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2019-2020年七年級語文下冊 《我們家的男子漢》教案3 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 3、說出“男子漢”的含義。 4、用所學(xué)寫作方法寫一片段。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、 導(dǎo)入。 同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰？生答（貝克漢姆、姚明、成龍、 關(guān)羽）看來同學(xué)們對這些人都很熟悉，有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強悍就是男子漢呢 1、 我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？ 討論男子漢所具備的性格特征。（明確：獨立、堅強、勇敢等） 2、說明成為男子漢的條件。 性別上：男性。 性格上：獨立、堅強、勇敢等 指導(dǎo)學(xué)生從性別上，從性格上去理解。 是啊，什么樣的人才稱得上是男子漢呢？帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 二、 整體感知。 請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點勾畫作批注。 全班交流。 1、《我們家的男子漢》中我們指誰？男子漢又是誰？（簡單了解作者及本文的寫作對象） 初步感知課文的內(nèi)容。 2、 男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢，作者的外甥是小男孩，可作者為什么卻稱他為男子漢？要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來理解。 三、教學(xué) 分析“他對獨立的要求”部分。 結(jié)合課文內(nèi)容明確：他不讓人攙手、要自己買東西。 分析“他的眼淚”部分。 結(jié)合課文內(nèi)容明確：他男兒有淚不輕彈，落淚方到動情時。 分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。完成填空：他 地面對生活的挑戰(zhàn)。 結(jié)合課文內(nèi)容明確：勇敢、堅強。 文章其他部分是否也是把他當(dāng)作男子漢來寫的呢？總結(jié)寫法：按人物性格特點分類組織安排材料的方法 結(jié)合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。 你認(rèn)為文章寫得精彩的地方在哪？ 畫出認(rèn)為寫得生動、風(fēng)趣、幽默的語句。 四、 品味寫作手法及技巧。 作者為什么能把這個小男孩寫得這么生動，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處 ，并注明你喜歡他的原因。 學(xué)生在書上做批注。 看來同學(xué)們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫作手法呢？ 請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法，并舉例說明?；蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫作方法。最后我們還將評出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。 小組討論、交流。 全班交流。 五，體會--感悟 文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔? 六，延伸--拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。 2、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？ 大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。 ★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 ★賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。 ★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。 ★掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。 ★清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛(wèi)生。 …… 學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強人。 老師總結(jié)本節(jié)課