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2019-2020年九年級物理上冊《內(nèi)能與熱機》教案1 滬粵版 1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系。 解讀： 對于內(nèi)能的概念，這里是從物體內(nèi)所有分子的動能和分子勢能之和來定義的?！澳芎唵蚊枋鰷囟群蛢?nèi)能的關(guān)系”是要求學(xué)生知道物體的溫度越高，內(nèi)能越大；溫度越低，內(nèi)能越小。內(nèi)能是能量的一種重要形式，它與人們的生活息息相關(guān)，也是后面理解能量守恒定律的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)通過生活實例和實驗，讓學(xué)生了解內(nèi)能、溫度及其相互關(guān)系。課標沒有要求從分子運動論的角度解釋內(nèi)能與溫度的關(guān)系，但對部分水平較高的學(xué)生來說，不僅能夠接受，而且有助于學(xué)生形成將宏觀現(xiàn)象與物質(zhì)的微觀狀況聯(lián)系起來的意識，提高分析思維水平，教師可以根據(jù)學(xué)生實際靈活處理。 2．了解熱量的概念。 解讀： 熱量是在熱傳遞過程中，物體吸熱、放熱的多少，是內(nèi)能變化的量度。課標對熱量概念的要求是“了解”。要通過實例，讓學(xué)生了解熱量的物理意義和單位，知道物體吸熱時內(nèi)能增加，物體放熱時內(nèi)能減少。 3．通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。 解讀： 比熱容是熱學(xué)中的一個重要概念，在熱量的計算和熱現(xiàn)象的解釋中都要用到比熱容。標準對比熱容概念的要求是“了解”，但明確提出了通過“實驗”，學(xué)生需要在觀察、感受實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認識物質(zhì)的這種熱學(xué)屬性，提高觀察、分析和歸納能力。而對于比熱容概念的應(yīng)用，“嘗試”和“解釋”都屬于理解水平，要求較高。這主要是為了強調(diào)物理知識的應(yīng)用，突出物理知識與生活和社會的聯(lián)系。 4．從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。 解讀： 人類利用燃料是把燃料儲存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、光能，標準要求從能的轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值，就是讓學(xué)生理解熱值反映的是燃料燃燒時把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的本領(lǐng)，知道不同燃料的熱值不同，而且要樹立節(jié)約能源和保護環(huán)境的意識。這些既體現(xiàn)了對知識和技能的要求，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的要求。內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展的歷史上曾經(jīng)起過而且目前仍然起著非常重要的作用，標準要求學(xué)生了解這些，是為了滲透STS教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識服務(wù)于人類的使命感與責任感。 二、本章教材分析 1． 本章概述 本章教材主要介紹內(nèi)能、熱量、熱值和比熱容等概念，改變物體內(nèi)能的方法，熱機對社會發(fā)展所起的作用和對環(huán)境產(chǎn)生的影響。本章內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，進一步了解更為抽象的內(nèi)能概念，認識內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用。這些內(nèi)容是解釋許多常見熱現(xiàn)象和進一步學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的必備基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生運用能量轉(zhuǎn)化觀點認識事物，形成科學(xué)世界觀的很好素材。 本章內(nèi)容的編寫順序是先引入內(nèi)能，再介紹熱量。內(nèi)能是狀態(tài)量，教材通過類比力學(xué)中的動能、勢能，從分子動理論直接引出。建立內(nèi)能的概念后，介紹改變物體內(nèi)能的方法（做功和熱傳遞），再由熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的多少定義熱量；在熱量概念的基礎(chǔ)上介紹熱值和比熱容；最后以汽油機為例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析熱機的工作過程，并滲透提高效率和環(huán)境保護的意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的作用和影響。 本章各知識點均屬“了解”、“認識”或“初步認識”的層次?？紤]到初中學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識，“內(nèi)能”、“熱量”等概念都比較抽象，因此教材從日常生活現(xiàn)象入手，采用“類比”、“聯(lián)想”等方法引入概念，不追求概念過分嚴密的表述。教師教學(xué)時不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進行歸納、概括，進而形成概念。本章教材大都來自于學(xué)生生活的經(jīng)驗，應(yīng)充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與教學(xué)活動，以提高教學(xué)效律。 本章教學(xué)的重點：熱量、熱值、比熱容以及汽油機工作過程都是以內(nèi)能的概念為基礎(chǔ)展開的，所以內(nèi)能是本章的重點。比熱容的概念可以解釋許多常見的熱現(xiàn)象，熱機在社會發(fā)展過程中曾經(jīng)發(fā)揮過極其重要的作用，這些內(nèi)容都有利于學(xué)生把物理與生活和社會聯(lián)系起來，也是本章的重點內(nèi)容。 本章教學(xué)的難點：盡管為了幫助學(xué)生更好地理解，教材采用了通過與機械能類比的方法來建立內(nèi)能的概念，通過科學(xué)探究讓學(xué)生認識比熱容這種熱學(xué)屬性，但內(nèi)能和比熱容都比較抽象，仍然會形成教學(xué)中的難點。另外，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析改變內(nèi)能的方法、燃料的燃燒和汽油機的工作過程，需要學(xué)生聯(lián)系實際和具有綜合分析能力，也是本章的難點。 2． 編寫特點 ⑴強調(diào)物理知識與生活和社會的聯(lián)系。如14.1節(jié)介紹改變物體內(nèi)能的方法時引入了許多生活實例；14.2節(jié)讓學(xué)生通過計算來選擇燃料，在“信息瀏覽”欄目中介紹了西氣東輸工程，在“課外活動”欄目中引入了數(shù)據(jù)表“青少年每天正常需要的熱量”；14.3節(jié)利用比熱容概念解釋沙漠地區(qū)的氣候特點、汽油發(fā)動機和發(fā)電機用水作冷卻劑；14.4節(jié)介紹了熱機對環(huán)境的影響和我國長征系列火箭。這些內(nèi)容的安排都體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，對幫助學(xué)生更好地理解物理概念，從生活中學(xué)物理，把學(xué)到的物理知識應(yīng)用于生活中，進一步認識物理對社會發(fā)展的影響，都有十分重要的意義。 ⑵突出了學(xué)生活動、實驗和科學(xué)探究。由于本章的幾個重要概念比較抽象，因此教材注意充分運用實驗和學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的感性認識，為學(xué)生理解這些科學(xué)概念提供支撐。如改變內(nèi)能的兩種方式，探究水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系，怎樣選擇燃料，比較吸熱情況相同時砂石與水溫度的變化，研究汽油機的工作原理等都是通過學(xué)生活動的形式呈現(xiàn)的；物質(zhì)的吸、放熱性能則安排為學(xué)生通過實驗進行科學(xué)探究。這些內(nèi)容大多以實驗為主，因此突出實驗也是本章的特色之一。 ⑶圖文并茂，形象生動。如類比機械能引入內(nèi)能，利用熱傳遞和做功改變內(nèi)能的一系列實驗和實例，氣體、液體和固體燃料的介紹，比熱容的引入，使用熱機的重大意義，汽油機的結(jié)構(gòu)，熱機與環(huán)境污染等，都是通過圖片來呈現(xiàn)的。這些圖片作為課文主體的重要組成部分，避免了枯燥、冗長的文字陳述。這種以視覺信號為主的呈現(xiàn)方式，具有直觀形象的優(yōu)勢，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生明顯的效果。 ⑷注重科學(xué)方法教育。如引入內(nèi)能概念時運用了類比法，探究水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系和探究物質(zhì)的吸、放熱性能時，都運用了控制變量法。掌握這些科學(xué)方法既是進一步學(xué)習(xí)的需要，也符合課程標準對過程和方法的目標要求。 3． 課時安排 本章共4節(jié)，建議全章教學(xué)用5課時，其中新課每節(jié)1課時，復(fù)習(xí)總結(jié)1課時。