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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 蘇州園林教學(xué)案 蘇教版 葉圣陶 【三維目標(biāo)】 知識(shí)與能力 識(shí)記字詞、文學(xué)常識(shí)、整體感知 過(guò)程與方法 整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法，并體會(huì)其作用。 體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力 【教學(xué)重難點(diǎn)】 領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力 【教學(xué)法】自主、合作、探究、交流 【課時(shí)】1課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.導(dǎo)入新課 人都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？ “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過(guò)蘇州園林的人，沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫(huà)的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。 2．作者鏈接 葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱 3．知識(shí)鏈接 蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國(guó)建都姑蘇時(shí)（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對(duì)外開(kāi)放的園林有十九處。占地面積不大，但以意境見(jiàn)長(zhǎng)，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無(wú)窮。1997年，蘇州古典園林作為中國(guó)園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。 4．給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 軒榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 欄桿（ ） 疊嶂（ ） 池zhǎo（ ） zhēn（ ）酌 lu（ ）空 jin（ ）賞 qing（ ）薇 【合作探究展示】 合作探究展示 一、朗讀課文，整體感知文意 1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。 文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。 角度： A．建筑學(xué)　　　　B．園林歷史　　　　C．導(dǎo)游　　　D．欣賞者 特點(diǎn)： A．蘇州園林總的特點(diǎn)　　　　　　　　B．有代表性的園 2、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序 3、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ 二、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 （1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。 （2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。 （3）全班交流，存同析異。 三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn) （1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） （2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。 （后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣…… （這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？） 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。 四、研討探究。 1．課文采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特征的？又采用了什么說(shuō)明順序？ 2．文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試找出幾處加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。 3．課文結(jié)尾寫(xiě)什么？有什么特點(diǎn)？ 五、審美品味，表達(dá)訓(xùn)練。（二選一） 1．你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？ 2．寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。（最好仿照蘇州園林的寫(xiě)法） 板書(shū)設(shè)計(jì) 蘇州園林 葉圣陶 說(shuō)明文 a總說(shuō)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà) 分說(shuō) ：1.布局—自然之趣 2.配合—自然美 （大處講究） 3.映襯—圖畫(huà)美 4層次—景致美 1.每個(gè)角落—圖畫(huà)美 2.門(mén)和窗—圖案美 （細(xì)部注意） 3.屋室裝飾—色彩美 b說(shuō)明順序:由大到小、由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近、由概括到具體 c寫(xiě)作特點(diǎn)：圍繞中心 有條不紊 【反饋檢測(cè)】 　　1．給下列加粗的字注音。 　　池沼（　） 嶙峋（?。?著眼（?。?琢磨（?。?丘壑（?。? 　　鏤空（?。?軒榭（　） 斟酌（?。?對(duì)稱（?。?闌干（　） 　　2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（?。? 　　A．?dāng)」P 蔓延 玲瓏 盤(pán)屈嶙峋 　　B．堆疊 閑適 映襯 自出心材 　　C．明艷 閱歷 彩繪 因地治宜 　　D．鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿 　　3．下列各組句子語(yǔ)意變化最不明顯的一項(xiàng)是（　） 　　4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空恰當(dāng)?shù)氖牵ā。? 　　（?。┱f(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識(shí)水平的局限，（　）近10多年來(lái)人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決的，（?。﹪?guó)際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（?。┠軐?shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。 　　A．盡管 但是 只要 就 B．盡管 那么 只有 才 C．如果 那么 只有 才 D．如果 但是 只要 就 　　5．依次填寫(xiě)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ā。? 　　(1)濕沙層的水分足夠（?。┕潭ㄉ城鸬闹参锏男枰? 　　(2)無(wú)論植樹(shù)還是種草，土壤中（?。┯谐渥愕乃帧? 　　(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（　）。 　　A．供給必需預(yù)告 B．供應(yīng)必須預(yù)告 　　C．供應(yīng)必須預(yù)兆 D．供給必需預(yù)兆 　　6．解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。 　　(1)我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 　　標(biāo)本——= 　　(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 　　敗筆—— 　　(3)落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。 　　寂寞—— 　　(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。 　　胸中有丘壑—— 閱讀 ①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng) (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是 (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))。③ (甲) 是重巒疊嶂， (乙) 是幾座小山配合著竹子花木，全在平設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。⑩池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。（11）游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。(10分) 1、選文說(shuō)明的中心內(nèi)容是( B ) A．蘇州園林里都有假山和池沼。 B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。 C．蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。 D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。 2、選文可分為兩層，這兩層之間的關(guān)系是[總分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術(shù)效果。在說(shuō)池沼的特點(diǎn)部分，文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”一句評(píng)述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。 3、對(duì)這段文字采用的主要說(shuō)明方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是( A ) A．用分類別的方法，有條理地說(shuō)明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B．用舉例子的方法，具體說(shuō)明了池沼是怎樣與假山相配合的。C．用分類別的方法，有條理地說(shuō)明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D．用舉例子的方法，具體說(shuō)明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。 4．這段文字說(shuō)明的對(duì)象是假山、池沼，文中先介紹說(shuō)明假山，再介紹說(shuō)明池沼，重點(diǎn)說(shuō)明的對(duì)象是池沼。 5、②句選詞填空，依次應(yīng)選填 藝術(shù)、 技術(shù)。 6．在文中橫線上的“甲”“乙”處，應(yīng)填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是( B ) A．既……又…… B．或者……或者…… C．不但……而且…… D．因?yàn)椤浴? 7．本語(yǔ)段的中心句是( A ) A．第①句 B．第①②句 C．第①④句 D．第(11)句 8．本語(yǔ)段的層次分析正確的一項(xiàng)是( C ) A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11) B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11) C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11) D．①②③／④⑤⑥⑦⑧⑨／／⑩(11) 9．第⑨句加點(diǎn)的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿] 10．對(duì)“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是( D ) A．平時(shí)經(jīng)?？礆v史書(shū)，心里就知道自然界的高山深壑。 B．平時(shí)游覽的地方多，對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。 C．平時(shí)看的書(shū)多，游覽的地方多，就會(huì)對(duì)一些險(xiǎn)峻的地方久久 D．平時(shí)見(jiàn)多識(shí)廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。 11．本語(yǔ)段是分項(xiàng)說(shuō)明。課文中與它相呼應(yīng)的語(yǔ)句是[講究假山池沼的配合]。 12．“如在畫(huà)圖中”、“魚(yú)戲蓮葉間”加上引號(hào)的作用分別是 、 。 13、“大多引用活水“中的”活“的作用是（突出池沼的特點(diǎn)） 14、池沼安排的不同點(diǎn)是：一種寬敞，一種成河道 池沼安排的共同點(diǎn)是：高低屈曲任其自然 15、文中“又是入畫(huà)的一景”指的是什么？（[魚(yú)戲蓮葉間] 16、“藝術(shù)”和“技術(shù)”區(qū)別？[“藝術(shù)”時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制] 17、“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”一句中“往往”一次能否刪去？為什么？[“往往”表示通常情況下是這樣，但也有特殊情況，如果刪去與實(shí)際情況不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性]