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2019-2020年七年級歷史上冊 第2課《南方的初步開發(fā)》教案 川教版 教學目標 一、 知識與能力 1、了解三國兩晉南北朝時期我國南方農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況及突出成就；記住吳國衛(wèi)溫等人率船隊到達夷洲（臺灣）；知道諸葛亮治理蜀國，使西南地區(qū)得到一定開發(fā)；記住建康（南京）是南朝的政治經(jīng)濟中心和最大的都會。理解南方初步開發(fā)的含義以及開發(fā)的原因和條件；2、通過對南方初步開發(fā)原因的探討，提高學生分析和認識歷史問題的能力；通過對南方初步開發(fā)表現(xiàn)的學習，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力 二、 過程和方法 本課采用情境——探究式教學法，讓學生對等相關(guān)問題吳蜀時期和東晉南朝時期南方經(jīng)濟發(fā)展狀況進行歸納和討論，構(gòu)建師生互動“學習共同體”。設(shè)“歷史沙龍”、“暢想天地”等開放式、參與式教學環(huán)節(jié)，為學生營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣。 三、情感態(tài)度和價值觀 1、認識人民群眾在生產(chǎn)實踐中的重要地位和作用，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點。 2、認識社會安定、地區(qū)之間的交流和民族團結(jié)對國家和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，樹立維護社會安定、加強各民族團結(jié)的觀念。 3、認識臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，進行維護祖國統(tǒng)一觀念的教育。 4、認識即使在分裂時期歷史仍然不斷向前發(fā)展。 5、通過南方的開發(fā)，認識應如何正確處理人與自然的關(guān)系。 三、 教學重點、難點 重點：南方初步開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)（尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展）。 難點：南方開發(fā)的史實較多（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和相關(guān)的空間概念），容易混淆；如何理解東晉南朝時期南方經(jīng)濟的新發(fā)展。 四、 教具準備 自制多媒體課件 教學過程 （上課前放映有關(guān)太湖的風光片：激發(fā)學生的學習興趣。） 一、 導入新課： 同學們剛才欣賞了南方美景，江南美景，美不勝收。南方的美麗是我國人民長期辛勤勞動的結(jié)晶。而對我國南方的初步開發(fā)是從三國兩晉南北朝時開始的。（看我國南北分界示意圖）南方是相對于北方而言，地理學上的我國南方和北方是以秦嶺、淮河為界。由于受三國鼎立的影響，本課的南方是指長江、秦嶺以南地區(qū)。 課件顯示課題：南方的初步開發(fā) 教學新課： 一、 吳蜀時期南方的開發(fā) 展示秦、漢時期疆域圖和有關(guān)史料： 看一看：我國秦漢時期的都城在北方還是南方？你從中認識到什么呢？ 史料：楚越之地，……地廣人稀、飯稻羹魚，或火耕而水耨?！淮Z（買賣）而足……無積聚而多貧。是故江南以南，無凍餓之人，亦無千金之家。” 注解：這段材料反映出西漢時南方地廣人稀、耕作方式落后、交換不發(fā)達的情況。（火耕水耨）即每年春天燒去雜草，當作灰肥，不另施肥，然后灌水種稻，草稻并生，稻僅高七、八寸，收獲量很低。 動腦筋：你覺得我國南方在西漢時經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？ 學生歸納我國南方地廣人稀，生產(chǎn)落后（火耕水褥），總體落后與北方。三國鼎立后，各國為了發(fā)展自身勢力，都很重視經(jīng)濟的發(fā)展，孫吳統(tǒng)治下的我國南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有那些表現(xiàn)？（學生看書歸納） 農(nóng)業(yè)：墾荒、牛耕、稻田產(chǎn)量提高 手工業(yè)：越布、青瓷、造船（侯官和番禺） 想想：吳國的造船業(yè)為什么發(fā)達？（友情提示；我國南方被稱為“江南水鄉(xiāng)”） 學生討論歸納：適應水上交通的需要；適應長江水戰(zhàn)。（課件顯示侯官和番禺、臺灣的位置及三國戰(zhàn)艦模型） 230年(黃龍二年)，孫權(quán)派遣將軍衛(wèi)溫、諸葛直率領(lǐng)一萬士兵，乘大船前往夷洲。據(jù)考證，這個船隊從章安(今浙江臨海東南)啟程，從臺州灣出海，沿海岸航行到福州、泉州，然后橫渡臺灣海峽，在今臺南市和嘉義一帶登陸。登陸后，衛(wèi)溫、諸葛直將臺灣土著居民數(shù)千人遷往大陸。這是大陸和臺灣交通的最早記載。此后，臺灣和大陸的聯(lián)系日益密切。由此證明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土然而今天的臺灣當局卻大肆進行分裂活動，對這種分裂行徑，我們是堅決不答應的。 吳國在大力發(fā)展生產(chǎn)的同時，我國西南地區(qū)，也就是蜀國的經(jīng)濟發(fā)展又如何呢？諸葛亮也在嘔心瀝血的治理蜀國。 假如你是諸葛亮，你認為如何才能治理好蜀國？（放視頻，學生閱讀小字思考） 友情提示：1、如何使蜀國的國力強盛？ 2、南中少數(shù)民族眾多，你知道諸葛亮“七擒孟獲”的故事嗎？諸葛亮為什么要擒七次放七次？ 學生閱讀教材輔欄并回答。 顯示蜀錦圖。諸葛亮治蜀發(fā)展了蜀國的經(jīng)濟，妥善的處理了民族關(guān)系，使南中得到了初步的開發(fā)。 三國鼎立局面結(jié)束后，西晉統(tǒng)一全國。但很快又走向分裂。（課件顯示三國至南朝政權(quán)更替圖） 軍閥混戰(zhàn)——三國鼎立——西晉統(tǒng)一——十六國——北朝 東晉——南朝 東晉南朝時期，我國南方的經(jīng)濟又有何新的發(fā)展？ 二、東晉南朝時期南方的開發(fā) 我國南方的經(jīng)濟到了東晉南朝時期有何新的發(fā)展？請同學們從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等方面歸納。（學生看書歸納并回答） 農(nóng)業(yè)：廣種水稻，推廣麥、豆，圍湖造田。 歷史沙龍：你認為今天在江南一帶還能繼續(xù)圍湖造田嗎？為什么？ 圍湖造田在當時的確提高糧食產(chǎn)量，有歷史的進步性，但其弊病是惡化了自然環(huán)境，尤其是今天，隨著人口的增加，人與自然更應該和諧相處。 手工業(yè)：思考，東晉南朝和三國時相比，有哪些新的發(fā)展？ 播放視頻，增加學生對南朝時期的手工業(yè)：制瓷業(yè)、造紙業(yè)等的了解。 隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進南方商業(yè)的興旺和城市的繁榮。（請學生默讀教材最后一部分小字，得出結(jié)論） 建康（今南京）在漢朝時還只是一個不起眼的小縣城，南朝時它已發(fā)展為全國有名的大都會。 板書展示建康城的變化。 由此可見，建康（今江蘇南京）到我國南朝時已成為當時的政治經(jīng)濟中心和最大的都會。南京在被稱為“六朝古都”。它的變化可以說是江南地區(qū)開發(fā)的一個縮影。展示《宋書》對南方的描述：江南之為國盛矣?！貜V野豐、……荊城跨南楚之富，揚郡有全吳之利， ……充仞八方；絲錦布帛之饒，覆衣天下?！弊⒔猓航蠟閲腋粡姷貐^(qū)…… 土地廣闊，物產(chǎn)豐饒，荊州居于南楚最富有的地位，揚州有這個地區(qū)最肥沃的土地， …… 絲錦布帛產(chǎn)量之高，可供天下人穿衣。想想： 與西漢時相比，我國南方的經(jīng)濟有何變化？ 并得出結(jié)論；東晉南朝時期我國南方經(jīng)濟得到進一步開發(fā)。 為什么三國兩晉南北朝時期我國的經(jīng)濟會有新的發(fā)展呢？ 課件展示北人南遷圖及史料：為躲避戰(zhàn)亂，從西晉末年到南朝初年，北方逃往南方的農(nóng)民人數(shù)大約在90萬以上，為北方總?cè)藬?shù)的八分之一，相當于江南本地人口的六分之一。思考：北方人民南遷的同時，會給南方帶去什么？ 學生看書討論，教師指導并歸納。 1、自東漢末開始，為躲避北方的戰(zhàn)亂，大量北方人南遷，給南方地區(qū)帶去了勞動力和先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)。 1、 2、三國以來，南方地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會秩序比較安定，為發(fā)展經(jīng)濟提供了良好的社會環(huán)境。 2、 3、勞動人民利用南方優(yōu)越條件辛勤開發(fā)。。 回顧《史記》對南方的描述，為什么兩則史料對南方的描述會有天壤之別？（因為漢朝的江南尚未開發(fā)，南朝的江南已經(jīng)超過三國、西晉、東晉的長期開發(fā)。） 三國兩晉南北朝時期是我國政權(quán)分立時期，從這一時期開始，我國南方的經(jīng)濟就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟依然落后與北方。直到兩宋時期，我國的經(jīng)濟重心最終南移。 。展示課件：請同學們觀察圖片，假如你是當時的貴族，請你說說南遷后你的衣、食、住、行發(fā)生了哪些新的變化？ 友情提示：從衣、食、住、行、用等方面思考。可結(jié)合書上的小字。 穿蜀錦、吃面食，用紙作禮物，出門坐牛車。 智慧果：為什么我國這一時期政權(quán)分立，但南方經(jīng)濟在這一時期會向前發(fā)展呢？ 學生討論歸納：社會安定、民族團結(jié)、地區(qū)的交流 由歷史可以看出，經(jīng)濟要發(fā)展只有社會安定，民族團結(jié)。我國當前正處于改革開放的關(guān)健時期，因此維護社會的安定和民族團結(jié)就成了艱巨而重要的任務(wù)。只有這樣，我國的經(jīng)濟才能可持續(xù)發(fā)展。中華民族才能屹立與世界民族之林。 課堂小結(jié) 農(nóng)業(yè) 手工業(yè) 城市和商業(yè) 吳國 墾荒、牛耕、產(chǎn)量 越布、青瓷、造船 建業(yè) 東晉南朝 湖田、水稻、麥、豆、水利、施肥 織錦業(yè)、造紙業(yè)、 制瓷技術(shù) 建康 （大都會）