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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 5.4《光的折射》教案 北師大版 課題 光 的 折 射 儀器材料 小紙碗（底部畫有小魚）、筷子、玻璃磚、激光筆、可樂(lè)瓶、水、實(shí)驗(yàn)紙． 教 學(xué) 標(biāo) 知識(shí)與 技 能 知道光的折射現(xiàn)象 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光從空氣射入水或其它介質(zhì)，或從其它介質(zhì)射入空氣中的折射規(guī)律 會(huì)畫光的折射光路圖 了解生活中的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋． 過(guò)程與 方 法 通過(guò)學(xué)生觀看錄像，觀察玻璃磚后的手指、碗底小魚等折射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生活中的折射現(xiàn)象． 通過(guò)探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并能用已知的規(guī)律解釋簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力． 培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能利用折射現(xiàn)象來(lái)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象． 情感態(tài)度 價(jià)值觀 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)和諧相處的情感 通過(guò)觀察筷子的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的品質(zhì) 通過(guò)對(duì)“筷子彎折“等自然現(xiàn)象的解釋，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣． 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)． 學(xué)生學(xué) 習(xí)中可 能遇到 的問(wèn)題 及解決 的方法 問(wèn)題一：有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，可能出現(xiàn)光的全反射，并有的學(xué)生可能會(huì)提出全反射的問(wèn)題． 解決方法：加以鼓勵(lì)，并告知學(xué)生這些問(wèn)題都是我們需要探討的問(wèn)題，只是本節(jié)課可能時(shí)間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)探究，并對(duì)學(xué)生這種勇于探索的精神予以鼓勵(lì)． 問(wèn)題二：學(xué)生在探究的過(guò)程中可能的得到的數(shù)據(jù)不完全相同，指出主要是實(shí)驗(yàn)誤差的原因． 問(wèn)題三：學(xué)生可能得到錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論． 解決方法：不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)以收集證據(jù)，查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì)． 問(wèn)題四：學(xué)生可能提出目前還無(wú)法向?qū)W生解釋清楚的問(wèn)題． 解決方法：贊賞學(xué)生的勇氣，并建議學(xué)生查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題，還需要哪些知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心． 問(wèn)題五：出現(xiàn)教師也未曾預(yù)料的實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象． 解決方法：贊賞學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，并以一個(gè)合作者的身份與學(xué)生共同探究． 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng) 問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入新課 利用多媒體播放錄像 它們都屬于光的什么現(xiàn)象？ 學(xué)生欣賞大自然的景色，并思考回答問(wèn)題 通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生體會(huì)大自然景色的美妙．復(fù)習(xí)前面的知識(shí)． 什 么 是 光 的 折 射 現(xiàn) 象 播放“水杯后面的米老鼠”的錄像 演示實(shí)驗(yàn)．并用電腦模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，講解．完成光路圖，和學(xué)生一起指出名稱 正因?yàn)檫@小小的偏折，在生活中出現(xiàn)了很多其妙的現(xiàn)象． 下面我們來(lái)觀察兩種現(xiàn)象．“碗底的小魚”、“玻璃磚后面的手指” 為什么會(huì)出現(xiàn)這些奇妙的現(xiàn)象，我們想對(duì)它們作出準(zhǔn)確的、科學(xué)的解釋．就需要研究光線是怎樣偏折的，有沒(méi)有規(guī)律？ 類比光的反射 介紹實(shí)驗(yàn)的方法． 它屬于光的什么現(xiàn)象？ 什么是光的折射呢？ 你觀察到了什么現(xiàn)象？ 我們從哪幾個(gè)方面來(lái)研究呢？ 光在反射時(shí)都有哪些規(guī)律？ 我們也應(yīng)該研究：1、角度的關(guān)系.2、折射光線的位置．3、當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角怎樣變化 猜想、回答． 觀察光的折射． 學(xué)生畫光路圖，和老師一起指出入射光線、折射光線、入射角、折射角等名詞． 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)． 回答觀察到的現(xiàn)象． 類比并和老師一塊尋找要研究的問(wèn)題． 引出這節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：光的折射． 讓學(xué)生了解光的折射的描述方法． 激起學(xué)生的好奇心．急于弄清原因，從而引出探究光的折射規(guī)律． 培養(yǎng)學(xué)生尋找研究問(wèn)題的能力． 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng) 問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 探 究 光 的 折 射 規(guī) 律 介紹實(shí)驗(yàn)的方法． 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 前后四個(gè)人為一個(gè)小組，互相討論這幾個(gè)問(wèn)題的答案． 下面我們來(lái)匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果． 總結(jié)實(shí)驗(yàn)及討論的結(jié)果，得出光的折射規(guī)律． 指出常見(jiàn)的折射現(xiàn)象． 下面我們來(lái)親自觀察一下放到水中的筷子． 分析形成原因． 然后讓學(xué)生試著分析小魚看起來(lái)比實(shí)際位置偏高的原因． 你們找到問(wèn)題的答案了嗎？ 從實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了那些問(wèn)題？ 筷子出現(xiàn)了什么變化 傾聽(tīng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)討論結(jié)果． 思考 觀察實(shí)驗(yàn) 傾聽(tīng)老師講解 思考回答． 讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力． 培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力． 養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生的求異的思維方式． 親自體驗(yàn)． 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力 小結(jié) 教師請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的主要的知識(shí)． 學(xué)生小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力 作業(yè) 找出一種與光的折射有關(guān)的光現(xiàn)象，并解釋它的形成原因 板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 光的折射 光的折射： 二、光的折射規(guī)律： 定義： 1、三線共面 光路圖： 分居發(fā)現(xiàn)兩側(cè) 2、從空氣 玻璃 折射角小于入射角 從玻璃 空氣 折射較大于入射角 3、折射角隨著入射角的增大而增大． 教學(xué)反思：