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2019-2020年九年級語文上冊 17《智取生辰綱》教學案 （新版）新人教版 一、學習目標確定的依據(jù) 1、課程標準 （1）欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 ( 2 )對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 2、教材分析 本文是九年級語文（新人教版）上冊第五單元的第一課。本單元節(jié)選的是我國古典長篇名著的幾個片段。教學本單元，要注意使學生養(yǎng)成用歷史眼光觀察小說中人物的習慣，善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡，熟悉一定數(shù)量的古代口語語匯。教學本課，應引導學生鑒賞小說情節(jié)，圍繞“智取”，波瀾起伏、扣人心弦的敘事效果、把握楊志的個性特征，體味刻畫人物的獨特之處；賞析小說中逼真簡練的環(huán)境描寫，體會其作用。 3、中招考點 （1）名著閱讀：考查學生對文學名著情節(jié)的了解、人物形象的分析以及閱讀感受等。（2）敘事類文章的考點：概括文章內容，賞析詞句，語段作用，分析寫作手法，分析人物形象，標題理解，結合閱讀談感受等。 4、學情分析 有些同學仰慕名著，卻苦于無人指導而放棄與名著親近的機會；有些同學苦于學習壓力大、時間不夠，因而無暇閱讀名著；有些同學由于畏懼名著內容的艱深而不愿閱讀名著。學生本單元，要善于激發(fā)學生的閱讀積極性、主動性，并輔之以恰當?shù)姆椒ㄖ笇?，讓學生喜歡閱讀名著。 二、學習目標 1、通過瀏覽課文，學生能概括出文章的主要內容。 2、通過細讀課文，學生能結合文章內容分析人物形象，說出刻畫人物的方法。 3、通過反復朗讀，學生能聯(lián)系上下文，說出環(huán)境描寫的作用。 三、評價任務 1、針對目標一，設計一個活動，通過通讀課文，圈點勾畫重點信息，能夠圍繞“智”復述故事主要內容。 2、針對目標二，設計一個活動，結合課文內容，分析人物形象，總結出分析人物形象的方法，并能運用這一方法解決此類問題。 3、針對目標三，設計一個活動，勾畫圈點出文中環(huán)境描寫的語句，能說出環(huán)境描寫的作用。 四、課時計劃 2課時 五、教學過程 第一課時 （一）、導語設計 常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f：三國出智士，梁山多勇夫。那梁山好漢都是有勇無謀嗎？答案當然是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。今天我們學習《智取生辰綱》，來領略一下梁山好漢的計謀。（板書課題） （二）預習檢測 1、了解《水滸》及相關知識 《水滸傳》也稱《水滸》《忠義水滸傳》。是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農民起義的長篇章回體版塊結構小說，以宋江領導的起義軍為主要題材，通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭的生動故事，暴露了北宋末年統(tǒng)治階級的腐朽和殘暴，揭露了當時尖銳對立的社會矛盾和“官逼民反”的殘酷現(xiàn)實。 施耐庵，元末明初的文學家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術無不精通，36歲曾中進士，后棄官歸里，閉門著書，與門下弟子羅貫中一起研究《三國演義》，《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。 楊志，《水滸傳》的人物，為三代楊家之后，武侯楊令公之孫，在梁山里排名第十七，是三十六天罡星里的天暗星。臉上有一塊青色胎記，故綽號叫青面獸。年少時中過武舉，原為殿帥府制使，因押送花石綱在黃河里翻了船，不敢回京赴命，四處逃難。后因被赦返往東京，在東京由于窮困要賣家傳寶刀，卻遇潑皮牛二尋釁滋事，楊志"火從心上起，怒向膽邊生"，一時興起殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍。充軍時被大名府留守司梁中書所賞識，被封為提轄，為其護送生辰綱，又被晁蓋等用計所劫。無奈之中與花和尚魯智深打上二龍山，殺了鄧龍，做了山寨之二寨主。三山聚義時與眾英雄共歸梁山。征討方臘時在途中病故。 2、給加點字注音 趲行（zǎn）虞侯（y）嗔怪（chēn）尷尬（gān g）恁地（nn）怨悵（chng）聒噪（guō）晁蓋（cho）三阮（ruǎn）樸刀（pō）慪氣（u ） 面面廝覷（sīq ）諾諾連聲（nu） (三)新授 學習目標 教學活動 評價要點 要點歸納 1.通讀課文，能說出文章思路和主要內容 自學指導一： 內容：課文 方法：快速瀏覽課文，將課文中的關鍵要素畫出，然后概括出本文的故事梗概。 時間：8分鐘 要求：概述故事時，要將故事中的各要素（人物、時間、地點、故事的經(jīng)過和結果等）講清楚。 自學檢測一： 請用自己的話復述本文故事情節(jié)。 (提示：依照課文內容，按順敘講述故事) 自學指導二： 內容：課文 方法：圈點批注，討論 時間：6分鐘 要求：圍繞：“智取”，梳理文章主要內容 自學檢測二： 1、誰要“取”生辰綱？他們在什么時間、什么地點“取”了生辰綱？ （晁蓋、吳用等人。他們于六月初四的正午，在黃泥岡上劫取了生辰綱。） 2、晁蓋等人是怎么“取”生辰綱的？他們的“智”表現(xiàn)在什么地方？請結合文章內容具體說說。 （智取。其智表現(xiàn)在： （1）智用天時。天氣酷熱難耐，楊志等人疲憊不堪。 （2）智用地利。黃泥岡和松林，便于藏身、歇涼、作案 （3）智用人和。巧用楊志等人的矛盾。 （4）智用計謀。一穩(wěn)二誘三麻）(結合文章具體內容略。) 當堂訓練： 1、填空 本文節(jié)選自《 》，作者是 ， （朝代）小說家。這是一部以北宋末年宋江領導起義為題材的長篇白話小說，與《 》《 》《 》并稱為我國“四大古典白話小說”。 2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（） A、裝禎 造次 發(fā)人深省 渾水摸魚 B、膩煩 鼓勵 無動于衷 茅塞頓開 C、喝彩 諜血 飛黃騰達 淺嘗輒止 D、安詳 提煉 相孺以沫 鬼斧神工 3、下列各組句中加點詞的意義完全不同的一項是（） ①如今正是尷尬去處/在生人面前，他顯得很尷尬 ②你左右將到村里去賣/我左右閑著沒事，就陪你走一趟吧 ③全不曉得路途上的勾當艱難/這類勾當事，只有他才能干出來 ④這里正是強人出沒的去處/她是商場上的女強人 ⑤那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓/他喜歡自我吹噓 ⑥那計較都是吳用主張/他從不計較個人得失 A、①②③④B、②③④⑤C、①③④⑤⑥D、①②④⑥ 4、你知道本文中梁山好漢的綽號嗎？請寫出來 楊志（ ）晁蓋（ ）吳用（ ） 劉唐（ ）公孫勝（ ）阮小二（ ） 阮小五（ ）阮小七（ ）白勝（ ） 【參考答案】：1、《水滸傳》 施耐庵 元末明初 《紅樓夢》《三國演義》《西游記》2、B（禎-幀 諜-喋 孺-濡 ）3、C 4、楊志（青面獸）晁蓋（托塔天王） 吳用（智多星）劉唐（赤發(fā)鬼）公孫勝（入云龍）阮小二（立地太歲）阮小五（短命二郎）阮小七（活閻羅）白勝（白日鼠） 1、能夠說清楚故事梗概，把握準各要素。 2、結合文章內容回答問題要有分析。 概括小說內容的方法： 第一．要素歸納法：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。 第二．段意歸納法 第三．摘錄句段法 第二課時 （一）導語設計 吳用等人用“智”輕而易舉地劫取了“生辰綱”，而押運“生辰綱”的楊志也非等閑之輩，為了確?！吧骄V”萬無一失，他可謂絞盡腦汁，煞費苦心，可最終還是把“生辰綱”給丟了，為什么呢？請同學們圍繞楊志的所作所為找找原因。 學習目標 教學活動 評價要點 要點歸納 1.通過細讀課文，學生能結合文章內容分析人物形象，說出刻畫人物的方法。 2、通過反復朗讀，學生能聯(lián)系上下文，說出環(huán)境描寫的作用。 自學指導一： 內容：課文 方法：自學，勾畫圈點，討論 時間：6分鐘 要求：圍繞楊志的行動，通過他的所作所為，分析他的性格特點。 自學檢測一： 1、為確保押運“生辰綱”成功，楊志可謂絞盡腦汁。文中那些地方可以看出楊志的計謀？ 提示： （1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。 （2）離京五七日后楊志對時間作了調整：五更→日中，辰牌→申時；說明他小心謹慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動 （3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。 小結：從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費苦心的。 2、為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？ ①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責虞侯，得罪老都管； ②減少中途休息：擔心軍士懈??； ③審察棗販：謹慎、多疑； ④對賣酒漢子高度警惕； ⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。 從中可以看出楊志是個精明、謹慎、多智之人。 3、楊志如此精明、謹慎、多智，為什么還是把生辰綱給弄丟了呢？ 提示： ①沒有處理好內部關系。 軍健— 罵、打 楊 （怨悵） 虞侯—嗔 志 （怨悵） 老都管—煩 （惱他） 楊志態(tài)度粗暴，軍士、虞侯、老都管對楊志無不怨悵，運送隊伍的重重矛盾為押運失敗埋下了隱患。 ②因為天外有天，人外有人。 智多星吳用的計謀比楊志的計謀要高明，楊志棋差一招。 小結： 內因：急功近利、欠理智、人不和 楊志失敗的原因 外因：天外有天，棋差一招 4、作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？ 提示：間接描寫:反面襯托、側面襯托 直接描寫：心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫 自學指導二： 內容：課文 方法：自學，圈點批注 時間：5分鐘 要求：從文中畫出環(huán)境描寫的語句，并分析其作用。 自學檢測二 1.本文多出使用了環(huán)境描寫，從文中找出來，分析其作用。 提示：自然環(huán)境：天氣炎熱 作用：鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展 （具體的環(huán)境描寫語句略） 2.文章第7段引用山歌在文中的作用是什么？ 揭示背景，深化主題，烘托氣氛。 當堂訓練（思維訓練）： 如果沒有吳用等人智取生辰綱，楊志能否完成使命？假如楊志完成了使命，他的命運會改變嗎？ （學生討論解決） 課堂小結：小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進入圈套，智取生辰綱，表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。 1、能通過分析具體語句歸納出人物性格。 2、能說出人物描寫的方法及其作用 學生能找出有關句子并能分析其作用。 人物形象五析法： 1、重視小說人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等，直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 2、把握情節(jié)發(fā)展脈絡，人物會在事件發(fā)展中展現(xiàn)性格。3、從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫分析人物的性格。（直接描寫） 4、通過 人物間的關系分析人物形象。間接描寫) 5、結合小說背景或主題分析人物形象。 環(huán)境描寫作用：烘托、鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展 （四）板書設計(手書) 楊志—————————————運 精明、謹慎、多智 智 生辰綱 一穩(wěn)、二誘、三麻 吳用—————————————取