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2019-2020年八年級生物下冊 7.1.1《植物的生殖》教案 新人教版 學科 生物 年級 課題 植物的生殖 課型 新授課 1 課時 主備教師 輔備教師 三 維 目 標 知識 與 能力 1 通過學習使學生掌握植物有性生殖與無性生殖的概念及意義。 2、 通過學習、對比使學生理解植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。 3、 通過觀察使學生了解無性生殖在生活中的應用。 過程 與 方法 1 、培養(yǎng)學生注意觀察周圍事物的能力。 2、 培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學生愛護身邊的生態(tài)環(huán)境的良好品德。 2．培養(yǎng)學生的辯證唯物主義的價值觀。 教學 重點難點 重點： 1．植物有性生殖的過程及概念。2．植物無性生殖的概念。 3．植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。 難點： 1．植物有性生殖的概念。2．植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。 教學準備 投影儀，多媒體課件 過 程 設 計 議 課 修 改 組織教學： 情景引入：由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑?！边@是動物的一種什么行為？引入課題 生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？ 讓學生思考并進行回答： 教師進行補充； 課件展示被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程： 讓學生回憶學過的知識并填寫書本P2頁的框圖。 何為“有性生殖”？ 教師進行引導，學生進行總結并回答： （種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。） 除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？ 先讓學生進行舉例自由發(fā)言 下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片。大家看到這是一片椒草的葉片，把它放在培養(yǎng)瓶中，經(jīng)過一段時間這枚葉片就長成了一株小椒草。再來看下一個幻燈片．這是一個出了芽的馬鈴薯，切下帶有芽的一塊馬鈐薯，把這一小塊帶芽的馬鈐薯埋在土中，經(jīng)過一段時間就會長成一個新的小植株，結出許多的馬鈐薯。 通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考（讓學生小組進行討論）1．這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？ 2、植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？ 陳述：現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。 教師與學生一起總結有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導學生自己總結。 有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？（讓學生進行了解） 1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。 2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。 植物無性生殖的幾種不同方式及應用 講述：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接 出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學生進行觀察： 1、何為砧木 2、何為接穗？ 3、嫁接成活的關鍵是什么？讓學生進行識記 師生共同總結： 生談收獲： 練習：《初中生生活》相關內(nèi)容 課 外 探 究 1、扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？ 2、如何進行扦插，你能操作一下嗎？ 3、在你對扦插材料的選擇的處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓？ 教學設 計說明 本節(jié)內(nèi)容主要講植物的有性生殖與無性生殖的概念及其應用，對于有性生殖的概念由學生已有的知識進行回顧，教師進行引導讓學生進行總結；對無性生殖的概念讓學生進行舉例并結合課件內(nèi)容進行引導；然后讓學生對這兩個概念進行比較；井對植物無性生殖的應用有所認識。 教學 反思