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2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第二框 享受學習 教學設(shè)計示例（一） 人教新課標版 一、鏈接新課標 （一）成長中的我 主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣。 （二）我與他人的關(guān)系 了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確看待老師的表揚和批評，增進與老師的感情。 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。 （三）我與集體、國家和社會的關(guān)系 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念。 二、本教案的特色或風格 1．充分利用學生資源。在教學設(shè)計中，一方面科學的《課標》和教材，另一方面還科學的分析學生情況，尊重學生對教學內(nèi)容的解讀方式，在教學設(shè)計中處處考慮課堂上可能生成的新的教學資源。 2．緊密聯(lián)系學生生活實際。在教學設(shè)計中，能最大限度的考慮學生豐富多彩的學習生活，從學生生活實際和已有的經(jīng)驗出發(fā)，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在學習實際中存在的突出問題，即學習動機問題，幫助學生理解和樹立學習是一種享受的正確觀點，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。 3．教學設(shè)計以活動式教學為主線，使學習內(nèi)容生動現(xiàn)象，具有很強的操作性，同時提高學生參與度，啟發(fā)學生的思維，提升學生真正熱愛學習的情感。 三、教學目標 （一）情感、態(tài)度、價值觀 1．通過學生自身對以往學習的回憶，使學生真正體驗到學習過程中的苦與樂。 2．通過苦與樂的比較，使學生真正領(lǐng)悟?qū)W習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習。 3．學習是一種權(quán)利，通過某些地區(qū)“因失學給他們的人生留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾”的學習，使學生懂得為他們創(chuàng)造美好學習環(huán)境是來之不易的，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。 4．世界之大，無奇不有，通過對世界奧秘的探索，進一步激發(fā)學生的求知欲望。體會學習的快樂和初中三年的學習對其一生發(fā)展的意義。 5．通過學習是一種享受的認識和理解，使學生樹立正確的學習動機和正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。 （二）能力目標 1．通過學習，提高學生歸納和分析學習過程中的種種艱辛和種種樂趣的能力。 2．通過教學，提高學生正確看待自己學習中遇到的困難的能力，尤其是能夠辨證的理解學習中困難與快樂的關(guān)系。 3．通過比較，使學生理解“學習是自己的一種權(quán)利”“有這種權(quán)利是一種幸福”的真正涵義。 4．通過學習，使學生能夠運用《教育法》、《未成年人保護法》等有關(guān)法律，維護自身的學習權(quán)利不受侵犯。 5．通過學習，使學生能夠?qū)Υ笞匀坏牟唤猬F(xiàn)象提出一些創(chuàng)造性的問題以及初步解決疑惑的設(shè)想。 6．通過學習，使學生學會珍惜現(xiàn)在擁有的學習機會。提高學生學習的自覺性和主動性。 （三）知識目標 1．通過學習，使學生懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦與樂相互交融在一起的一種認識自然、認識社會和認識自己的活動。 2．通過課堂教學，使學生認識到學習是一種享受，它能使不斷地認識、發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的無窮快樂。 3．通過學習，使學生認識到對于每個人來說學習不僅是一個機會，而且還是我們應(yīng)該享有的一種權(quán)利。 4．通過探索世界奧秘的活動，使學生懂得學習活動能不斷滿足自己強烈的好奇心。 5．通過學習，使學生認識到初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎(chǔ)的階段，懂得只有把握好初中的學習生活，才能使自己終身收益。 四、教學重點、難點 （一）教學重點：讓學生體驗學習中的樂趣。隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，家庭、學校的教學設(shè)施和教學環(huán)境也越來越好，培養(yǎng)了一批又一批德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。但與此同時，我們也不難發(fā)現(xiàn)在美好的學習環(huán)境中卻有一批不求上進，厭學逃學的學生，尤其是進入人生第二個關(guān)鍵期的中學生這種現(xiàn)象更為嚴重，造成這一現(xiàn)象的原因也許很多很多，但其根本原因在于學生內(nèi)心對學習缺乏興趣，對知識缺乏一種強烈的好奇心。因此，“如何讓學生體驗到學習的樂趣，激發(fā)學生強烈的求知欲望”就顯得尤為重要。無數(shù)事實證明；只有發(fā)至于內(nèi)心的動力，學習才會持之以恒。 （二）教學難點：讓學生意識到學習是一種享受。自古以來，我國就有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的詩句，“頭懸粱”“錐刺骨”的故事也成為中華民族的優(yōu)良美德而歌頌至今，因此，在人們的腦海中有一種深深的烙印，即學習是一種十分辛苦的，只有苦讀書才有出息。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，給原本快樂的學習套上了更加沉重的枷鎖。對于學生來說，在漫長的學習過程中體會到的更多的是艱辛和困苦，很難感受到學習自身帶來的快樂，如果說有，那也只是來至于外在的某些獎勵，它很容易稍縱即逝，更何況這些獎勵又只是少數(shù)優(yōu)秀生的專利，對于絕大多數(shù)學生來說是享受不到的，他們感受到的只有冷諷熱嘲，甚至是皮肉之苦。由此看來，讓學生真正意識到學習是一種樂趣就顯得十分困難。 五、教法及教具 （一）教法： 1．活動教學法。以前，我們總是在概念和道理的分析上小功夫，既不能調(diào)動學生的學習熱情，教師講起來也覺得枯燥乏味，結(jié)果是吃力不討好，得不償失。而游戲活動教學法則符合學生“好玩”的天性，不僅能最大限度的激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生自然而然地參與到課堂上來，而且，學生能在“玩”中耳濡目染的體驗和感悟到知識，使學生終身難忘。 2．情景教學法。在教學設(shè)計是老師根據(jù)教學內(nèi)容利用各種手段有目的地引入或創(chuàng)設(shè)各種情景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材。師生在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動，對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到的作用。 3．參觀訪問教學法。對《探索世界奧妙》這部分內(nèi)容的學習，如果僅僅停留在書本上和課堂內(nèi)，很難真正體會到世界的神奇。因此，在教學過程中，如果能參觀一些研究院的實驗室、自然博物館、科技展覽館等場所和訪問一線的科技工作者，就可以大大提高教學效果。 （二）教具： 多媒體。隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領(lǐng)域的熱點。依據(jù)教學內(nèi)容的要求，從學生的實際出發(fā)合理利用多媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)。 六、整體板書設(shè)計 第二框 享受學習 第一課時 學習中的苦與樂 （一）學習能超越自我，所以我快樂 1．尋找讀書的快樂 2．尋找讀書的困苦 3．比較學習樂與苦 4．學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程 （二）學習是一種權(quán)利，所以我快樂 1．感受失學的痛苦 2．暢談我們現(xiàn)在的學習生活和學習環(huán)境。 3．學習過程是我們享有的一種權(quán)利的過程 第二課時 探索世界的奧妙 （一）神奇的世界 1．世界奧秘知多少 2．對這些奧妙已有的認識 3．我來探索奧妙 4．交流樂趣、體會樂趣 七、課時：兩課時 第一課時教學內(nèi)容《學習中的苦與樂》，從知識能改變自我、學習是一種權(quán)利的角度來勉勵學生珍惜良好的學習機會，抓住美好的學習時光，激發(fā)學生求知欲望。 第二課時教學內(nèi)容《探索世界的奧妙》，從知識本身的魅力是無窮的角度來吸引學生強烈的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。 八、具體教學過程 第一課時：《學習中的苦與樂》 （一）齊唱兒歌，導入新課： 聽、唱《讀書郎》的兒歌，提出兩個問題：讀書郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事情。 （二）感受學習，激發(fā)興趣 1．學習能超越自我，所以我快樂 （1）“尋找讀書的快樂”的活動 ① “尋找身邊讀書的快樂的故事”活動，激發(fā)學生學習的熱情。 故事一：愛迪生發(fā)明了電燈、電話、電報、電影等，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。他一生的發(fā)明有一千多種，平均15天就有一種新新發(fā)明，是世界上當之無愧的最偉大的發(fā)明家。為了搞發(fā)明創(chuàng)造，他幾乎每天都在實驗室里辛苦工作18小時，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。他說“我一生中從未做過一天的工作，我每天都其樂無窮?！? 故事二：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂如何，綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書之樂樂無窮，搖琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。 …… ② “尋找自己讀書的快樂的事”活動，在你的學習過程中曾經(jīng)有過哪些快樂？ 學 習 中 的 樂 1． 2． 3． 4． 5． （2）“尋找讀書的困苦”的活動 ①但學習過程有沒有困苦之處？——有 請同學們“找尋有關(guān)表達學習是辛苦的成語或詩詞”。 ——“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的詩句 ——“頭懸粱”“錐刺骨”的典故 ——梅花香自苦寒來 …… ②“尋找自己讀書的困苦的事”活動，在你的學習過程中曾經(jīng)有過哪些困苦？ 學 習 中 的 苦 1． 2． 3． 4． 5． ③體味困苦： 在學習遇到這么多困苦時，你是怎么去想的？又是怎么去做的？又會有什么樣的結(jié)果？這時你的心情是怎樣的？ 有的同學：努力去克服學習中出現(xiàn)的困難，解決了問題，感覺自己真能干，有一種超越自我的自豪感。 有的同學：怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨。 （3）感受學習： 同學討論：“比較學習過程中出現(xiàn)的快樂與困苦和對待困苦的不同態(tài)度及結(jié)果，你得到了哪些啟示？” ——學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程。 ——說明學習是苦樂相伴，相互交融的。 ——先苦后甜；苦中有樂；這說明學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。 …… 當我們正在討論學習的苦與樂時，你是否知道在世界的一些地方，還有我們的同齡人卻遠離課堂，失去了上學的機會？ 2．學習是一種權(quán)利，所以我快樂 （1）情景設(shè)計，感受失學的痛苦。 資料一：我國希望工程形象代言人“大眼睛”陳明娟我要讀書的故事（播放錄像） 資料二：伊拉克戰(zhàn)火中的失學兒童（播放錄像） （配文字說明）海灣戰(zhàn)爭前，伊拉克實行義務(wù)制教育，但戰(zhàn)爭毀滅了孩子們的希望，目前伊拉克的文盲數(shù)正以每年8.8%的比例飛速增長，整個伊拉克6至15歲的失學兒童高達160萬。作為受制裁重災(zāi)區(qū)的巴士拉，目前的教師總數(shù)不足1500人，于是在這里，孩子們整天無所事事的到處閑逛。 請同學們討論分析兩個材料：①是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學的處境？ ——戰(zhàn)爭、貧窮、疾病等。 ②請同學們想象失學后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)遺憾。 ——目不識丁，變成文盲，寸步難行 ——愚昧無知，生活窮困潦倒 ——在激烈的社會競爭中被淘汰出局 …… ②請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學習生活和學習環(huán)境。 ——優(yōu)越的家庭、學校、社會條件 ——良好的法律保障 …… 出示資料三：《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學習權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定?！暗谒臈l：國家、社會和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。第十一條：父母或者其他監(jiān)護人員必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。” ④綜合三則材料，對你有什么啟示，請談?wù)勀愕恼鎸嵏惺堋? ——他們失學后的生活的種種遭遇比我們現(xiàn)在學習上遇到的困苦要大的多。 ——失學會給他們的人生留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾。 ——我們的學習機會來之不易，學習是我們的一種權(quán)利，應(yīng)該要好好珍惜。 …… （2）漫畫探究，揭示真理。 那么從小不接受教育究竟會給我們?nèi)松粝履男┎豢蓮浹a的遺憾？請同學們觀看一副“放牛娃”的漫畫，并認真探究其中的道理。 在一個非常貧窮的地方，有人問一個因失學正在放牛的男孩：你長大了打算做什么？ 男孩子答道：生娃娃。 又問：生了娃娃打算讓他做什么？ 男孩答道：放牛。 ——這副漫畫：生動現(xiàn)象的揭示了愚昧無知的悲慘命運。 是啊，同學們分析的非常有道理。因此，為了超越自我、也為了感激家庭、學校和社會，我們應(yīng)加倍努力學習，克服學習中的困難，不斷享受成功的喜悅。 （三）鞏固練習 1．辨析題： 七年級的高欣同學滿懷希望的期待輕松學習、趣味學習?？沙Ｂ犎苏f學習是非常辛苦的。你認為矛盾嗎？請談?wù)勀愕目捶ā? 2．采訪我們班級的學習明星 l 有哪些學習竅門？ (1)______________________________________________________________ (2)______________________________________________________________ (3)______________________________________________________________ l 他們的學習心得是怎樣的？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 第二課時：《探索世界的奧妙》 （一）課前參觀科技觀，訪問科學家，接觸大自然的神奇。 在組織學生參觀訪問的同時作一些記錄，如記錄你感興趣的世界奧秘；記錄你以前不能理解的而通過參觀訪問有一定認識的世界奧秘；收集為探索世界奧妙貢獻力量的科學家的感人故事。 （二）播放錄像，導入新課 播放《探索奧秘——古埃及金字塔》的錄像，感受大自然的神奇和魅力。教師提出問題：你對金字塔了解多少？你對金字塔有哪些疑惑？以此活躍學生思維，激發(fā)學生探究的欲望。 （三）收集資料，探索奧秘 1．世界之大，無奇不有。除了金字塔奧秘之外，你認為世界上還有哪些神氣的奧秘？讓學生分小組開展資料的收集與交流。 2．整理資料，各組匯報自己收集的奧秘有哪些？教師按照各組匯報的奧秘進行必要的篩選，除去重復的內(nèi)容，并把學生收集的奧秘一一都寫在黑板上。其中比較典型的奧秘有： ●關(guān)于UFO和外星人。如：宇宙里到底有沒有外星人？他們是怎樣社會的？有沒有來過地球？為什么要來地球？ ●關(guān)于宇宙星球。如：地球到底能永遠存在嗎？地球之外會不會具有其他的生命體？在哪一個星球上會有生命體呢？在那些地球上適合人類居住嗎？ ●關(guān)于百慕大之謎。 ●關(guān)于時空隧道。 ●關(guān)于恐龍之謎。如：恐龍時代的生活環(huán)境與我們現(xiàn)在的生活環(huán)境有哪些差異？恐龍是怎樣生活的？恐龍是怎樣滅絕的？現(xiàn)在世界上還有沒有恐龍存在？ ●關(guān)于神舟五號。如：航天員上天是什么感覺？航天員在太空中是怎樣生活的？航天員太空食品是怎樣制作的？神舟五號飛船與空氣摩擦產(chǎn)生的熱是怎樣消除的？ ●關(guān)于人自身的奇特現(xiàn)象。如生、老、病、死現(xiàn)象等 …… 3．對于這些疑惑，請全班同學進行第二次交流與合作，查找相關(guān)資料，如果沒有相關(guān)資料，同學們可以相互討論，提出自己的設(shè)想、見解與看法。 具體做法是：討論之后，老師就立刻問全班有沒有能解疑的同學？ 如果有，讓他來回答，并讓他說說是怎樣知道的。生成“不學習就不能解疑的道理”。老師借此機會大力表揚他：“你真能干真聰明，肯學習就是與眾不同”。 如果沒有學生能解疑也沒關(guān)系，老師可以順水推舟的說：“希望我們今后帶著這一系列疑惑去聽老師的講解，每位老師都將幫助我們學到許多知識，當然，老師不能陪同學們一生，所以更需要自己不斷地自學，探索知識的真諦?！? 之后，老師還可以設(shè)計一些雕蟲小技、趁熱打鐵，比如，老師可以故意說：“老師心里也有許多疑惑，不知道大家想不想幫我解決？”（其實老師肯定有真正的疑惑，但為了活躍課堂氣氛，最好舉一些少數(shù)學生能解決的疑惑，學生肯定興致高昂。想解疑的同學一定很多）。 比如： ●在我們這個生機勃勃的地球上，所有的生命是怎樣開始的？是地球上本身固有的還是外來的呢？ ●我國歷史上第一個女皇武則天的陵墓規(guī)模宏大，氣勢雄偉，但其高達6.3米的巨型墓碑卻一個字也沒有，你能揭開這個謎底嗎？ …… 通過師生、生生之間的互動形式，最大程度地激起全體學生探索奧秘獲取真知的強烈興趣。 （四）學會反思，體會學習樂趣 在同學間相互設(shè)疑、相互解疑的活動基礎(chǔ)上，讓每個學生對奧秘進行整理：即以前不能理解的疑惑但通過這次課堂教學活動已經(jīng)明白或懂得其中的一些奧妙的問題有哪些？ 并進一步讓使學生思考：你是怎樣懂得這些知識的？ ——有的是看書得到的 ——有的是看電視得到的 ——有的是同學交流得到的 ——有的是自己探索得到的 ——有的是課堂學習中得到的 …… 教師引導：可能獲得這些知識得途徑與方法很多，但不管哪一種具體的途徑，都是一個學習過程，歸納起來就是一種方法，那就是學習，使學生充分認識到?jīng)]有學習，我們就解決不了這些奧秘，就掌握不了這些豐富而又新奇的知識，我們自己、社會就得不到發(fā)展的道理。從而提高自覺探索奧秘的自覺性。