《2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第二單元 探秘水世界 2.1 運(yùn)動(dòng)的水分子（第一課時(shí)）學(xué)案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第二單元 探秘水世界 2.1 運(yùn)動(dòng)的水分子（第一課時(shí)）學(xué)案 魯教版.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第二單元 探秘水世界 2.1 運(yùn)動(dòng)的水分子（第一課時(shí)）學(xué)案 魯教版 課標(biāo)要求： 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。 3、認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。記住一些常見元素的名稱和符號。知道元素的簡單分類。能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。形成"化學(xué)變化過程中元素不變"的觀念。 內(nèi)容和學(xué)情分析： 本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，初步形成元素觀，以便讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化本質(zhì)。本單元通過探究水的循環(huán)、組成，水分子的變化、結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和組成，能夠建立物質(zhì)的變化觀和微粒觀。對于教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容載體學(xué)生有較豐富的生活認(rèn)知，但停于表面，有些知識(shí)也比較抽象；學(xué)生有探究的欲望，但受知識(shí)基礎(chǔ)少和微觀思維弱限制。 學(xué)習(xí)建議： 1、本單元需要幫助學(xué)生對微粒觀和元素觀形成相關(guān)的認(rèn)識(shí)。 2、循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生從微粒的視角看物質(zhì)及物質(zhì)的變化 。 3、注重科學(xué)方法和化學(xué)科學(xué)思想的教育。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 單元目標(biāo)： 1、通過對水三態(tài)變化實(shí)質(zhì)及是的天然循環(huán)的分析，從分子的角度認(rèn)識(shí)水的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，從而認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子——分子的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。通過對天然水成分的分析和凈化天然水的探究活動(dòng)，了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法，了解純凈物和混合物的概念，初步形成物質(zhì)分類的思想； 2、通過對水的分解和水的合成過程的微觀分析，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念； 3、知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，初步認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部各粒子的數(shù)量關(guān)系，了解原子核外電子的分布及其在化學(xué)變化中的表現(xiàn)；學(xué)會(huì)科學(xué)表示相對原子質(zhì)量大小的方法——相對原子質(zhì)量； 4、理解什么是元素，學(xué)習(xí)用元素符號表示常見的元素，知道元素的簡單分類，了解單質(zhì)和化合物的概念及兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。 本課時(shí)目標(biāo)： 1、通過分析水的三態(tài)變化中水分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子及分子的特征。 2、學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)及自然界中某些常見的現(xiàn)象。 3、通過宏觀物質(zhì)來體驗(yàn)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)抽象思維能力、想像力與推理能力。 知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)：知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。 難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)分子的基本特征。2、培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究能力。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體系統(tǒng)，長玻璃導(dǎo)管，紅色水，酒精。 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的水分子 一、 水的三態(tài)變化 1、用分子的觀點(diǎn)解釋物理變化：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時(shí)，分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化，變化的只是分子之間的距離和排列方式。 2、水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）； 水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）。 ①分子很小 3、分子的特點(diǎn) ②分子間有間隔 ③分子在不斷運(yùn)動(dòng) 二、水的天然循環(huán) 學(xué)習(xí)過程： 師生互動(dòng) 活動(dòng)意圖 【創(chuàng)設(shè)情境引入】 【教師】投影：今天我給同學(xué)們帶來了一組漂亮的圖片，請同學(xué)們一起來欣賞一下。 【學(xué)生】興致高漲的觀看圖片 【教師】遺憾的是這座漂亮的城市存在了不長時(shí)間就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的原因呢？ 【學(xué)生】根據(jù)物理上學(xué)到的宏觀知識(shí)很容易得出，當(dāng)?shù)诙焯柍鰜淼臅r(shí)候，冰會(huì)逐漸地融化為液態(tài)的水，再后來就會(huì)變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。 【教師】同學(xué)們說的很對，冰會(huì)融化，水會(huì)蒸發(fā)，我們?nèi)绾螐奈⒂^的角度來解釋這一現(xiàn)象？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就可以解決這個(gè)問題。 【板書課題】第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的水分子（第一課時(shí)） 【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【教師】首先我們來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 投影：學(xué)習(xí)目標(biāo) 師生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和具體的任務(wù)，知道學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 【學(xué)生】明確目標(biāo)，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 【板書】一、水的三態(tài)變化 【探究一 物理變化中水分子的變化】 將針筒中的水煮沸、觀察現(xiàn)象。 【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn)，并清楚觀察到體積增大了 【提出問題】大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請大家猜想一下，在這個(gè)過程中，水分子發(fā)生了什么變化？ 【學(xué)生】得出不同的猜想：1、水分子間的間隔變大了 2、水分子本身變大了 3、水分子的數(shù)目增多了 4、水分子受熱集中針筒的那一端去了 【教師】 到底哪組同學(xué)的猜想正確呢？我們先來觀看一段動(dòng)畫，看一下你能獲得哪些相關(guān)信息。 投影：不同狀態(tài)的水中水分子的運(yùn)動(dòng)和排列 固態(tài)的水 液態(tài)的水 氣態(tài)的水 【教師】請同學(xué)們結(jié)合剛才的動(dòng)畫閱讀課本22頁結(jié)合圖片，互相交流，得出不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)。 投影： 【學(xué)生】 觀看動(dòng)畫以及三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)： 結(jié)論： 1、固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)。分子間有一定的間隔。 2、液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)。分子運(yùn)動(dòng)加快，分子間仍有一定間隔。 3、氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散。分子運(yùn)動(dòng)的更快，分子間隔變大。 【總結(jié)】一定量的水，當(dāng)它由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，再由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，水分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化，變化的只是水分子之間的距離和分子的排列方式。這樣的變化是物理變化。 所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了。 【教師】不止是水，其他由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時(shí)，分子的數(shù)目和大小也不會(huì)改變，變化的只是分子之間的距離和排列方式。 【板書】由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時(shí)，分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化，變化的只是分子之間的距離和排列方式。 【探究二 影響水分子運(yùn)動(dòng)與排列方式的原因】 【教師】 水的三態(tài)變化就是水分子之間的距離和分子的排列方式發(fā)生改變的結(jié)果，那么它發(fā)生的 變化與什么有關(guān)呢？ 【學(xué)生】閱讀課本中“雨后初晴的道路”這部分內(nèi)容。 【問題1】路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會(huì)兒就消失得無影無蹤了，這是什么原因？你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？ 【學(xué)生】回答（交流討論） 答案：水分子獲得太陽光的能量后，運(yùn)動(dòng)加快，克服了水分子之間的相互作用，離開液體表面，變成水蒸氣逸散到空氣中去了。 【教師】生活中常見這樣的現(xiàn)象：濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地 方干的快，你能解釋其中的原因嗎？ 【學(xué)生】回答（交流討論） 【板書】水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)） 【學(xué)生】閱讀課本中 “水燒開后的鍋蓋”這部分內(nèi)容。 【問題2】水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。這是什么原因？誰能從微觀的角度分析這一個(gè)過程。 【學(xué)生】回答（交流討論） 答案：燒水時(shí)部分水分子獲得足夠能量，離開水面向鍋蓋處運(yùn)動(dòng)，這些水分子遇到冷的鍋蓋后失去部分能量，導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)減慢，由于分子間的相互作用而彼此靠近，聚集在一起，形成水滴。 【板書】水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài)） 【教師】由此看出，水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變與能量有關(guān) 【活動(dòng)天地2—1】描述水分子的運(yùn)動(dòng) 【學(xué)生】以小組為單位閱讀課本23頁的“活動(dòng)天地”，學(xué)習(xí)如何用微觀觀點(diǎn)去解釋宏觀現(xiàn)象 【歸納共享】通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對分子有了什么認(rèn)識(shí)（即分子的特點(diǎn)）？ 互相討論、交流，達(dá)成共識(shí)： 【板書】3、分子的特點(diǎn)： ①分子很小 ②分子間有間隔 ③分子在不斷運(yùn)動(dòng) 【提出問題】你能舉出哪些生活中的實(shí)例來證明你的觀點(diǎn)呢？ 【學(xué)生】互相討論、回答。 【探究三 分子間的間隔】 【教師】演示：50ml水和50ml酒精混和，觀察現(xiàn)象。 【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn)，并清楚的看到體積小于100ml。馬上就能明白分子之間有間隔這樣一個(gè)特點(diǎn)。 【過渡】水存在著三態(tài)變化，水在自然界中是怎樣循環(huán)的，是否想過今天喝下的一口水，一個(gè)月后這些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了。大自然中的水究竟是怎樣循環(huán)的呢？ 【板書】二、水的天然循環(huán) 【活動(dòng)天地2-2】認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán) 投影：認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán) 【問題】 1、 水的天然循環(huán)是如何實(shí)現(xiàn)的？ 2、 水的天然循環(huán)的意義？ 【學(xué)生】結(jié)合圖片閱讀課本，并且完成問題。 答案： 1、水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的； 2、水通過天然循環(huán)實(shí)現(xiàn)了自身的凈化，完成了水資源的重新分配。 【小結(jié)】請同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。 通過精美的冰雕圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)習(xí)的氛圍。 通過問題引起學(xué)生探究的欲望。 從宏觀角度解釋現(xiàn)象，引發(fā)微觀如何解釋的問題，激起學(xué)生“微觀探源”的欲望。 根據(jù)投影了解目標(biāo)，使學(xué)生更加明確本節(jié)的探究方向，引導(dǎo)其深入思考。 通過宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生從微觀的角度解釋，培養(yǎng)學(xué)生宏觀與微觀相結(jié)合的意識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，在已有知識(shí)下大膽猜想 通過動(dòng)畫模擬水分子的運(yùn)動(dòng)情況，將微觀的現(xiàn)象變的可以觀察，有利于問題的解決。 培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片，獲取信息的能力 幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，獲得正確的結(jié)論。 使學(xué)生從微觀的角度理解物理變化的實(shí)質(zhì)。 得出一般物理變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能形成用分子的觀點(diǎn)解釋一般物理變化觀點(diǎn)。 利用圖片對宏觀物質(zhì)存在狀態(tài)進(jìn)行解釋，形成直觀形象 幫助學(xué)生理解：加快分子運(yùn)動(dòng)需要吸收能量（包括加熱、風(fēng)能等），分子獲得的能量還會(huì)散發(fā)給環(huán)境。 通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力 幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己分析得出結(jié)論，更有利于學(xué)生對知識(shí)的理解，形成對分子一般性質(zhì)的認(rèn)識(shí) 通過實(shí)驗(yàn)更直觀的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子間的間隔是確實(shí)存在的。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材。 【當(dāng)堂檢測題】 1、利用分子的性質(zhì)解釋下列事實(shí)： （1）濕衣服夏天比冬天干的快，通風(fēng)處比避風(fēng)處干的快。 （2）酒精溫度計(jì)能指示的溫度高低。 （3）氣體容易壓縮，而液體、固體難以壓縮。 （4）把糖塊放在水里，糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。 2、用分子解釋下列想象： （1）從花園外聞到花香 （2）打氣筒能將氣體壓縮 參考答案：1、（1）夏天溫度高，水分子獲得的能量多，運(yùn)動(dòng)快；通風(fēng)處水分子獲得的能量多，運(yùn)動(dòng)快，故而干的快。 （2）酒精分子間有一定的間隔，溫度升高，間隔增大，溫度降低，間隔變小，故酒精溫度計(jì)能指示的溫度高低。 （3）通常情況下，氣體分子間的間隔大于液體和固體，因而氣體容易壓縮，而液體、固體難以壓縮。 （4）糖分子不斷運(yùn)動(dòng)到水分子中去。 2、（1）分子在不斷的運(yùn)動(dòng)；（2）分子間存在著一定的間隔。 【布置作業(yè)】助學(xué)P16—17頁課時(shí)1，課中練習(xí)、課后評價(jià) 教學(xué)反思： 1、分子的特征比較抽象，難以理解，將教學(xué)起點(diǎn)定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，結(jié)合圖片和動(dòng)畫模擬，能夠使學(xué)生易于接受； 2、學(xué)生對于描述水分子運(yùn)動(dòng)的語言不夠貼切，要加強(qiáng)對語言準(zhǔn)確性的指導(dǎo)； 3、在教學(xué)中可以多借助于媒體手段，使微觀的分子變的可視性增強(qiáng)。