《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案 語(yǔ)文版（福建專用）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案 語(yǔ)文版（福建專用）.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案 語(yǔ)文版（福建專用） 《期行》《乘船》兩則短文都以“誠(chéng)信”為主旨，告訴人們要重諾守信。七年級(jí)學(xué)生初接觸文言文，在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的一般方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文的疑難詞句，體會(huì)短文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。 教學(xué)中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為輔，要求學(xué)生閱讀后有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。 [教法學(xué)法] 運(yùn)用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語(yǔ)言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的人物進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度審美，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。 第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主，用競(jìng)賽方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。 [教學(xué)流程] 第1課時(shí) (一)導(dǎo)人新課 1?導(dǎo)語(yǔ)。\\\誠(chéng)信\\\是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五干多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像\\\曾子殺豬\\\這樣的誠(chéng)信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠(chéng)信的真諦吧! 2?簡(jiǎn)介作家作品。 (世說(shuō)新語(yǔ))作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績(jī)。為人簡(jiǎn)素，愛(ài)好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。《世說(shuō)新語(yǔ)》是他和手下人雜采眾書(shū)編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說(shuō)。全文分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36個(gè)門(mén)類。記載了從漢末到東晉豪門(mén)貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。 (二)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般方法 l?引語(yǔ):你們覺(jué)得文言文要怎樣學(xué)? 2?學(xué)生交流，歸納。 3?文言文三步習(xí)讀法。 (1)認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文; (2)品讀:理解文意，推究主旨; (3)創(chuàng)讀:審美評(píng)價(jià)，延伸創(chuàng)造。 (三)學(xué)習(xí)《期行》1?指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。 2?品讀。 (1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點(diǎn)詞語(yǔ)教師予以點(diǎn)撥。 (2)通過(guò)討論，理清故事情節(jié)。 (3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。 (要求表演的學(xué)生注意語(yǔ)氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后認(rèn)真點(diǎn)評(píng)) (4)探究主旨:《期行》讓人明白一個(gè)怎樣的道理了 (要點(diǎn)提示:告訴人們誠(chéng)信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的人) 3?創(chuàng)讀。 (1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。 (2)《期行》這篇文言小說(shuō)短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫(huà)得栩栩如生，你能否就文中一兩個(gè)人物的言行，談?wù)勛约旱目捶? (學(xué)生自由探究，可能大多數(shù)學(xué)生會(huì)贊賞元方的做法，斥責(zé)\\\友人\\\的無(wú)禮。如果學(xué)生說(shuō)陳太丘、元方也有做得不妥的地方，\\\容\\\也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)) (3)\\\元方人門(mén)不顧\\\友人，試設(shè)想，友人會(huì)怎么想或怎么做? (四)小結(jié) 第二課時(shí) (一)導(dǎo)入上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)這堂課我們學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測(cè)試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。 (二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》，教師巡視指導(dǎo) 1?小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答，還可以有疑難問(wèn)題的提出)。 2?選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。 3?按照確定的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)，疑難問(wèn)題可求助老師。 (三)設(shè)置問(wèn)題由學(xué)生答題 \\\華歆、王朗俱乘船避難\\\中的\\\避\\\是什么意思? \\\幸尚寬\\\中的\\\幸\\\是什么意思? \\\王欲舍所攜人\\\的\\\舍\\\與\\\太丘舍去。的\\\舍\\\意思一樣嗎? \\\寧可以急相棄邪?\\\是設(shè)問(wèn)還是反問(wèn)? 翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說(shuō)譯文)。 (1)幸尚寬，何為不可 (2)本所以疑，正為此耳 (3)既已納其自托，寧可以急相棄邪 (4)世以此定華、王之優(yōu)劣 4?共答題 (1)作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是讓人們明白一個(gè)怎樣的道理呢? (2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評(píng)價(jià)? 5?《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事篇幅都很短小，但能通過(guò)人物的片言只語(yǔ)或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動(dòng)?！镀谛小分械?友人)\\\下車引之\\\元方人門(mén)不顧\\\，《乘船》中的一人求助的動(dòng)作描寫(xiě)，簡(jiǎn)直像幾幅漫畫(huà)，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫(huà)出來(lái)嗎? (四)總結(jié) (五)作業(yè)