2019-2020年八年級物理蘇科版物質的三態(tài) 溫度的測量.doc
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2019-2020年八年級物理蘇科版物質的三態(tài) 溫度的測量 教學目標: 1、 知識與技能目標: 了解物質三種狀態(tài)的不同特征,會使用酒精燈。 了解液體溫度計的工作原理,會使用溫度計測量溫度。 培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力。 2、 過程與方法目標: 培養(yǎng)學生的觀察分析、提出問題的能力。 初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。 3、 情感態(tài)度和價值觀目標: 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。 培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。 教學重點:使學生通過自己的探究與交流,學會使用酒精燈并歸納水的三態(tài)及特征。 以老師自制演示溫度計為器材,使學生自己得出液體溫度計的原理及構造。 通過實驗使學生自己總結正確使用溫度計的方法。 教學難點:培養(yǎng)學生自主性學習的意識。 教學器材:自制溫度計,酒精燈,火柴,支架,冰塊,自來水,溫水,熱水,常用溫度計,燒杯,體溫計,學具盒,多媒體等。 知識點 教師活動及教學內容 學生活動 物質的三態(tài)及酒精燈的使用 播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面,創(chuàng)設教學情境,引入物質的三種狀態(tài)。 一、物質的三態(tài)、酒精燈的使用 教師出示冰塊,問:冰除了有這種狀態(tài)外,它還能變化成哪些狀態(tài)? 繼續(xù)提問:如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢? 師:加熱的手段,方法很多(如:各種熱具)實驗室里我們用酒精燈作為熱源來加熱。 師:請同學們認識酒精燈并配合課本P28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點燃和熄滅酒精燈,體驗酒精燈的使用過程,談談你是如何正確使用酒精燈的? 師:用酒精燈給物體加熱,應該用酒精燈的哪部分火焰?你能否設計一個實驗來驗證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高? 師:掌握了酒精燈的使 請同學們相互配合,完成課本P28“做一做”實驗田 認真觀看 學生回答:液態(tài),氣態(tài)或水和水蒸氣 生答:加熱 思考日常生活中常見的熱源。 同位的同學相互協(xié)作,操作課桌上已準備好的酒精燈,歸納如何正確使用酒精燈,交流后回答教師的提問 討論,設計實驗步驟, 動手試試 實際操作,從中完成教師的提問 知識點 教師活動及教學內容 學生活動 溫度計及溫度的測量 實驗,觀察水的不同狀態(tài)?不同狀態(tài)下的水,它們的形狀、體積是否固定? 師:除了水有三態(tài)外,其它物質也有類似的三種狀態(tài),自然界和日常生活中不同物質就是以不同的狀態(tài)存在的。同學們能否舉一些不同狀態(tài)物質的例子。 接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質畫面,讓學生進一步了解物質的三態(tài)。 二、溫度計、溫度的測量 師:同學們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面,又進行了水的三態(tài)及特征的實驗研究,這些物質的形成,物質三態(tài)的變化都與溫度有密切的關系。日常生活中,你是怎樣知道物體的溫度的呢?由此,你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎?(師生共同探討)。 師:(出示溫度計)對于溫度計,你們想了解哪些問題?能否提出來大家一起探究? 教師板出學生提出的與本節(jié)課密切相關的問題,對于相去甚遠的問題,教師也應給予鼓勵。 (1) 溫度計的原理及構造 師:出示自制溫度計,問:當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里,猜想一下,可能會發(fā)生什么現(xiàn)象? 師:把裝置放到盛有熱水的燒杯里。 師:現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出,放進盛有冷水的燒杯中,又會發(fā)生什么現(xiàn)象? 師:取出裝置放入冷水中驗證并提問:為什么會發(fā)生上述兩種現(xiàn)象? 師:根據(jù)液體的熱脹冷縮原理,能否制作一個測量裝置? 師:現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?(手舉自制溫度計) 師:能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺點?應如何改進? (應讓學生充分討論后發(fā)表自己的見解,對學生的發(fā)言作出適當?shù)脑u判。) 師:把改進后的溫度計和已有的溫度計比較,看看誰能描述一下這支溫度計的構造? 思考 舉手回答 根據(jù)日常的生活知識,回答教師的提問:溫度計 表示物體的冷熱程度 思考 討論,提出問題 討論 回答 學生觀察 猜想后 回答 觀察 分析 :熱脹冷縮 分組討論 發(fā)表自己的見解 舉手回答 分組討論,回答自己的見解 學生回答 生活中的物理現(xiàn)象 (2)溫度計刻度的劃分 師:(手舉演示溫度計)剛才,有的同學提出,要用此裝置測量液體的溫度必須有刻度,現(xiàn)在來研究一下溫度計上面的刻度是如何劃分的。 攝氏溫度的規(guī)定:請同學們閱讀課本P30“信息快遞”并討論0攝氏度,100攝氏度,1攝氏度是如何規(guī)定的。 練一練:列舉攝氏溫度的錯誤讀法,通過具體的例子讓學生練習攝氏溫度的讀寫。 (3) 溫度計的使用 學生以小組為單位測量燒杯里水的溫度,結合課本P30“議一議”回答教師提問。 師:使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計? 教師簡單小結如何正確使用溫度計 量程 使用前觀察 分度值 會放 使用時 會讀 會記 師:請同學們根據(jù)已有的知識完成P30“做一做”并注意測溫度前應先估計被測物體的溫度。 師:除了我們現(xiàn)在學習的溫度計,日常生活中,你還常見哪種溫度計? (4) 體溫計 師:請同學們根據(jù)已學過的溫度計結合課本P32“”第三題運用比較法了解體溫計的構造、量程、分度值及使用方法。 三、生活中的物理現(xiàn)象 師:同學們已經知道溫度是表示物體的冷熱程度,溫度的變化給人們帶來一個五彩繽紛的世界,同時也給人們的生活帶來了隱患,請同學們閱讀課本中的“生活 物理 社會”,了解“溫室效應”、“熱島效應”及其帶來的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱,秋光先到野人家”所包含的物理知識。 小結: 師:本節(jié)課我們探討了哪些知識?用了什么樣的研究方法?(缺點列舉法,比較法等) 根據(jù)要求閱讀課文,識記教師提出的問題 練習 實驗,閱讀課文,分組討論回答教師提問 理解記憶 分組實驗 思考 體溫計 結合課桌上已準備好的體溫計分組討論,歸納總結教師提出的問題 閱讀 討論 回顧 歸納 鞏固練習 1、 通常情況下,物質一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在,______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質外于哪種狀態(tài)與_______有關. 2、 物體的冷熱程度用_______表示;實驗室常用________來測量,它是根據(jù)______________________________原理制成的. 3、 常用的溫標是___________,用符號_____來表示,這種溫標是這樣規(guī)定的:把_____________________作為冰點,即0℃,把______________________作為沸點,即100℃. 4、 一支原來示數(shù)為38℃的體溫計,未經下甩,便用來測量一個正常人的體溫,如果當天氣溫為35℃,那么體溫計的示數(shù)為 ( ) A 37℃ B 38℃ C 36.5℃ D 35℃ 5、兩支內徑粗細不同,下端玻璃泡內水銀量相等的合格溫度計,同時插入一杯熱水中,水銀柱上升的高度和溫度示數(shù)分別是 ( ) A、 上升高度一樣,示數(shù)相同 B、 內徑細的升的高,它的示數(shù)亦大 C、 內徑粗的升的低,但兩支溫度計的示數(shù)相同 D、 內徑粗的升的高,示數(shù)亦大 作業(yè)設置 1、 溫度計知識的拓展 (1)溫度計除了可以測量溫度外,有無其它用途?(做熱敏報警器、制成工藝品等) (2)我們所學的溫度計是利用液體性質制成的,那么,用其它原理能否制成溫度計?(金屬溫度計,氣體溫度計等) (3)根據(jù)你的需要,可否做成其它形狀的溫度計?(彎曲或其它形狀) (4)溫度計的玻璃管內徑變大將會怎樣? (5)溫度計內的液體能否用水代替?代替了又將如何? 2、 2、課本P32“”第2題。 3、 3、課本P32“”第4題。- 配套講稿:
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