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2019-2020年九年級歷史上冊 8.23 世界的文化杰作教案 新人教版 (I) 【教學目標】 1.知識與能力：掌握貝多芬和他的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景；知道列夫托爾斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》。 2.過程與方法：品讀賞析世界文化的杰作，感受文學藝術(shù)作品的魅力，認識文藝作品源于社會現(xiàn)實，是近代社會生活的反映。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。 【教學重難點】 重點：貝多芬和《英雄交響曲》、列夫托爾斯泰及其代表作、梵高和《向日葵》。 難點：如何評價貝多芬的音樂、如何欣賞梵高的畫。 【教學方法】列表法、討論法、講解法、歸納法、問題探究法等。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入課題： 隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學從宗教神學的束縛中解放出來。17世紀以來的三四百年，是自然科學迅速發(fā)展的時代。同時，文學藝術(shù)也空前繁榮，出現(xiàn)了許多偉大的文學家、藝術(shù)家。他們創(chuàng)作的文藝作品，反映了資本主義時代的精神。近代西方有哪些著名的文學家？他們?yōu)槿祟愖鞒隽四男┴暙I？你想了解近代的藝術(shù)嗎？今天的新課將向我們展示這些內(nèi)容。 二、自主學習，生成問題： 1. 讀材料： 貝多芬說：“I will take fate by the throat. It will not bend me pletely to its will.”思考下列問題： （1）這句話的中文大意是什么？ （2）當時貝多芬遇到了怎樣的厄運？ （3）他怎樣“扼住命運的咽喉”？ （4）哪一首樂曲標志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？ （5）這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材？ 2. 簡介托爾斯泰情況。 3. 列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？ 4. 簡述梵高的代表作及藝術(shù)特色。 5. 填表：近代主要文化成就 類型 人物 國籍 作品 音樂 文學 美術(shù) 三、針對問題，有效點撥： 1.（1）我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。 （2）他因病失聰，給音樂創(chuàng)作造成極大困難，曾一度想要自殺。 （3）他曾用一根小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，用來聽音。就這樣，他以驚人的毅力，戰(zhàn)勝了耳聾帶來的巨大困難，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品。 （4）《英雄交響曲》。 （5）這首交響曲以法國大革命為題材，表現(xiàn)出貝多芬對法國資產(chǎn)階級革命的敬仰和對共和革命英雄的崇拜感情。原打算獻給拿破侖，后因拿破侖稱帝，貝多芬才憤而涂掉拿破侖的名字，改寫成“為紀念一個偉大人物而作的英雄交響曲”。 2. 19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有重要的地位。代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》。 3. 托爾斯泰的作品《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》和《復活》等不朽名作，描寫了俄國社會各階層的生活圖景，深刻揭露了19世紀后期到20世紀初期俄國社會的基本矛盾。列寧稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”。 4.（1）代表作：《向日葵》。 （2）藝術(shù)特點：該畫用筆粗厚有力，色彩對比既單純又強烈，產(chǎn)生了艷麗、和諧、優(yōu)雅的畫面效果，表達了對生活的無比熱愛。 5. 填表：近代主要文化成就 類型 人物 國籍 作品 音樂 貝多芬 德國 《英雄交響曲》 文學 列夫托爾斯泰 俄國 《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《安娜卡列尼娜》 美術(shù) 梵高 荷蘭 《向日葵》 四、合作探究，質(zhì)疑解惑： 教師預設問題： 1. 近代文學藝術(shù)繁榮的原因是什么？ 2. 講一講貝多芬創(chuàng)作《英雄交響曲》的故事？ 3. 我們應向三位文學藝術(shù)家學習什么？ 4. 文藝作品來源于社會現(xiàn)實，請你列舉出一部你喜歡的文學作品或藝術(shù)佳作，說說它是如何反映社會現(xiàn)實的？ 5. 請談談你對梵高的代表作《向日葵》的看法？ 五、思維拓展，問題延伸： 1. 貝多芬： 1770—1827，是西方世界有史以來最偉大的作曲家，他的作品集古典主義音樂之大成，開浪漫主義音樂之先聲，是一個承前啟后的偉大音樂家。貝多芬出生于德意志波恩市一個音樂世家，他的祖父是當?shù)貙m廷合唱團和管弦樂團的團長，父親則是合唱團的歌手。但是，祖父去世以后，父親酗酒成性，以致家境日益貧困。后來，貝多芬在11歲時就不得不離開了學校，18歲就開始養(yǎng)家糊口。貝多芬自幼就表現(xiàn)了極高的音樂天賦，尤其是在鋼琴演奏方面。1783年，他進入波恩歌劇團當上了一名鋼琴演奏員。1787年，他來到當時的音樂之都維也納，向莫扎特學習。但是，因為母親病故，他不得不回家奔喪，學習了兩個月就離開了。1792年以后，他在維也納定居下來，在這里，他曾經(jīng)向海頓等人學習作曲。1795年，他在維也納舉行了他的個人鋼琴公演。1800年，他又舉行了一次大型的演奏會，演奏了海頓、莫扎特等人和自己的作品，一舉成名。1802年以后，他的耳疾日益嚴重，以致1809年以后最終失聰，從此，他的大部分時間和精力都用來作曲。失聰之初，他非常痛苦，一度想自殺，但他以驚人的毅力，戰(zhàn)勝了耳聾帶來的巨大困難，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，如《第三(英雄)交響曲》《第五(命運)交響曲》《第九(合唱)交響曲》《月光奏鳴曲》等都是膾炙人口的不朽之作。1824年，他在維也納上臺指揮演出，演出結(jié)束時，觀眾報以暴風驟雨般的掌聲，但他卻全然不知，直到幾位現(xiàn)場演員扶他轉(zhuǎn)身面向觀眾時才知道。貝多芬崇尚法國大革命帶來的民主和自由思想，熱情關注個人的自由和尊嚴，在他的音樂中他試圖證明一個觀點，這就是音樂的力量可以不借助語言文字傳達一種人生哲學。同時，他在音樂方式上也是一位改革者，他開拓了奏鳴曲、交響曲、協(xié)奏曲和四重奏的范圍，例如他在《第九交響曲》中采用了前所未有的方式把聲樂和器樂結(jié)合起來，讓人耳目一新。 2. 列夫托爾斯泰： 1828—1910，俄國現(xiàn)實主義文學最偉大的代表。1828年8月28日生于莫斯科以南200公里的貴族莊園雅斯納斯波良納。1844年求學于喀山大學，三年后退學回家經(jīng)營莊園。1852年從軍高加索，同年發(fā)表處女作《童年》(與后來發(fā)表的《少年》、《青年》合成自傳體三部曲)，開始文學活動。1856年發(fā)表《塞瓦斯托波爾故事》，開創(chuàng)了俄國文學描寫戰(zhàn)爭的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，為作者贏得了名聲。托爾斯泰的主要創(chuàng)作活動，是在從1861年農(nóng)奴制改革到1905年俄國第一次資產(chǎn)階級革命期間進行的，這正是俄國社會大變動時期。1863~1869年，他完成了史詩性的長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》。1873~1877年完成了第二部著名長篇小說《安娜卡列尼娜》。1889~1899年完成了集中體現(xiàn)他晚年的思想和藝術(shù)特征的長篇小說《復活》。 3. 梵高： 1853—1890，又譯凡高，19世紀荷蘭著名畫家，后期印象主義畫派的代表人物，與高更和塞尚齊名。出生于荷蘭的津德爾特。16歲就開始自謀生路，先是在一家法國著名的跨國藝術(shù)公司當職員。后來，因為失戀和熱衷于宗教，不再經(jīng)商，到礦區(qū)傳教?？墒撬目诓庞植缓?，不適合傳教。轉(zhuǎn)而學畫畫。他的畫主要以下層人民的生活為內(nèi)容，如1885年他以貧苦農(nóng)民的生活為題材，創(chuàng)作了《食土豆者》。1886年，他來到當時的西方藝術(shù)之都巴黎，認識了高更等畫家，開始受到印象主義畫派的影響。這期間，他的畫沒有什么影響，曾經(jīng)在巴黎下層階級的咖啡館和飯館展出過自己的作品。不久，他來到法國的南部，這里瀕臨大海，陽光燦爛，他的心情變得好起來。在1888年春天到1889年夏天這段時間里，他一直住在阿爾勒。在這里，他決定自由地運用色彩，用夸張的手法，更有力地表達自己的主觀感受。這一時期，他創(chuàng)作了大量后來的傳世名作，如《向日葵》、《椅子和煙斗》、《咖啡館夜市》等。教材中選用的《向日葵》是梵高的代表作之一，這幅畫高91厘米，寬72厘米，作于1888年的夏天。從這幅畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)畫家用筆的粗厚有力，色彩對比單純強烈，給人一種激動人心的畫面效果，觀者無不心靈震顫，激情噴薄。在梵高的筆下，向日葵不再僅僅是一種植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。但是，梵高的精神在這期間一度失常，他割下了自己的一只耳朵，不得不進入精神病院休養(yǎng)。后來一直時好時壞。1890年7月27日，他的精神病發(fā)作，在法國瓦茲河畔的歐韋自殺。兩天后，不治而亡。梵高的作品包含了深刻的悲劇意識、強烈的個性和在形式上的獨特追求，遠遠走在時代的前面。梵高的作品在他在世時，不為社會承認，他在世時只賣出過一幅作品，這就是1890年在布魯塞爾一個展覽會上出售的《紅色的葡萄園》。20世紀以后，梵高作品的價值越來越為人們認識。1987年，日本安田火災海上保險公司以2250英鎊的價格買下了《向日葵》，創(chuàng)下了當時世界油畫價格之最。 六、歸納概括，感悟提高： 托爾斯泰、貝多芬、凡高作為世界級的文化領域著名的作家、音樂家、畫家，他們的作品，成為全人類文化遺產(chǎn)中的璀璨明珠。 【達標測試】 見問題訓練—評價單。 【板書設計】 【教后反思】