《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 執(zhí)教課題：《陳太丘與友期》 執(zhí)教教師： 執(zhí)教班級(jí) 授課時(shí)間： [教學(xué)目標(biāo)] 1、 能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中部分實(shí)詞，了解古今異義詞。 2、 通過(guò)朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無(wú)信不立的道理。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 通過(guò)朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無(wú)信不立的道理。 [教學(xué)設(shè)想] 對(duì)于此類(lèi)文章，學(xué)生由于沒(méi)有一定的積累而難以理解。第一篇文言文要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)角色朗，了解人物性格。讀課外，鼓勵(lì)他們多讀，揣測(cè)文意，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。從而增加積累，也培養(yǎng)了語(yǔ)感。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)和品德上有所收獲。在今后的課外文言文學(xué)習(xí)中也能有所“悟”。 [教學(xué)方法] 閱讀法：讀時(shí)品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物表達(dá)情感?！? 探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容?！　? 評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。 [教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)] 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 故事引趣 由生活話題“爽約”引出課文。 簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》 學(xué)生暢所欲言 學(xué)生擴(kuò)充文化積累，對(duì)該作品由一定的了解。 通過(guò)話題表達(dá)，讓學(xué)生放松，打開(kāi)言路。激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 朗讀課文 整體感知 播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿，并揣測(cè)說(shuō)話者的語(yǔ)氣和心情。 以不同形式抽讀，齊讀（糾正朗讀中的錯(cuò)誤） 學(xué)生輕聲模仿跟讀跟讀。通過(guò)多種朗讀形式整體感知課文內(nèi)容 個(gè)別學(xué)生朗讀 通過(guò)朗讀，模仿語(yǔ)氣，可以使學(xué)生在人物的形象有所把握。 研讀課文 理解大意 1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋自行理解課文，并提出難譯，有問(wèn)題的句子。 2、重點(diǎn)字句的理解抽查 “期、舍、乃、委、引、顧?！标P(guān)鍵字。 “過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至?！? “待君久不至，已去?！? “” 1、學(xué)生自行默讀并翻譯，提出問(wèn)題。 2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋借助注釋和古代漢語(yǔ)字典，區(qū)分“去、戲”的古今異義 。 掌握“期、舍、乃、委、引、顧?！钡仍~的含義 “過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至?！? “待君久不至，已去?！? “與人期行，相委而去。” 翻譯是文言文學(xué)習(xí)的一部分。古文的翻譯必須注意“信、雅、達(dá)”。古今異義詞是文言文與現(xiàn)代文的一代差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分才不會(huì)在理解上出現(xiàn)偏差。掌握一些基本實(shí)詞，能更好得學(xué)習(xí)文言文。 復(fù)述課文 能力拓展 1、請(qǐng)學(xué)生有感情地用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文（有能力者可于課下來(lái)演一演） 對(duì)課文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行概括 2、分小組，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文評(píng)價(jià)文中的人物 3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)后感，提出文章主題 1、學(xué)生復(fù)述課文并概括課文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行概括 2、學(xué)生分組合作，探討人物性格 元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方 友人：“無(wú)信”“無(wú)禮”，但是知錯(cuò)能改 3、學(xué)生發(fā)言： 主題：?jiǎn)⑹疚覀冏鋈司鸵杏姓\(chéng)信，講禮儀。 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。并能從文章的語(yǔ)言描寫(xiě)中分析人物形象，把握文章主旨。 布置作業(yè) 鞏固知識(shí) 1、 文言文拓展本上完成 曾子殺彘 完成作業(yè)，感悟誠(chéng)信的重要性 鞏固課堂知識(shí)，通過(guò)閱讀與課文主旨相同的故事，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和鑒賞能力。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 陳太丘與友期 世說(shuō)新語(yǔ) 友人：?jiǎn)枴簾o(wú)信無(wú)禮，知錯(cuò)能改 元方：答——曰——不顧：明理剛正，義正言辭