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2019-2020年七年級語文下冊 第四單元 15《我為少男少女們歌唱》練習 （新版）語文版 1.走近作者 何其芳(1912-1977)，原名何永基，四川萬州人，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。早在學生時代即從事詩歌創(chuàng)作，代表作有詩集《預言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。 2.寫作背景 1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。他全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動著。這首詩就是詩人奔放快樂、積極向上詩風的代表作。 3.主題解說 該詩通過對少男少女們的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望而奮發(fā)向上，永葆青春活力。 4.重點突破 詩人為什么要為少男少女們歌唱?這里的“少男少女”有什么更為深廣的含義? 提示：詩人感到生活在延安的少男少女們是幸福的，他們勃勃生機，充滿青春的活力，他們就是新中國的未來和希望。這里的少男少女，更代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。 5.結(jié)構(gòu)圖解 歌唱內(nèi)容 放飛 我為少 歌聲飛揚 激情 男少女 歌聲來源 放飛 們歌唱 拋棄憂傷，充滿希望 理想 1.給下列加點的字注音。 顫抖（ ） 琴弦（ ） 憂傷（ ） 渴望（ ） 淪喪（ ） 疆場（ ） 2.根據(jù)語境解釋加點的詞語。 （1）所有使我像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想 顫抖：_________________________________________________________________ （2）都變成聲音飛到四方八面去吧 四方八面：_____________________________________________________________ 3.這首詩的作者是________，原名_________，我國現(xiàn)代著名_________。他的兩部詩集是《_____________》和《_______________》。詩歌采用了__________、____________的修辭手法，表達了詩人強烈的思想感情。 4.某校舉行詩歌配樂朗誦會，張小山同學朗誦的是《我為少男少女們歌唱》，請你為他選一首曲目，作為他詩歌朗誦的背景音樂。( ) A.驚心動魄的《十面埋伏》 B.委婉凄涼的《梁?！? C.奔放快樂的《金蛇狂舞》 D.如泣如訴的《二泉映月》 5.“不管它像一陣微風/或者一片陽光?！比绻麆h掉“一陣”“一片”好不好？用上這兩個詞有什么表達效果？ 6.下面對這首詩的賞析不正確的一項是( ) A.“我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量?！贝司洳捎昧伺疟鹊男揶o手法，給人清新明快的感覺，為全詩奠定了感情基調(diào)。 B.“我的歌啊，你飛吧，飛到年輕人的心中，去找你停留的地方?！本渲械摹帮w”字飽含激情，高揚明快。 C.結(jié)尾寫“失掉了成年的憂傷”，“我”又“變得年輕”，充滿夢想和渴望，是說“我”歌唱新事物的同時，也受到強烈的感染，新事物身上蓬勃的力量感染了“我”，使“我”發(fā)生了變化，這也是歌唱所得到的結(jié)果，同時是對新事物進一步的贊美。 D.這首詩采用第二人稱，進行直接抒情，完全是內(nèi)心的獨白，體現(xiàn)了詩人關(guān)懷年輕人的真摯情感。 7.仿照畫線句子，續(xù)寫句子。 青春是一首美麗的詩，我們是創(chuàng)作者；____________________________________；_____________________________________；邁進青春的門檻，我們將竭盡全力，奮力拼搏，用實際行動書寫我們火熱的青春。 8.“青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪”。為了讓同學們感受到青春的火熱美麗，激發(fā)他們熱愛青春、熱愛生活的感情，你所在的學校準備舉辦一次“青春隨想”的綜合性學習活動。(1)請你為此次活動擬寫一條簡潔優(yōu)美的主題語。 (2)請你為“我的青春我做主”的主題班會寫一份發(fā)言稿，不少于80字。 (3)在“青春名言”交流環(huán)節(jié)中，你交流的名言警句是：_____________________________ 我來了 嚴辰 我來了/像一只大雁/帶著熱情的歌唱/從荒涼無邊的沙漠/穿過萬里長空/來到伙伴們生動活躍的隊伍里。 我來了/像山谷里流出的/一支清冷的泉水/跳過巖石，沖過堤壩/經(jīng)過小河，經(jīng)過大江/奔流到廣闊的/波濤洶涌的海洋。 我來了/像一個漂泊的流浪人/跨過饑寒的道路/跨過被迫害的道路/跨過侮辱和殘暴/所鋪成的艱險的道路/含著一把辛酸淚投進了慈母的懷抱…… 我來了/帶著長久的相思/長久的愛慕。 我來了/帶著默默的驕傲/和發(fā)自心底的/不可遏止的歡笑…… 我來了！ 9.這首詩歌和《我為少男少女們歌唱》一樣都是反映延安革命生活的，它和著時代的脈搏，追隨著時代的腳步，昂揚著時代的強音，我們看出全詩的格調(diào)是____________________。 10.讀詩要理解詩歌的意象，詩中反復說：“我來了”，來到了“伙伴們生動活躍的隊伍里”，來到了“廣闊的/波濤洶涌的海洋”，來到了“慈母的懷抱”，這些實際是指什么呢？ 11.全詩采用了什么修辭手法？試加以分析。 12.這首詩和《我為少男少女們歌唱》相比，有哪些相同之處？你更喜歡哪首呢？請說出理由。 名著導讀——巨人三傳(一) 作者羅曼羅蘭，法國文學大師，法國著名的人道主義作家，1915年諾貝爾文學獎獲得者。他痛感20世紀初的歐洲是一個騷動不安、彌漫著腐敗風氣的社會，是一個需要偉人的社會，他為此創(chuàng)作了“巨人三傳”，包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》三部傳記。 在《貝多芬傳》中，羅曼羅蘭突出表現(xiàn)了以反抗苦難作為生存方式的貝多芬精神——“扼住命運的咽喉”。貝多芬出生于貧寒的家庭，父親是歌劇演員，性格粗魯，愛酗酒，母親是個女仆。貝多芬本人相貌丑陋，童年和少年時代生活困苦，還經(jīng)常受到父親的打罵。貝多芬十一歲加入戲院樂隊，十三歲當大風琴手。十七歲喪母，他獨自一人承擔著教育兩兄弟的責任。 1792年11月，貝多芬離開了故鄉(xiāng)波恩，前往音樂之都維也納。不久，痛苦叩響了他的生命之門。從1796年開始，貝多芬的耳朵日夜作響，聽覺越來越衰退。起初，他獨自一人守著這可怕的秘密。1801年，他愛上了一位名叫朱麗埃塔的姑娘，但由于自己的殘疾(此時他已耳聾)以及朱麗埃塔的自私、虛榮，兩年后她嫁給了一個伯爵。肉體與精神的雙重折磨，都反映在他這一時期《幻想奏鳴曲》《克勒策奏鳴曲》等作品中。席卷歐洲的革命波及了維也納，貝多芬的情緒開始高漲，這時的作品有《英雄交響曲》《熱情奏鳴曲》。 1806年5月，貝多芬與布倫瑞克小姐訂婚，美好的愛情促使他創(chuàng)作了一系列偉大的作品。不幸的是，愛情又一次把他遺棄了，未婚妻和另外的人結(jié)婚了。不過這時的貝多芬正處于創(chuàng)作的極盛時期，對一切不幸都無所顧慮，他受到了世人的矚目。與光榮接踵而來的是最悲慘的時期：經(jīng)濟困窘，親朋好友一個個死亡離散，耳朵也已全聾，和人們的交流只能在紙上進行。但面對生活苦難，似乎沒有什么能使貝多芬屈服，他以自己的創(chuàng)作風格扭轉(zhuǎn)了維也納當時輕浮的作風。 1827年3月26日，貝多芬在一個風雪交加的日子里咽下了最后一口氣。 參考答案 15我為少男少女們歌唱 1.ｃｈｎ ｘｉｎ ｙōｕ ｋě ｌｎ ｊｉ?。瞑? 2.（1）哆嗦，發(fā)抖。（2）泛指周圍各地、各個地方。 3.何其芳 何永基 詩人 預言夜歌 和白天的歌 排比 擬人 4.C(解析：C項中《金蛇狂舞》的音樂節(jié)奏和旋律正符合詩歌所表達的情感和主旨。) 5.刪去不好，這兩個詞寫出了風的輕柔和陽光的溫和，使喻體更加鮮明生動。 6.D 7.青春是一曲動聽的歌，我們是演唱者青春是一支迷人的舞，我們是舞蹈者 8.（1）示例：①青春的魅力；②珍惜青春，笑看生活；③放飛青春，放飛夢想；④青春在拼搏中閃光。 （2）示例：青春是一個耀眼的詞匯，而我們，正處于如此燦爛的年華下。年輕的心憧憬良多，誰不渴望成為自己的舵手，引生命之舟航進另一片海闊天空；誰不想飛出父母的翼護，搏擊屬于自己的重霄九天。畢竟，我的青春，要由我做主。 （3）示例：①青春須早為，豈能長少年。——孟郊②白了少年頭，空悲切！——岳飛③少壯不努力，老大徒傷悲?！豆艠犯姟发苁チ死硐耄腿缤チ松??！⑵漳S奇 9.清新明快，積極高昂 10.指延安的新生活。 11.比喻的修辭手法，詩人把自己比成大雁、泉水、流浪人。這些事物都具有流動、不穩(wěn)定、動蕩的特征，展示了詩人苦難的經(jīng)歷。 12.它們都歌頌了延安的火熱生活，全詩的格調(diào)大致相同，都采用了比喻的修辭手法。（喜歡哪首只要言之成理即可）