阻擋或殺死病原體,清掃異物,而且它們的分泌物還有殺菌的作用。例如,皮膚的汗腺能夠分泌乳酸,使汗液和皮膚表面呈酸性,不利于細(xì)菌的生長;皮脂腺分泌的脂肪酸也有一定的殺菌作用?？茖W(xué)家們曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一種有毒的鏈球菌涂在健康人的手上,3分鐘后檢查,這種病菌有3000萬個(gè);經(jīng)過60分鐘后檢查,只有170萬個(gè);120分鐘后檢查,就僅剩3000個(gè)了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是與皮膚分泌物的殺菌作用有關(guān)系的。黏膜能分泌溶菌酶等多種殺菌物質(zhì),能將病原體溶解和消除。 你認(rèn)為,除了皮膚以外,還有哪些結(jié)構(gòu)屬于人體的第一道防線?(提示:同學(xué)們可以從人體的什么結(jié)構(gòu)覆蓋在身體的表面,并與周圍環(huán)境直接接觸,而這種結(jié)構(gòu)又具有什么樣的功能的角度來思考和回答問題) 生:覆蓋著整個(gè)呼吸道和消化道等內(nèi)表面的黏膜也能阻擋病原體侵入人體。 生:呼吸道黏膜上纖毛的擺動(dòng)也有清掃異物(包括病菌)的作用。 "資料分析"討論(2):病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)?人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞? 生:當(dāng)人的身體虛弱,免疫力下降時(shí),或當(dāng)人體皮膚受傷時(shí),病菌能夠侵入人體。 師:請大家看屏幕中的卡通圖"溶菌酶和吞噬細(xì)胞的作用"。一旦病原體穿過第一道防線侵入人體后,分布在縱深防線的體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞就會(huì)與病原體發(fā)生戰(zhàn)斗。體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是人體的第二道防線。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細(xì)胞壁,使病菌溶解。請同學(xué)結(jié)合有關(guān)白細(xì)胞的知識(shí)和生活常識(shí)想一想,皮膚受傷,病菌侵入后,為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象? 生:(略) 師:剛才同學(xué)們所說的白細(xì)胞,也可以叫做吞噬細(xì)胞。請同學(xué)們觀察屏幕中"吞噬細(xì)胞的作用"圖,當(dāng)身體某處受傷時(shí),吞噬細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁,聚集到病原體的入侵部位,將病原體吞噬、消滅。當(dāng)吞噬細(xì)胞吞噬病菌時(shí),傷口周圍會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象,也就是平時(shí)我們所說的發(fā)炎。病菌被消滅后,炎癥也就消失了。人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞? 生:(略) 師:綜合上面所講述的內(nèi)容,我們可以知道,人體的血液和組織、器官(如脾臟、淋巴結(jié)等)中含有的吞噬細(xì)胞,可以將侵入人體的病原體吞噬和消滅。 我們通過學(xué)習(xí),了解人體保衛(wèi)自身的第一道防線和第二道防線。請同學(xué)們小組討論上述兩道防線具備什么共同的特點(diǎn)? 生:人人都生來就有的。 生:對多種病原體都有防御作用。 師:人體的第一和第二道防線是人類在進(jìn)化過程中逐漸建立起來的天然防御功能,其特點(diǎn)是人人生來就有,不針對某一特定的病原體,而是對多種病原體都有防御作用,因此叫做非特異性免疫,又稱先天性免疫。 第二課時(shí) 師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了非特異性免疫(又稱先天性免疫),請?zhí)顚?非特異性免疫和特異性免疫特點(diǎn)比較表"中非特異性免疫一欄。哪位同學(xué)能對比,推敲出特異性免疫(又稱后天性免疫),應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)? 生:人出生以后才產(chǎn)生的。 生:只對某一特定的病原體或異物起作用。 師:人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能,其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的,只針對某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫,又稱后天性免疫,這也是今天我們要一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的人體的第三條防線。你知道人體的第三道防線是怎樣抵抗病原體侵襲的嗎? 生:(略) 師:請同學(xué)們注意觀察動(dòng)畫──"抗原、抗體的作用"。當(dāng)病原體進(jìn)入人體后,就刺激了淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞經(jīng)過一系列的變化,最終產(chǎn)生出一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病菌、病毒等病原體),我們把它叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合,從而促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用,將抗原清除,或使病原體失去致命性。有的抗原被清除后,相應(yīng)的抗體仍存留在人體內(nèi)。當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí),就會(huì)被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以清除。 "資料分析"討論(3):為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢? 生:接種過水痘疫苗或出過水痘的人,體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體。 師:學(xué)習(xí)了人體的第三道防線,我們再回顧本節(jié)開始時(shí)同學(xué)們提出的質(zhì)疑──"為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的?""疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)呢?"。 生:疫苗的成分可能是注入人體的一種抗體吧。 師:疫苗本身不是抗體。它通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品,將它接種于人體后,可以使人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而提高對特定傳染病的抵抗力。 請大家結(jié)合剛才學(xué)過的人體保衛(wèi)三道防線的知識(shí),和計(jì)劃免疫的知識(shí),想一想,"免疫"又是什么呢? 生:免疫是人體對病原體的抵抗能力。 師:人體接觸到病原體,有的容易生病,有的不容易生病。吃同樣的魚、蝦,多數(shù)人安然無恙,有人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起疙瘩等過敏癥狀。有的病人因?yàn)槟I臟功能衰竭而急需腎移植時(shí),必須找到一個(gè)與之相"匹配"的腎臟,腎移植才有可能成功,這又是為什么? 生:(略) 師:免疫就是免除疾病的意思。但是隨著免疫科學(xué)的不斷發(fā)展,人們的認(rèn)識(shí)也永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)認(rèn)知水平上,通過對科學(xué)不懈的努力與追求,人們對免疫的認(rèn)識(shí)也提高了?，F(xiàn)在對免疫概念比較一致的看法是:免疫是人體的一種生理功能;人體依靠這種功能識(shí)別"自己"和"非己"的成分,從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì),如病原體等,或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等,以此來維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。由此可見,免疫的主要功能有:防御感染、自身穩(wěn)定和免疫監(jiān)視。 (請大家看屏幕中的卡通圖"免疫的功能示意圖")預(yù)防感染,使人體能夠抵抗病原體等的侵襲,防止疾病的產(chǎn)生,從而維護(hù)人體的健康;自身穩(wěn)定,使人體能夠及時(shí)清除體內(nèi)的衰老、死亡和損傷細(xì)胞;免疫監(jiān)視,使人體能夠隨時(shí)識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞(如腫瘤細(xì)胞)。上述功能正常時(shí),對人體是有利的;而當(dāng)上述功能異常時(shí),就會(huì)引起疾病。例如,防御功能過高時(shí),會(huì)對進(jìn)入人體的某些藥物(如青霉素等)和食物(如魚、蝦等)等會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng);自身穩(wěn)定功能異常時(shí),會(huì)對正常的自身細(xì)胞發(fā)生反應(yīng),而出現(xiàn)自身免疫病(如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎等);免疫監(jiān)視功能異常時(shí),則有可能會(huì)發(fā)生腫瘤。 請大家結(jié)合剛才學(xué)過的知識(shí),想一想,在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí),是應(yīng)該用病人自己的健康皮膚?還是應(yīng)該用別人的健康皮膚?為什么?類似的器官移植的例子你還知道哪些? 生:應(yīng)該用病人自己的健康皮膚。 師:對。因?yàn)?人體的免疫系統(tǒng)能夠精確地識(shí)別"自己"和"非己",并排斥"非己"成分。但隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,異體移植器官必將獲得新的突破。 生:(免疫科學(xué)信息交流) 師:我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上取得的巨大成就,對人類的健康做出了巨大貢獻(xiàn)。同學(xué)們,你是否也想向我們的科學(xué)家一樣,長大了為社會(huì),以至全人類做出永不磨滅的貢獻(xiàn)?就從現(xiàn)做起吧,好好學(xué)習(xí),時(shí)刻準(zhǔn)備著。 三、課后小結(jié) 為加深學(xué)生對免疫的基本概念和原理的理解,在教學(xué)結(jié)束時(shí)結(jié)合第一節(jié)傳染病中艾滋病的防治教育開展"游戲"活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。游戲過程如下: (1)1名女生作為"機(jī)體",8~10名男生作為"白細(xì)胞"共同充當(dāng)"免疫系統(tǒng)",2名女生充當(dāng)"感冒病毒"和"腹瀉病原體",1名男生充當(dāng)"HIV病毒"。"機(jī)體"站在場地中央,"免疫系統(tǒng)"背朝"機(jī)體",手拉手將"機(jī)體"圍起來,以起到保護(hù)作用。 (2) "感冒病毒"和"腹瀉病原體"盡力伸手去觸摸"機(jī)體",觸摸到了表示"機(jī)體"可能要生病。由于有"免疫系統(tǒng)"的保護(hù),"機(jī)體"會(huì)很快擺脫兩種病原體的侵?jǐn)_。 (3) "HIV病毒"出場。HIV攻擊的是免疫系統(tǒng),HIV碰到"白細(xì)胞","白細(xì)胞"就要"死亡",即被"HIV"碰到的男生要退出游戲。同時(shí),"感冒病毒"和"腹瀉病原體"也乘機(jī)襲擊"機(jī)體"。 (4) 經(jīng)過幾個(gè)回合,多個(gè)"白細(xì)胞"被"HIV病毒"攻擊致死,"免疫系統(tǒng)"受到很大的破壞,不能再保護(hù)"機(jī)體","機(jī)體"就很容易受到"感冒病毒""腹瀉病原體"的侵襲?；加邪滩〉臋C(jī)體就會(huì)因感冒或腹瀉而死亡。 四、達(dá)標(biāo)檢測 通過各種類型的選擇和資料分析題,激勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。 五、教學(xué)反思 本節(jié)"免疫和計(jì)劃免疫"內(nèi)容涉及的概念多,名詞多,又比較抽象,學(xué)生不容易理解。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,力求上課時(shí)語言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑,盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化,先從感性的材料入手,然后再上升到理性的高度。 在教學(xué)過程中解決這些難點(diǎn),主要采取了以下措施:首先,通過看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力;其次,整個(gè)教學(xué)過程以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片,配合教師生動(dòng)的比喻、舉例,用談話的方式進(jìn)行教學(xué),使"特異性免疫""抗原""抗體"等抽象、枯燥的概念具體化、形象化,并與日常生活聯(lián)系起來,縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力;最后,利用角色扮演的方法再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在學(xué)習(xí)集體中展露自己的才華,同時(shí)教師也在角色扮演中對學(xué)生的認(rèn)知過程規(guī)律,認(rèn)知的廣度和深度,以及學(xué)生的個(gè)性特長進(jìn)一步了解。 本節(jié)課不足之處在于教師提出的有些問題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足,便急于總結(jié)定論,這樣會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情