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2019-2020年八年級(jí)生物下冊 生命的起源教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) （1）描述生命起源的過程 （2）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。 2．能力目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集與“生命起源的學(xué)說”相關(guān)的信息和處理信息的能力。 （2） 通過對生命起源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生開放性和發(fā)散性思維。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) （1）引導(dǎo)學(xué)生明確，科學(xué)的推測不僅需要嚴(yán)密的邏輯、確鑿的證據(jù)，還需要豐富的聯(lián)想和想象。 （2）激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 地球上原始生命產(chǎn)生的條件 教學(xué)難點(diǎn) 生命的起源 自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引 1.想象原始地球是怎樣的，并嘗試說出你猜想的依據(jù)。 2.學(xué)生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點(diǎn)、收集相關(guān)資料。 3．根據(jù)科學(xué)推算：地球的形成約在 年前，原始生命約在 年前形成；它形成的最初場所可能是 。 4. 原始大氣的主要成分有 。原始大氣與現(xiàn)在地球的大氣成分最主要的區(qū)別是 。 5. 科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，在地球上生命發(fā)生之前，確實(shí)經(jīng)歷了由 轉(zhuǎn)變?yōu)? 的化學(xué)進(jìn)化過程。 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入：世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說 廣袤宇宙有無數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢？ 關(guān)于這個(gè)問題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說?！八渍f天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也?！保@樣將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣 閱讀資料，通過圖片展示的廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍(lán)的地球……感受著悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，并想象原始的地球。 學(xué)生大膽解釋其中的內(nèi)容。 分析想象中的原始地球 指導(dǎo)學(xué)生閉眼想象，并說出你想象中的原始地球是怎樣的？你的依據(jù)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生做出大膽的猜測和想象 打開思維的閥門進(jìn)行想象，用自己的生動(dòng)語言描述想象中的地球。 原始生命起源的推測 小組競賽： 指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流整理課前收集的人類對生命起源問題的早期認(rèn)識(shí)的兩個(gè)不同觀點(diǎn)（神創(chuàng)論，自然發(fā)生說）及現(xiàn)代認(rèn)識(shí)（宇生說、熱泉生態(tài)系統(tǒng)說、宇宙大爆炸、星云假說等）的資料，同時(shí)老師也向?qū)W生提供一系列的資料，讓學(xué)生在小組內(nèi)初步整理，然后在全班介紹，比一比，哪些小組介紹內(nèi)容精彩 展示自己通過多渠道收集的材料，發(fā)揮小組的力量，然后大膽在全班介紹本小組的觀點(diǎn)。 個(gè)人競賽： 指導(dǎo)學(xué)生討論：在全班交流的資料說法中，說說每一種學(xué)說的中心觀點(diǎn)和證據(jù)分別是什么？他們能出示哪些證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)？你比較傾向哪一觀點(diǎn)，為什么？對于其中的某一觀點(diǎn)你還有哪些證據(jù)支持或者有哪些證據(jù)反駁？比一比，哪些同學(xué)的知識(shí)面廣 根據(jù)同學(xué)介紹的不同觀點(diǎn)，借助老師出示的引導(dǎo)問題，進(jìn)行更深層次的思考和體會(huì)這些觀點(diǎn)的邏輯性是否合理。初步學(xué)會(huì)用證據(jù)來證明觀點(diǎn)，大膽闡明自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。 播放“原始?xì)馇蚓坝^”的動(dòng)畫和原始大氣的形成及原始海洋的圖片，再配合生動(dòng)的語言加以描繪，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課本的討論題。 小結(jié)提問：生命起源的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？能量條件是什么？原始生命誕生的場所在哪兒？ 借助老師播放的視頻動(dòng)畫，小組內(nèi)合作交流，解決問題。對原始地球的狀況有一定的了解和掌握。 原始生命起源的推測 提出問題：最簡單的有機(jī)物可能是怎樣形成的，需要哪些條件？ 米勒的實(shí)驗(yàn)，可以證明生命起源經(jīng)歷了怎樣的過程？ 自主學(xué)習(xí)課本P24有關(guān)內(nèi)容，思考老師提出的問題 原始生命起源的推測 解決問題： 知識(shí)鋪墊：簡單介紹有關(guān)化學(xué)知識(shí)作為鋪墊，（將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴）。簡單介紹由有機(jī)物組成細(xì)胞的可能性。 提供視頻資料，（米勒的實(shí)驗(yàn)過程） 指導(dǎo)學(xué)生借助米勒模擬實(shí)驗(yàn)裝置圖，在小組內(nèi)努力解決所提出的問題 組織學(xué)生進(jìn)行交流 認(rèn)真聽老師介紹沒有接觸到的簡單知識(shí)，用這些知識(shí)來解決問題 觀察米勒實(shí)驗(yàn)的裝置，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和結(jié)果，根據(jù)老師提供的小實(shí)驗(yàn)和圖片，進(jìn)行合理的邏輯推理，讓自己的邏輯推理能力更深入些。 在全班交流成果，使得問題的解決更加完善。 知識(shí)鞏固：現(xiàn)在的地球上會(huì)有原始生命產(chǎn)生嗎？為什么？ 運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)解決問題，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。 知識(shí)拓展 了解地球上的生命起源對現(xiàn)在人類社會(huì)有何意義？ 各抒己見，發(fā)表見解 總結(jié) 啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。 自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足 練習(xí) 1．下列關(guān)于生命起源的假說中，正確的是 （ ） A．生物是神創(chuàng)造的 B．自然界中無時(shí)無刻不在自發(fā)地產(chǎn)生著生物 C．原始生命是長期的化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果 D．生物是地球上某些物質(zhì)在偶然的碰撞中產(chǎn)生的 2．原始大氣的主要成分是 （ ） A．水蒸氣、氨氣、甲烷 B．甲烷、氧氣、水蒸氣 C．水蒸氣、氧氣、沼氣 D．氧氣、氨氣、沼氣 3．大量證據(jù)表明，原始生命起源于 （ ） A．原始大氣 B．原始陸地 C．原始海洋 D．原始巖層 4．原始大氣與現(xiàn)在大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有 （ ） A．水蒸氣 B．氧氣 C．甲烷 D．氨 5．在原始地球條件下，由無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)過程中，其所需要的能量來自于 （ ） A．太陽的輻射能 B．物質(zhì)氧化分解提供的能 C．三磷酸腺苷水解提供的能 D．宇宙射線、紫外線、閃電等提供的能 6．原始生命起源的大致過程是（ ） A．原始大氣的主要成分→有機(jī)物→原始生命 B．火山熔巖的主要成分→有機(jī)物→原始生命 C．紫外線的主要成分→有機(jī)物→原始生命 D．原始地球表面土壤的主要成分→有機(jī)物→原始生命 問題探究： 你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？