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2019-2020年八年級生物《透鏡及其應用》教案 第一節(jié) 透鏡 教學目標: 一、知識與技能 1.了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點、焦距。 2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 二、過程與方法 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 三、情感態(tài)度與價值觀 能保持對自然界的好奇,初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 教學重點:通過觀察和實驗,了解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對光的作用。 教學難點:指導學生對實驗進行仔細觀察、分析,最后通過概括得出結論。 課前準備:透鏡一組、老花鏡、近視鏡 教學方法:觀察法、實驗法、討論法 課時安排: 1 課 時 教學過程: 一、引入新課 1.復習: 2.創(chuàng)設情境,引入課題 同學們都見過放大鏡,利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字;有些同學的視力不好,配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體;假日外出旅游,用照相機可以把美麗的自然風光留為永恒的記憶;上課時,老師可以利用投影儀把教學內容打在幕布上,方便了課堂教學;醫(yī)院化驗室的醫(yī)生,在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞;科學家們利用巨大的天文望遠鏡來觀察、接收來自宇宙的信息,通過對這些信息的分析,人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭,都是由透鏡組成的。 今天,我們就來研究透鏡,同學們想了解有關透鏡的哪些問題?看來同學們對透鏡很有興趣,提出這么多的問題,要想得出答案,我們就要通過探究和實驗來獲得。 二、進入新課 (一)凸透鏡和凹透鏡 在我手里有幾個透鏡,它們的表面是球面的一部分。同學們認真觀察,看有什么不同,能分幾類,找出它們的特征。 學生們在仔細觀察、討論,并進行比較,概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的,也就是中間薄,邊緣厚。也有往外凸的,也就是中間厚邊緣薄。 我們把中間厚,邊緣薄的叫凸透鏡(convex lens); 把中間薄,邊緣厚的叫凹透鏡(concave lens)。 通過大家的觀察、討論和概括,我們認識了凸透鏡和凹透鏡。 板書:一、什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡? 中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡(convex lens); 中間薄,邊緣厚的叫凹透鏡(concave lens)。 凸透鏡和凹透鏡生活中常用到,我們桌子上放著幫助人們矯正視力,保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片,看看它們是什么透鏡(lens)? 教師指導:遠視鏡的鏡片中間厚,邊緣薄,是凸透鏡;近視鏡的鏡片中間薄,邊緣厚,是凹透鏡。我們已經知道了什么是凸透鏡和凹透鏡,現(xiàn)在觀察下圖,說說它們中哪些是凸透鏡,哪些是凹透鏡。 圖中甲是凸透鏡,圖中是凹透鏡的是乙圖。 接下來我們來看凸透鏡和凹透鏡的示意圖,了解研究透鏡時常用的兩個科學術語:主光軸和光心。 組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸。 在主光軸上有一個特殊的點,通過它的光線傳播方向不變,這一點叫透鏡的光心,可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心。 (二)透鏡對光的作用 實驗:同學們現(xiàn)在注意觀察老師拿的這個凸透鏡,讓它正對著太陽光,再把一張紙放在它的另一側,來回移動。 師問:觀察有什么現(xiàn)象? 生答:有亮點出現(xiàn) 師問:那你知道亮點是怎么形成的嗎? 師生交流:“亮點”會隨著紙的來回移動而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點變亮說明它的光進入我們眼睛中的變多?，F(xiàn)在,請你動手,讓光斑變得最小,最亮。并測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離,記錄下來 師問:再換一個凹透鏡,重做上面的實驗,紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎?這說明了什么? 生答:用凹透鏡無論如何移動,都得不到很小、很亮的光斑。 師生交流:這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。觀察透鏡對光的作用,看到通過凸透鏡的光線相互靠攏,通過凹透鏡的光線相互遠離。 板書:凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。 練習:通過練習,分析光路,確定光線經過透鏡是被會聚還是發(fā)散,從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。 (三)焦點和焦距 射到地面的太陽光是相互平行的,叫做平行光 。 凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點,這個點叫做焦點(focas),用“F”字母表示 。 焦點到光心的距離叫做焦距(focal length)。用“f”字母表示。 凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散,它沒有實焦點,但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點,這點是凹透鏡的虛焦點。 (四)動手動腦學物理 :拿一個凸透鏡試一試,怎樣可以測得凸透鏡的焦距。 方法:拿一個凸透鏡正對著太陽光,讓光通過凸透鏡照到白紙上,移動凸透鏡使光斑很小很亮,用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。 說明:1.凸透鏡對光線的會聚作用是把入射光線會聚了,其折射光線不一定是會聚的。 2.凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發(fā)生兩次折射造成的。 3.焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱,焦距短的會聚作用強。 4.凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短:表面越凸,焦距越短,每個凸透鏡的焦距是一定的。 三、小結 本節(jié)課我們學習了以下內容: 1.我們認識了凸透鏡和凹透鏡,而且知道了凸透鏡的焦點和焦距。 2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點上。 3.凸透鏡能產生平行光。但是,凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。 四、板書設計 焦點:F 焦距:f 五、布置作業(yè):1. 2. 3. 教學反思: 成功經驗:本節(jié)課導入既復習了舊知識又很好的引入了新知識,由理論到實踐過渡的非常好;授課程序條理突出;在表達板書跟調節(jié)課堂氣氛方面有很大提高。 疏漏失誤:對知識的練習鞏固方面做得不夠到位。 學情反饋:大部分學生都能把本節(jié)基本知識理解到位;能夠抓住本節(jié)課的核心內容;掌握得較好。 今后設想:多專研教材把知識濃縮到位;增加點課堂練習,多讓學生動起來通過練習更進一步的鞏固好本節(jié)課知識。 學情分析: 學生通過理論與實踐相結合的教學方式對知識的理解掌握效果很有長進;而且通過觀察教師實驗的具體操作過程為以后自己動手實驗操作方面奠定了良好的基礎。