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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《甘露的秘密》教案 鄂教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1．理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。 2．了解科普文特點(diǎn)，體會(huì)科學(xué)小品文準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語言風(fēng)格。 3．探索認(rèn)識(shí)文物的規(guī)律，樹立科學(xué)的探索觀。 [教學(xué)重點(diǎn)]抓關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。 [教學(xué)難點(diǎn)] 一懂得認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的過程。 [教學(xué)安排] 1．兩課時(shí)完成，課前由學(xué)生收集有關(guān)蚜蟲的資料，以備交流。 2．學(xué)生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時(shí)用抓重點(diǎn)句的方法進(jìn)行。 3．初步懂得科普文的語言特點(diǎn)。 4．課內(nèi)課外相結(jié)合，擴(kuò)展開拓學(xué)生的視野。 [教學(xué)步驟] 第一課時(shí) 一.作者簡(jiǎn)介： 仇春霖，當(dāng)代作家，教授。（筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開始業(yè)余創(chuàng)作，既寫雜文、寓言，也寫科學(xué)小品文和文藝?yán)碚?。出版的寓言集有《無花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動(dòng)畫片。） 二.題目解說： “甘露”本是一種蚜蟲排泄出的顏色發(fā)白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”則給“甘露”批上了神秘的面紗。題目設(shè)置懸念，吸引讀者，揭示事理。 有誰知道古代帝王為了求得長(zhǎng)生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法? [請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，目的在于檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師應(yīng)從認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律入手，科學(xué)而靈活地引導(dǎo)] 三、學(xué)生朗讀課文，初步整體感知 ①學(xué)生自由大聲朗讀、抓關(guān)鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。 ②交流合作：本文主要內(nèi)容是什么? [學(xué)生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！苯處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確而有目的地篩選信息并進(jìn)行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。] ③本文分幾個(gè)層次來介紹關(guān)于“甘露”的知識(shí)? [本題目在于訓(xùn)練學(xué)生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關(guān)鍵句“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！钡某霈F(xiàn)可判定l至3為一部分，同時(shí)又按照講述蚜蟲和螞蟻的關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標(biāo)準(zhǔn)而分為三部分：第一部分(1－3)講古代人的對(duì)“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進(jìn)一步揭示螞蟻與蚜蟲的關(guān)系。] 四、討論、探究 ①“古人”為什么對(duì)“甘露”如此神化? [要求學(xué)生從文中找到相應(yīng)文字依據(jù)：因?yàn)椤捌淠缰?，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長(zhǎng)生不老的封建帝王、貴族豪強(qiáng)們所夢(mèng)寐以求的珍寶] ②既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關(guān)知識(shí)呢? [本題要求學(xué)生了解，要想把這個(gè)問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習(xí)性及其吸取、吸收、排泄的生理過程，科學(xué)地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實(shí)了其營(yíng)養(yǎng)成分，回應(yīng)了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。] ③螞蟻和蚜蟲是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系? [螞蟻與蚜蟲關(guān)系非常親密，充當(dāng)蚜蟲的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運(yùn)工等，進(jìn)一步寫螞蟻與蚜蟲的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲的知識(shí)，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時(shí)，也讓學(xué)生明白大自然生物鏈的相互關(guān)系。] 四、小結(jié) 第二課時(shí) 五、交流信息 ①分組討論：通過了解課文，我們學(xué)到了很多有關(guān)蚜蟲的信息，我們上課前已收集了一些有關(guān)蚜蟲的信息，那么，請(qǐng)同學(xué)們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲的知識(shí)。 ②學(xué)生交流課前準(zhǔn)備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。 六、教師小結(jié) ①先請(qǐng)學(xué)生按小組上交結(jié)論，全班交流。 ②教師適當(dāng)小結(jié)：a．關(guān)于蚜蟲分類；b．關(guān)于蚜蟲形態(tài)及生活習(xí)性。 ① 同時(shí)整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識(shí)。 [選擇與蚜蟲有關(guān)的資料交流] 一、 分組探究 ① 我們學(xué)習(xí)本文，學(xué)到了大量有關(guān)蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理? [學(xué)生討論、各抒己見、教師適時(shí)肯定，言之成理即可] ② 本文寫到螞蟻和蚜蟲關(guān)系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們?cè)撊绾螌?duì)待螞蟻與蚜蟲的關(guān)系? [學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。] 二、 本文作為說明文，語言上有許多特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。 [學(xué)生找詞語、句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納，得到：①生動(dòng)形象，具有趣味性；②用詞準(zhǔn)確；③富有情感。然后結(jié)合以上特點(diǎn)，學(xué)生完成課后練習(xí)三。] 三、 小結(jié)、擴(kuò)展 ① 教師小結(jié)學(xué)習(xí)本文的心得；②以作業(yè)擴(kuò)展學(xué)生視野：課后一、三。