《2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、基本說(shuō)明： 1、所屬科目：物理 2、年級(jí)：八年級(jí) 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1、活動(dòng)背景： ①經(jīng)過(guò)幾周的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生基本學(xué)會(huì)利用探究的方法學(xué)習(xí)物理，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有一定的動(dòng)手能 力，但有差異，特別是男女同學(xué)間的差異； ②前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握知道了光的傳播和光的反射等基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)畫(huà)光的反射光路圖， 有一定的理論基礎(chǔ)； 2、活動(dòng)目標(biāo)： ①知識(shí)與技能： A、了解平面鏡成像的特點(diǎn)； B、理解平面鏡成像的原理； C、知道什么是虛像； D、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 ②過(guò)程與方法： A、利用實(shí)驗(yàn)探究的方法去發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)的記錄； B、通過(guò)復(fù)習(xí)光的反射定律以及畫(huà)反射光路圖，從理論上求證平面鏡成像的特點(diǎn)； C、通過(guò)觀察、畫(huà)圖，感知虛像的含義 ③情感、態(tài)度、價(jià)值觀： A、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； B、讓學(xué)生在探究中感知物理現(xiàn)象的美妙，獲得“發(fā)現(xiàn)”、“成功”的喜悅。 3、活動(dòng)分析： 本教學(xué)重點(diǎn)是平面鏡成像的特點(diǎn)，難點(diǎn)是虛像的概念。為突出重點(diǎn)，活動(dòng)以探究為主，理論分析為輔。突破難點(diǎn)采用實(shí)驗(yàn)觀察、畫(huà)圖分析和與小孔成像（實(shí)像）對(duì)比分析共同完成。 4、活動(dòng)策略： 以探究的方法讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)，以光的反射定律從理論上來(lái)論證平面鏡成像的特點(diǎn)，同一知識(shí)點(diǎn)采用多種方法的教學(xué)有利于不同接受方式的學(xué)生掌握知識(shí)，從而盡最大程度地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。 三、教學(xué)過(guò)程描述： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及設(shè)計(jì)意圖 課 前 準(zhǔn) 備 大平面鏡一塊 每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備玻璃一塊、白紙一張、等大的蠟燭兩支 大平面鏡用于引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備器材的用于探究平面鏡成像的特點(diǎn)。 創(chuàng) 設(shè) 情境， 導(dǎo)入 新課 4’ 把大平面鏡放于桌前，讓學(xué)生觀察自己在鏡中的像。 觀察自己在鏡中的像，并思考如下問(wèn)題： 1、你的像的大小與你自己一樣大嗎； 2、改變你與平面鏡的距離，像的大小改變嗎？像到鏡面的距離怎樣改變？ 觀察平面鏡中自己的像便于問(wèn)題的提出，提出問(wèn)題的目的在于學(xué)生在探究中有的放失。 解讀、 探究、 交流 24’ 1、對(duì)學(xué)生探究平面鏡成像的特點(diǎn)作適當(dāng)說(shuō)明： ①提出問(wèn)題（進(jìn)一步明確目標(biāo)）：平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？ ②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（兩個(gè)同學(xué)一組）在桌面上鋪一張大白紙，紙上豎一塊玻璃板，標(biāo)記玻璃板的位置。把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后的像。再把一支沒(méi)有點(diǎn)燃的同樣的蠟燭，豎在玻璃板后面，移動(dòng)這支蠟燭的位置，直到與前面那支蠟燭的像完全重合，記下兩支蠟燭的位置。 2、以光的反射定律為根據(jù)，繪圖論證平面鏡成像的特點(diǎn)。 3、解讀虛像的概念： 分別從學(xué)生探究、理論證明和與小孔成像的比較等多角度解讀什么虛像。 1、探究平面鏡成像： 按照設(shè)計(jì)要求完成探究，并做好各種數(shù)據(jù)的記錄。 物距(cm) 像距(cm) 像與物大小比較 第一次 第二次 2、對(duì)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論： 玻璃板后蠟燭與板前蠟燭完全重合意味著什么？實(shí)驗(yàn)時(shí)把手放在鏡后火焰上，完全沒(méi)有熱的感覺(jué)，這又意味著什么？ 3、學(xué)生回答探究結(jié)論： 像距等于物距；像與物大小相等。 總結(jié) 2’ 平面鏡成像的特點(diǎn)： 1、像與物連線垂直鏡面； 2、像距等于物距； 3、像與物大小相等； 4、正立的虛像。 理解各個(gè)特點(diǎn)，做好筆記。 以分點(diǎn)的形式進(jìn)一步明確結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的理解與記憶。 鞏固提高 10’ 以練習(xí)的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與提高。 學(xué)生做練習(xí)： 1、平面鏡成像是正立的，為什么岸邊的塔在水中的像看上去是倒的？ 分析：像是正立還是倒立不是以人眼觀察為準(zhǔn)，而是比較像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)位置，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線不交叉為正立的，交叉為倒立。 2、如圖1：MN為平面鏡，A為發(fā)光點(diǎn)B為反射光線上一點(diǎn)。試畫(huà)出經(jīng)過(guò)B點(diǎn)的反射光線和它的入射光線。 （圖附后） 分析：用對(duì)稱法找出A在平面鏡中的像A’，連接A’B，交平面鏡于O點(diǎn)，O點(diǎn)即是入射點(diǎn)，連接AO得入射光線，連接BO得反射光線。 3、檢查視力時(shí)，視力表放在被測(cè)者頭部的后上方，被測(cè)者識(shí)別對(duì)面墻上鏡子里的像（如圖2）。視力表在鏡中的像與被測(cè)者相距多遠(yuǎn)？與不用平面鏡相比，這樣安排有什么好處？ （圖附后） 4、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練部分習(xí)題。 附圖： 圖1 圖2 四、教學(xué)反思： 1、本堂課由于采用了探究的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，這為掌握知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？紤]到動(dòng)手能力不強(qiáng)的女生及個(gè)別差異，用已掌握的光的反射知識(shí)去論證成像特點(diǎn)，有利地補(bǔ)充了單一方式教學(xué)的缺點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課效果不錯(cuò)，氣氛活躍，基本達(dá)到了預(yù)期目的。 2、由于采用探究的方式，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有快有慢，也有的走馬觀花，沒(méi)有深入，不夠仔細(xì)。