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2019-2020年八年級生物下冊 6.2.1《生物的多樣性》教案 濟南版 【教學目標】 知識目標 1．領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。 2．對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。 3．培養(yǎng)學生調查、收集、分析、處理信息的能力。 情感目標 培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。 重點和難點 1、生物多樣性三個層次之間的關系。 2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 【教法設計】 實驗法、談話式、啟發(fā)引導式、演示式。 【教學準備】 1．教師準備：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。 2、搜集生物多樣性的價值方面的材料、Powerpoint 課件 2．學生準備：1、搜集生物類群方面的材料。 2、復習生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。 【課時安排】一課時。 【教學過程】 教師活動 學生活動 組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學生的民族自豪感。 組織交流、評價。 播放錄像片并介紹世界生物資源情況。 鼓勵學生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。 講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。 袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。 列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。 引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。 生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。 提問生態(tài)系統(tǒng)概念。 展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。 提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。 引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內各種生物之間的關系。 組織引導，評價糾正。講解難點。 引導總結，評價糾正。使知識升華。 引導評價，達成共識。 閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。 觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。 分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。 小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。 了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。 分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。 了解有關事例，產(chǎn)生民族自豪感 。 復習生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。 看書，討論，回答。 分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。 在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。 通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。 描述三者之間的關系。 生物多樣性的價值有哪些？ 學生看書、討論，回答問題。 當堂檢測： 1．下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（ ） A.水杉 B.珙桐 C.銀杉 D.人參 2．下列敘述錯誤的是 A．生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 B．生物多樣性的保護對策包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等 C．人類發(fā)展經(jīng)濟必須以人類與自然協(xié)調發(fā)展為前提 D．城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng) 3．在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的 A．直接使用價值 B．間接使用價值 C．潛在使用價值 D．科學研究價值 4．下列哪個選項不是說明生物種類多樣性的 A．昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中 B．全世界約有植物50多萬種 C．全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn) D．目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位 教后反思：